Ενεργοποίηση δεξιοτήτων γραφής του γραπτού λόγου. Ανεξάρτητη εργασία σε επιλογές

Δρομολόγησηκαι μια περίληψη ενός μαθήματος μαθηματικών στην τάξη 4 σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου

Θέμα:μαθηματικά

Θέμα μαθήματος: "Επίλυση προβλημάτων με τη χρήση πινάκων και σχεδίων. Επανάληψη."

Τάξη: 4

Φόρμα μαθήματος: « Μαθηματικό καλειδοσκόπιο»

Τύπος μαθήματος:εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε

Είδος μαθήματος:σε συνδυασμό

Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες:τεχνολογία για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης (στο στάδιο της οργάνωσης ενός μαθήματος και της ενημέρωσης βασικών γνώσεων), μοντέρνα τεχνολογίααξιολόγηση (στα στάδια ενοποίησης του μελετημένου υλικού, στο στάδιο του προβληματισμού), τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση με θέμα: "Μαθηματικό Καλειδοσκόπιο" σε όλα τα στάδια του μαθήματος), την τεχνολογία "Παιδαγωγική συνεργασίας" (κίνητρο για γνωστική δραστηριότητααπό την πλευρά του δασκάλου, την ελεύθερη έκφραση της γνώμης τους από την πλευρά των μαθητών)

Οι βασικές ικανότητες των μαθητών, στις οποίες επικεντρώνεται το μάθημα:ανάπτυξη της φαντασίας, της σκέψης, της ικανότητας κατανόησης του κειμένου, της ικανότητας οργάνωσης, προβληματισμού, αυτοπροσδιορισμού και αυτοέκφρασης.

Ομάδες διαμορφωμένων ικανοτήτων:

Personal UUD: κατανόηση των λόγων επιτυχίας στις σπουδές, ανάπτυξη αυτοεκτίμησης με βάση τα καθορισμένα κριτήρια για την επιτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Κανονιστική ULD: Υιοθεσία μαθησιακό έργοκαι την ικανότητα να ακολουθείτε τις οδηγίες του δασκάλου ή τις προτεινόμενες εργασίες. την ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα την ορθότητα της ενέργειας που εκτελείται και να κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές.

Επικοινωνιακή UUD: συμμετοχή σε ομαδική εργασία χρησιμοποιώντας ομιλία σημαίνειγια την επίλυση προβλημάτων επικοινωνίας· η χρήση απλού λόγου σημαίνει να μεταφέρεις τη γνώμη σου. δείχνοντας πρωτοβουλία σε εκπαιδευτική διαδικασία.

Γνωστική UUD: απόκτηση νέων γνώσεων από το κείμενο του σχολικού βιβλίου, ελεημοσύνη; επεξεργασία των πληροφοριών που λαμβάνονται για τη διατύπωση συμπερασμάτων.

Μορφές εργασίας:μετωπική (από κοινού εκτέλεση της εργασίας), ομαδική (βοήθεια σε συμμαθητή), ατομική (ανεξάρτητη εργασία)

Μέθοδοι εργασίας:προσέγγιση δραστηριότητας στη μάθηση (ανεξάρτητη αναζήτηση λύσεων σε παραδείγματα και προβλήματα).

Μέθοδοι εργασίας:πρόβλημα - αναφορά (με βάση την ορατότητα με τη μορφή πινάκων, διαγραμμάτων), μια μέθοδος αυτοοργάνωσης της γνωστικής εργασίας σε όλα τα στάδια του μαθήματος.

Σκοπός του μαθήματος:οργάνωση των δραστηριοτήτων των μαθητών για την εμπέδωση του μελετημένου υλικού. σχηματισμός ενεργούς προσωπικότητας. εκπαίδευση της ανεξαρτησίας· ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών για το θέμα.

Στόχοι μαθήματος:

1. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες των παιδιών στην εκτέλεση μαθηματικών πράξεων με πολυψήφιους αριθμούς, κατά την επίλυση προβλημάτων.

2. Αναπτύξτε προσωπικό επικοινωνιακό, ρυθμιστικό και γνωστικό UUD.

Διδακτικά εργαλεία: ένας προβολέας, μια οθόνη, μια παρουσίαση, ένα σημείωμα για φίλους των μαθηματικών, πίνακες και διαγράμματα για την επίλυση προβλημάτων, tablet με παραδείγματα, "emoticon" για αυτοαξιολόγηση, ένα σχολικό βιβλίο "Μαθηματικά 4", ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝστα μαθηματικά V.V. Davydov, S.F. Gorbov, G.G.Mikulina

Το όνομα του δασκάλου: Timoshenko N.A.

Στάδια δραστηριότητας στο μάθημα ανάλογα με το είδος του μαθήματος	Σκοπός της σκηνής	Η δραστηριότητα του δασκάλου: το περιεχόμενο της εργασίας, τεχνικές και μέθοδοι υλοποίησης του περιεχομένου, μορφές οργάνωσης	Δραστηριότητες μαθητών: ανεξάρτητη εργασία μαθητών	Τι UUD σχηματίζονται σε κάθε στάδιο
1. οργανωτικό στάδιο.	Ψυχολογικό σκηνικό για το μάθημα	ΧΡΗΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ διαφάνεια 1. Γεια σας, καλεσμένοι του μαθήματος των μαθηματικών μας! Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στο μάθημά μας! Διαφάνεια 2. Μαθηματικά, φίλοι Είναι αδύνατο να μην αγαπάς. Πολύ αυστηρή επιστήμη Πολύ ακριβής επιστήμη ενδιαφέρουσα επιστήμη - Μαθηματικά!	Περιλαμβάνεται στον επιχειρηματικό ρυθμό του μαθήματος.	Προσωπικός: αυτοπροσδιοριστείτε, συντονιστείτε στο μάθημα
2. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων 3. Επανάληψη της μελετημένης ύλης	Ένταξη των μαθητών σε μαθησιακές δραστηριότητες Κίνητρο σε μαθησιακές δραστηριότητες Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων και μεθόδων δράσης. Εντοπισμός κενών στις γνώσεις και στους τρόπους δραστηριοτήτων των μαθητών. Διασφάλιση ότι οι γνώσεις και οι μέθοδοι δράσης που χρειάζονται για την ανεξάρτητη εργασία είναι σταθερές στη μνήμη των παιδιών	Διαφάνεια 3. Συνεχίζουμε να εμπεδώνουμε τις γνώσεις και τις δεξιότητές μας. Τι κάνουμε συνήθως στο μάθημα των μαθηματικών; * Λύνουμε προβλήματα, πολλαπλασιάζουμε και διαιρούμε πολυψήφιους αριθμούς, λύνουμε σύνθετες εξισώσεις, εκτελέστε μαθηματικές πράξεις με ονομασμένους αριθμούς. * Μάθετε να συνεργάζεστε, βοηθήστε ο ένας τον άλλον να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες που έχουν προκύψει * Κάθε μαθητής προσπαθεί να προσωπική επιτυχία. διαφάνεια 4. Λοιπόν, προχωρήστε, στην επιτυχία! Αρχικά, ας συμπληρώσουμε ένα σημείωμα για τους φίλους των μαθηματικών. (1 -2 λεπτά) Ακούστε μερικούς μαθητές. Επαινος! Διαφάνεια 5. Το σημερινό μάθημα μαθηματικών θα το ονομάσουμε "Μαθηματικό Καλειδοσκόπιο" (παρουσίαση) Ποιος ξέρει τι είναι το καλειδοσκόπιο; Αυτή είναι μια τέτοια συσκευή με τη μορφή σωλήνα. Στο οποίο υπάρχουν καθρέφτες και μικρά πολύχρωμα κομμάτια γυαλιού. Καθώς το καλειδοσκόπιο περιστρέφεται, τα κομμάτια γυαλιού σχηματίζουν γρήγορα ένα όμορφο σχέδιο. Τα γυαλιά μας είναι εργασίες, υπολογισμοί, μαθηματική λογική, οι γνώσεις και οι δεξιότητές σας και η επιθυμία σας επιτυχημένη δουλειάσας φέρω ωραία αποτελέσματα. "Μαθηματικό Καλειδοσκόπιο" εργασίες ΛΟΓΙΚΟΣ υπολογισμός ΓΝΩΣΕΙΣ αποτέλεσμα επιθυμίας διαφάνεια 6. 1. "Βρες το επιπλέον" Διαφάνεια 7. εισαγωγική λέξηδασκάλους. Σήμερα έχεις την ευκαιρία να πάρεις καλούς βαθμούς για το μάθημα, με την προϋπόθεση να σκοράρεις μια ορισμένη ποσότητασημεία. (tablet στον πίνακα) Εύχομαι σε όλους επιτυχία! 2. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο. Οι εργασίες εκτελούνται σε σειρές. Υπάρχουν πίνακες με παραδείγματα στον πίνακα. 1 σειρά 2 σειρά 3 σειρά 34 x 48 204 x 360 237 x 69 Αυτός που βρήκε το αποτέλεσμα πηγαίνει στον πίνακα και το γράφει κάτω από το παράδειγμα.Έλεγχος - 1 βαθμός 13542: 183 149695: 637 22659: 273 (235, 74, 83) Έλεγχος - 1 βαθμός Καταγράψτε το αποτέλεσμα των ενεργειών χρησιμοποιώντας συνηθισμένους και φανταστικούς αριθμούς. : 1 - x 0 1 σειρά 00: 100 + x 0 2 σειρές x 0 +: 3 σειρές Έλεγχος - (,1 ) - 3 βαθμοί Συντονίζει τις δραστηριότητες των μαθητών διαφάνεια 8. 3. Εργαστείτε στο σχολικό βιβλίο. - Και τώρα έχουμε καθήκοντα. №750 1) - χρησιμοποιήστε το διάγραμμα βέλους 2) - χρησιμοποιήστε τον πίνακα 3) - χρησιμοποιήστε τον πίνακα 1800 1800 60 ? 50 ? Λύση Απάντηση: Τιμή Ποσ Στεκόμαστε Λύση Απάντηση: Ταχύτητα χρόνος Απόσταση 12 km/h 4 km/h Λύση Απάντηση: (6 τσάντες, 90 ρούβλια, 9 ώρες) Ελέγχουμε και τις τρεις απαντήσεις - 3 βαθμούς	Τεχνολογία συλλογικά, τα παιδιά υποστηρίζουν την επιλογή τους σε "+" - "-" σε ένα σημειωματάριο Αποφασίζουν μόνοι τους, ποιος αποφάσισε, σημειώνουν το αποτέλεσμά τους στον πίνακα, οι υπόλοιποι μαθητές ελέγχουν τις απαντήσεις τους σε "+" - "-" σε ένα σημειωματάριο Αποφασίζουν μόνοι τους, ελέγχουν τις απαντήσεις τους σε "+" - "-" με δάσκαλο Διαβάστε δυνατά το κείμενο του προβλήματος. Συμπληρώστε τον πίνακα στον πίνακα. Αποφασίζουν μόνοι τους. Ελέγξτε τις απαντήσεις τους για "+" - "-" με δάσκαλο	Προσωπικός: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για διάφοροι τύποιδραστηριότητες Προσωπικός: Διαμορφωμένες μέθοδοι δραστηριότητας: - εκδήλωση συναισθηματικής στάσης στην εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για διάφορες δραστηριότητες Ομιλητικός: Θέμα: Ρυθμιστικό: Ομιλητικός: συνεργασίας πρωτοβουλίας, λήψης αποφάσεων και εφαρμογής της Θέμα: χρήση του συστήματος της επιστημονικής και θεωρητικής γνώσης στην πράξη Ρυθμιστικό: Ενέργειες που έγιναν: - έλεγχος της ορθότητας των απαντήσεων των μαθητών αμοιβαίος έλεγχος και προσαρμογές σε εκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες Θέμα: χρήση του συστήματος της επιστημονικής και θεωρητικής γνώσης στην πράξη
4. Φυσική αγωγή	Ψυχολογική ανακούφιση	Γυμναστική για τα μάτια
5. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης	Καθορισμός των ορίων της δικής του γνώσης ή «άγνοιας»	διαφάνεια 9. Ανεξάρτητη εργασίααπό επιλογές. Νο. 754 1) – 1 επιλογή (70 km/h) 2) - 2 επιλογή (1680 kg) Παραδείγματα στον πίνακα: 73748: 358 - 1 επιλογή (206) 109350: 270 - 2η επιλογή (405) Αποτέλεσμα: Επιλογή 1 - 2 βαθμοί Επιλογή 2 - 2 βαθμοί	Ανεξάρτητη εργασία και αυτοεκτίμηση. Οι μαθητές ελέγχουν ανεξάρτητα τα αποτελέσματα σε έναν ξεχωριστό πίνακα στον πίνακα, όπου βρίσκεται το φύλλο με τις λυμένες εργασίες, ελέγξτε στο "+" - "-", πλησιάστε το γραφείο του δασκάλου με ένα ημερολόγιο πίσω από το σημάδι.	Ρυθμιστικό: Ενέργειες που έγιναν: - έλεγχος της ορθότητας των απαντήσεων Προσωπικός: τη διαμόρφωση αυτοεκτίμησης και αμοιβαίας αξιολόγησης ο καθορισμός των ορίων της δικής του γνώσης ή της «άγνοιας»
6. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Αντανάκλαση.	Αυτοαξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων τους	Είμαι πολύ ευχαριστημένος με τη δουλειά μου. Πρέπει να λύσω κάποια θέματα. Έχω πολλά λάθη.	Οι μαθητές βάζουν «+» στη στήλη, πώς βαθμολόγησαν τον εαυτό τους.	Προσωπικός: τη διαμόρφωση αυτοεκτίμησης και αμοιβαίας αξιολόγησης, ευαισθητοποίηση των μαθητών για τις μαθησιακές τους δραστηριότητες.

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΓΙΑ ΦΙΛΟΥΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

1. Τα μαθηματικά είναι επιστήμη _________________________________________________.

2. Για να πολλαπλασιάσω και να διαιρέσω σωστά πολυψήφιους αριθμούς, πρέπει να (en), (με) ________________________________________________________________________________________________.

3. Κατά την επίλυση των προβλημάτων, πρέπει (en), (on) να είναι ________________ και λόγος ____________________________. 4. Στο μάθημα θα προσπαθήσω ________________________________________________________________________________________________.

Gubina Oksana Alexandrovna

Σχολείο Krasnopolkovskaya

Περιοχή Karsunsky

Περιφέρεια Ουλιάνοφσκ

Μάθημα γνώσης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Σήμερα είναι ωραία μέρα

Επίσημη, χαρούμενη.

Σήμερα είμαστε όλοι ξανά

Συναντιόμαστε με το σχολείο.

Αυτή την ημέρα την περίμενες πολύ καιρό

Γίνετε υγιείς, μεγαλώστε.

Συσκευασμένα για το σχολείο

Και επέλεξαν ρούχα.

Ήρθε η ώρα και τώρα

Η πόρτα της τάξης μας είναι ξανά ανοιχτή.

1. Εισαγωγική συνομιλία.

Πρωτο Σεπτέμβρη... Την ημέρα αυτή όλοι οι δρόμοι οδηγούν στο σχολείο. Καλοντυμένοι μαθητές, συγκινημένοι γονείς και δάσκαλοι... Αυτή η μέρα στη χώρα μας είναι αργία - Ημέρα της Γνώσης. Αγαπητά παιδιά, επιτρέψτε μου να σας συγχαρώ για την έναρξη της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς, την Ημέρα της Γνώσης!

Ξέρετε ότι δεν πάνε όλα τα παιδιά στον κόσμο σχολείο την 1η Σεπτεμβρίου; Στην Ολλανδία, τη Νορβηγία και τη Σουηδία, τα παιδιά σπουδάζουν ήδη έναν ολόκληρο μήνα - πήγαν σχολείο την 1η Αυγούστου. Στην Ινδία, η σχολική χρονιά βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη. Ξεκίνησε την 1η Απριλίου. Στην Αυστραλία, οι μαθητές επιστρέφουν στα θρανία τους την 1η Ιανουαρίου. Και στη Δημοκρατία της Κόστα Ρίκα, στις 31 Αυγούστου, χτύπησε το τελευταίο, όχι το πρώτο, κουδούνι στα σχολεία.

Και το καλοκαίρι μας τελείωσε, το φθινόπωρο είναι ξανά στην αυλή, που σημαίνει ότι είμαστε ξανά μαζί. Βλέπω πώς έχεις ωριμάσει το καλοκαίρι, τα μάτια σου λένε ότι θέλεις ακόμα να μάθεις πολλά. Θέλω να σας ευχηθώ καλή υγεία, ώστε οι συναντήσεις μας να μην διακόπτονται λόγω ασθένειας, καθυστέρησης και απουσίας κάποιου και σας εύχομαι καλή επιτυχία στις σπουδές σας.

Κατά την καλή παράδοση, το πρώτο στο νέο ακαδημαϊκό έτοςη καμπάνα καλεί για ένα μάθημα Γνώσης. Προσκαλεί όλα τα παιδιά σε έναν τεράστιο και μυστηριώδη κόσμο - τον κόσμο της Γνώσης. Θυμάται ότι όλοι όσοι πέρασαν το κατώφλι του σχολείου σήμερα έχουν γίνει ένα χρόνο μεγαλύτεροι. Τώρα είστε μαθητές της τέταρτης τάξης.

Σας προσκαλώ να πάρετε μέρος στο «Κουίζ Γνώσης», το οποίο θα ανανεώσει τις γνώσεις που έχετε αποκτήσει εδώ και 3 χρόνια, θα σας θυμίσει κάτι για τη ρωσική γλώσσα, τα μαθηματικά, την ανάγνωση και τον κόσμο γύρω σας.

2. Ζέσταμα.

Δημοσκόπηση Blitz:

Πόσες φορές πρέπει να μετρήσεις για να κόψεις μία φορά; (7)

Ποιο είναι το άθροισμα δύο τελευταία ψηφίαΑυτή την χρονιά? (3)

Ποιος είναι ο αριθμός του «β» στο όνομα του πρώτου μήνα του φθινοπώρου; (οκτώ)

Δύο αδέρφια επέβαιναν σε δίτροχα ποδήλατα και η αδερφή τους σε τρίκυκλο. Πόσοι τροχοί υπάρχουν; (7)

Ποια ονόματα μηνών τελειώνουν με «Τ»; (Μάρτιος, Αύγουστος)

Ποια πουλιά μπορούν να είναι ταχυδρόμοι; (περιστέρια)

Ποια ημερομηνία θα είναι το Σάββατο; (οκτώ)

Τι υπάρχει πίσω από τον λαγό και τι μπροστά από τον ερωδιό; (ντο)

Τι ημερομηνία ήταν πριν από 5 ημέρες; (29)

Πόσο θα πάρετε αν αφαιρέσετε τον μικρότερο από τον μεγαλύτερο διψήφιο αριθμό; διψήφιος αριθμός? (89)

3. Κόμικ "Charade"

Και πάλι τεντώνουμε τις σκέψεις μας για να μαντέψουμε την παρωδία. Εδώ η απάντηση είναι η τελευταία λέξη του γρίφου.

1. Ποιος είναι καλός στον κόσμο; (Φως.)

2. Ποιος είναι άνετος στο γήπεδο; (Πεδίο.)

3. Πόσα σαράντα είναι στο κοπάδι; (Σαράντα.)

4. Σε ποιον αρέσει να ψήνει; (Ψήνω.)

5. Τι υπάρχει για μεσημεριανό στο Kostya's; (Οστά.)

6. Τι φοράνε οι Mikes; (Mikey.)

7. Είναι καλή η Μίλα; (Μίλα.)

8. Η αγαπημένη ασχολία όλων είναι να τραγουδούν. (Τραγουδώ.)

9. Ποιανού αυτοκίνητο; (Αυτοκίνητο.)

10. Ποιος κυνηγάει τα σπουργίτια; (Σπουργίτια.)

Εδώ η απάντηση είναι μέρος της τελευταίας λέξης.

11. Ποιος μπήκε κάτω από τον καναπέ; (Ιβάν.)

12. Ποιος είναι κορόιδο; (Λίζα.)

13. Ο Kostya Volkov συνάντησε τους λύκους "Γεια σου", είπε ο Kostya. Τι έμεινε από τον Kostya; (Οστά.)

1 μάθημα. Λογοτεχνική ανάγνωση.

Ασκηση 1.

- Καλείστε να απαντήσετε σε ερωτήσεις.

1. Πώς ταξίδεψε η Emelya; (Στη σόμπα)

2. Τι έχει γίνει το άσχημο παπάκι; (Μέσα στον κύκνο)

3. Αερομεταφορά μαγισσών; (Γουδί, σκούπα)

4. Η ηρωίδα ενός παραμυθιού που έχασε γυάλινη παντόφλα? (Σταχτοπούτα)

5. Πουλερικά που μπορούν να γεννήσουν χρυσά αυγά; (Κότα Ryaba)

6. Το υλικό από το οποίο κατασκεύασαν ακλόνητος στρατιώτηςαπό το παραμύθι του Άντερσεν; (Κασσίτερος)

7. Ποια είναι η μαγική δύναμη του Hottabych; (Σε γένια)

8. Ο χαρακτήρας ενός ρωσικού παραμυθιού που έπιασε μια τούρνα με έναν κουβά; (Εμέλια)

9. Ένα ζώο που είναι πολύ δύσκολο να το βγάλεις από το βάλτο; (Ιπποπόταμος)

10. Μια πολυθρόνα για έναν βασιλιά; (Θρόνος)

11. Το επάγγελμα του Aibolit; (Γιατρός)

12. Ο συγγραφέας Νόσοφ τον έστειλε στο φεγγάρι; (Δεν ξέρω)

13. Αγαπημένο ζώο της γριάς Shapoklyak; (Rat Lariska)

14. Πώς ονομαζόταν ο σκύλος που βοήθησαν ο Κροκόδειλος Gena και η Cheburashka να βρει έναν φίλο; (Tobik)

15. Πάνθηρας, φίλος του Mowgli; (Bagheera)

16. Ο μύλος οργάνων που έφτιαξε τον Πινόκιο; (Papa Carlo)

17. Ποιος μπήκε στο Looking Glass; (Alice)

18. Για την οποία λέγεται: «Έχει μόνο δύο πόδια! Τι δυστυχία! Δεν έχει καν μουστάκι!» (Thumbelina)

19. Πώς ονομάζονταν οι κροκόδειλοι από το παραμύθι του K. Chukovsky "Moydodyr"; (Kokosha and Totosha)

20. Ταχυδρόμος του χωριού Prostokvashino; (Pechkin)

21. Τσάρος από το παραμύθι του Πούσκιν; (Σαλτάνος)

22. Όνομα πλήρες όνομαΜαρσάκ (Σαμουήλ Γιακόβλεβιτς)

Εργασία 2.

Ο Korney Ivanovich Chukovsky έγραψε πολλά παραμύθια για παιδιά:

1. ROCKET, 2. AIBOLIT, 3. ΘΕΙΟΣ ΣΤΕΠΑ. 4. BARMALEY.

Υπάρχει κάποιο σφάλμα εδώ, και αν ναι, ποιος είναι ο αριθμός; (3)

Εργασία 3.

(«Ο παππούς Mazai και οι λαγοί» Alexey Nekrasov, «Frog Traveler» Vsevolod Garshin, «Παιδικός φίλος» Viktor Dragunsky, «The Case with Evseika» Maxim Gorky, «Sivka Burka», «Mimkey and Glasses» Ivan Krylov, «Moroz Ivanovich» Vladimir Odoevsky, "Town in a Snuffbox" Odoevsky.)

Εργασία 4.

1. Δάσος, σαν ζωγραφισμένος πύργος,

Μωβ, χρυσό, βυσσινί,

Χαρούμενος, πολύχρωμος τοίχος

Στέκεται πάνω από ένα ηλιόλουστο λιβάδι.

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. Ιβάν Μπούνιν.

2. Μαγεμένος από το αόρατο,

Το δάσος κοιμάται κάτω από το παραμύθι του ύπνου.

Σαν λευκό μαντήλι

Το πεύκο έχει δέσει.

ΧΕΙΜΩΝΑΣ. Σεργκέι Γιεσένιν

Εργασία 5.

Και τώρα «αστρική βροχή» από γράμματα. Από αυτά τα γράμματα πρέπει να σχηματίσετε μία ή περισσότερες λέξεις, χρησιμοποιώντας όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις. μεγάλη ποσότηταγράμματα. Ο κανόνας είναι: ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΜΟΝΟ «ΑΠΟ ΑΣΤΕΡΙΚΗ ΒΡΟΧΗ».

Συμμετέχουν ΟΛΟΙ. Όποιος γράψει τη μεγαλύτερη λέξη θα κερδίσει ένα έπαθλο. Με την εντολή μου "Σταματήστε" είναι απαραίτητο να πείτε τη ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΛΕΞΗ. Σημειώνω την ώρα (1 λεπτό). (ΣΧΟΛΙΚΟΣ - 8 γράμματα)

K M S H A N I L P R Y K L T U O

(μελόψωμο, Νοέμβριος, Οκτώβριος, σχολείο, κρυφτό, κούκλα κ.λπ.)

2 ΜΑΘΗΜΑ.ρωσική γλώσσα

- Στο μάθημα της άτακτης γραμματικής σε περιμένουν 6 ενδιαφέρουσες εργασίες:

Ασκηση 1.

Απάντησε στις ερωτήσεις:

Ονομάστε τα κύρια μέλη της πρότασης. (υποκείμενο και κατηγόρημα)

Ποια μέρη μιας λέξης γνωρίζετε; (ΡΙΖΑ, ΠΡΟΘΕΜΑ, ΕΠΙΘΕΜΑ, ΤΕΛΟΣ)

Τι ήχοι υπάρχουν στα Ρωσικά; (ΒΟΒΟΝ ΚΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ)

Ποια μέρη του λόγου γνωρίζετε;

Πώς λέγεται το μέρος της λέξης που προηγείται της ρίζας; (κονσόλα)

Εργασία 2.

Διορθώστε τις παροιμίες

Ένα μουστάκι είναι καλό, αλλά δύο είναι καλύτερα.

Η πείνα δεν είναι πινέλο.

Περιμένετε τον καιρό.

Ένας δειλός φοβάται την τεμπελιά του.

Θρυμματίστε τη σόδα σε ένα γουδί.

Βρήκε μια κατσίκα σε έναν βράχο.

Αυτός που είναι γεννημένος για να μπουσουλάει δεν μπορεί να ρίξει.

Μη γνωρίζοντας το ford, μην χώνεις το κεφάλι σου στη μόδα.

Εργασία 3.

Εξηγήστε τη σημασία των φρασεολογικών ενοτήτων.

Θυμάστε τι είναι οι φρασεολογικές μονάδες;

(Σταθερές λέξεις, πιάσε τη φράση, μια δήλωση που χρησιμοποιείται στην ομιλία)

Ξύσιμο γλώσσας -...

Χτυπήστε τη μύτη σας...

Χτυπήστε τους κουβάδες -...

Ακονίστε τα δόντια σας...

Κάντε αφρό στον λαιμό σας...

Δώσε ενα χεράκι - ...

Πώς να βυθιστείτε στο νερό -...

Εργασία 4.

Εισαγάγετε τις λέξεις που λείπουν σε φρασεολογικές ενότητες

Να μοιράζεσαι το πετσί του αδικοχαμένου ....

Αγορά... σε τσάντα.

Δεν μπορείς να κρυφτείς σε μια τσάντα.

πληρώστε το ίδιο...

Προστατέψτε όπως... εντάξει.

Σκύψτε στο... κέρατο.

Γουδοχέρι.

Όχι στο φρύδι, αλλά σε ....

Βγες... από το νερό.

Σούκο σαν ... στα πλιγούρια.

Εργασία 5.

Διόρθωσε τα λάθη.

Ο μάγειρας αλάτισε τη σούπα άλας.

Ο Γιούρα έζησε νέοςΓατούλα.

Υπάρχει ένα δάσος κοντά στο στρατόπεδο, και πίσω από αυτό υπάρχειποτάμι.

Παιδιά φευγάτοςμετά την αλεπού, αλλά έφυγε τρέχοντας.

έχω πολλά Το πράγμα είναι.

Τα παιδιά ανυπομονούν για τις διακοπές. .

Τα παιδιά πάνε χωρίς πολτ.

κορίτσια που μαζεύουν μούρα και σμέουρα.

νόστιμοπατάτα.

Δεν καταφύγιαχαρτοφύλακα στο γραφείο.

νόστιμο και εγώμαρμελάδα ένα.

Εργασία 6.

Βρείτε την επιπλέον λέξη.

Σφενδάμι, σημύδα, ασπέν, ξύλο, δρυς.

Κρύο, παγωμένο γλυκός,ζεστό καυτό.

πρόθεμα, ρίζα, πρόσχημα,επίθημα, κατάληξη.

Προσθήκη, αφαίρεση, πολλαπλασιαστής, διαίρεση, ιδιωτική.

Βροχή, χιόνι, παγετός, χαλάζι, κατακρήμνιση.

3 ΜΑΘΗΜΑ. Διασκεδαστικά μαθηματικά.

Ασκηση 1.

Απάντησε στις ερωτήσεις.

Τι είδους γεωμετρικά σχήματαξέρεις?

Πώς να βρείτε την περίμετρο ενός πολυγώνου; (ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΛΕΥΡΕΣ ΔΙΠΛΩΝΟΥΝ)

Πώς να βρείτε το εμβαδόν ενός ορθογωνίου;

Πώς να προσδιορίσετε πόσο ένας αριθμός είναι μεγαλύτερος από έναν άλλο;

(ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ, ΑΦΑΙΡΕΣΤΕ ΤΟ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ)

Αύξηση 72 κατά 18. (90)

Πόσο περισσότερο είναι το 43 από το 11. (32)

Εργασία 2.

Προτείνεται να λυθούν 6 πολύ απαιτητικές εργασίες, αλλά να θυμάστε ότι τα μαθηματικά είναι διασκεδαστικά σήμερα.

1. Υπάρχουν κοτόπουλα στην αυλή. Όλα τα κοτόπουλα έχουν 10 πόδια. Πόσα κοτόπουλα υπάρχουν στην αυλή; (5)

2. Υπάρχουν 7 λαμπτήρες στον πολυέλαιο, οι 5 από αυτούς έχουν καεί. Πόσοι λαμπτήρες πρέπει να αντικατασταθούν; (5)

3. Η Misha έχει 3 ζευγάρια γάντια. Πόσα γάντια αριστερόχειρας? (3)

4. Δύο καλοκαιρινοί κάτοικοι περπάτησαν από το χωριό στην πόλη, και άλλοι πέντε καλοκαιρινοί τους συνάντησαν. Πόσοι καλοκαιρινοί κάτοικοι πήγαν στην πόλη; (5)

5. Έκαψε 10 κεριά. 3 έφυγαν. Πόσα κεριά έχουν μείνει; (δέκα)

6. Η Βέρα και η Νάντια είναι αδερφές. Η Βέρα είπε ότι είχε δύο αδέρφια και η Νάντια είπε ότι είχε δύο αδέρφια. Πόσα παιδιά έχουν η Βέρα και η Νάντια στην οικογένειά τους; (τέσσερα)

7. Πώς να μοιράσετε πέντε μήλα σε πέντε κορίτσια έτσι ώστε το καθένα να πάρει ένα μήλο και ένα από τα μήλα να παραμείνει στο καλάθι; (δώστε σε ένα κορίτσι ένα μήλο με ένα καλάθι)

8. Σε πολλά παραμύθια, ο ήρωας πηγαίνει σε μακρινές χώρες. Πόσο κοστίζει αυτό? (27. Στη Ρωσία, μια φορά μετρούσαν με εννιά, δηλαδή τρεις φορές εννέα)

9. Τρεις λάμπες ήταν αναμμένες, η μία είχε σβήσει. Πόσες λάμπες έχουν απομείνει; (τρία)

	6
22		26
	42	14

Εργασία 3.

μαγικό τετράγωνο

Εργασία 4.

Μαντέψτε τα μαθηματικά παζλ:

Α) 1Α + 2Α + 3Α = 7Α

15 + 25 + 35 = 75

Β) AA + Y = URR

99 + 1 = 100

Γ) 5…4…3…2…1 = 5

5 + 4 – 3 – 2 + 1 = 5

Εργασία 5.

Βρείτε τον περιττό αριθμό:

27, 21, 15,17 , 18(το 17 δεν διαιρείται με το 3)

86, 72,53, 12, 60(53 περιττός αριθμός)

28, 16, 32, 40, 54 (Το 54 δεν διαιρείται με το 4)

4 ΜΑΘΗΜΑ. Αστείο περιβάλλον.

Ασκηση 1.

Στα ρωσικά υπάρχουν εκφράσεις στις οποίες ένα άτομο συγκρίνει τον εαυτό του με ζώα. Θυμηθείτε τους και ονομάστε τους.

Λειτουργεί σαν ... (μυρμήγκι)

Ρωγμές σαν ... (καρακάξα)

Τραγουδάει σαν ... (αηδόνι)

Παρεμβατικό ως ... (μύγα)

Κόκκινο σαν... (καρκίνος)

Πετάω σαν ... (ελέφαντας) Μουτρώνω σαν ... (γαλοπούλα)

Είναι σαν... (ψάρι)

Ξεροκέφαλος)

Εργασία 2.

"Know Me" (σε διαφάνειες)

Τι γνωρίζετε για αυτά τα ζώα;

Μυρμηγκοφάγος.

Υπάρχει ένας πυγμαίος μυρμηγκοφάγος, που ζυγίζει λιγότερο από 400 γραμμάρια με μήκος σώματος 15 εκατοστά, και ένας γιγάντιος μυρμηγκοφάγος, του οποίου το βάρος ξεπερνά τα 30 κιλά και το μήκος του σώματος 1,2 μ. εκκρίνεται από τους σιελογόνους αδένες. Σε ένα γιγάντιο μυρμηγκοφάγο, το μήκος του φτάνει τα 60 cm. αυτό είναι περισσότερο από οποιοδήποτε άλλο ζώο της ξηράς.

Αλεπού.

Οι αρκτικές αλεπούδες ονομάζονται επίσης πολικές αλεπούδες. Υπάρχουν λευκό και μπλε (σκούρο). Στις αρκτικές αλεπούδες, τα πέλματα των ποδιών καλύπτονται πλήρως με μια βούρτσα από χοντρά μαλλιά, χωρίς να αποκλείονται τα δάχτυλα των ποδιών και τα τακούνια. το προστατευτική συσκευήενάντια στο πάγωμα των ποδιών όταν κινείστε σε πυκνό χιόνι και πάγο. Τα στρογγυλεμένα κοντά αυτιά είναι σχεδόν κρυμμένα στο μαλλί, το οποίο τα προστατεύει επίσης από την ψύξη κατά τη διάρκεια σοβαρών παγετών.

Σφραγίδα.

Οι φώκιες δεν έχουν αυτιά, και τα δύο ζεύγη άκρων μετατρέπονται σε βατραχοπέδιλα οπλισμένα με νύχια. τα πίσω πόδια κατευθύνονται προς τα πίσω και χρησιμεύουν για κίνηση στο νερό, αλλά στη στεριά δεν λυγίζουν προς τα εμπρός και δεν στηρίζουν ένα ογκώδες σώμα. Περίπου 20 είδη από 12 γένη.

Γεωμύξ.

Ζουν σε αποικίες, σε λαγούμια που σκάβουν οι ίδιοι. Το μήκος της τρύπας αμμώδη εδάφημήκος έως 15 μ. και βάθος 3 μ. Κατά την ψυχρή περίοδο πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Σε ορισμένα είδη, μαζί με τη χειμερινή χειμερία νάρκη, υπάρχει και η καλοκαιρινή χειμερία νάρκη που σχετίζεται με την έλλειψη τροφής. Τα γοφάρια είναι ένα από τα ζώα που κοιμούνται με τη μεγαλύτερη διάρκεια.

Βόνασος.

Οι βίσονες είναι τα μεγαλύτερα και βαρύτερα θηλαστικά σε ολόκληρη την ευρωπαϊκή ήπειρο. Είναι τα τελευταία άτομα άγριων ταύρων στην Ευρώπη. Στο Belovezhskaya Pushcha, στη Λευκορωσία, τα περισσότερα μεγάλος αριθμόςβόνασος.

Λύγκας.

Ο λύγκας χρησιμοποιείται ευρέως στην εραλδική, συμβολίζοντας την πληρότητα και την οπτική οξύτητα. Η εικόνα της φαίνεται στα εμβλήματα ή τις σημαίες πόλεων όπως το Rezh ή το Gomel. Σύμφωνα με ορισμένες εκδοχές, είναι ο λύγκας, και όχι το λιοντάρι, που απεικονίζεται στο οικόσημο της Φινλανδίας.

Λόγω της οπτικής του οξύτητας, ο αστερισμός πήρε το όνομά του από τον λύγκα από τον Jan Hevelius το 1690. Ο Χεβέλιους σχολίασε την επιλογή του ονόματος ως εξής: «Μόνο μικρά αστέρια βρίσκονται σε αυτό το μέρος του ουρανού και πρέπει να έχεις μάτια λύγκα για να τα ξεχωρίσεις και να τα αναγνωρίσεις».

Αλογάκι της παναγίας.

Ο χρωματισμός του μαντί που προσεύχεται ποικίλλει, επομένως είναι αδύνατο να πούμε με βεβαιότητα τι χρώμα είναι το μαντί. Μπορεί να επιλέξει όποιο χρώμα του αρέσει. Τα θηλυκά μερικές φορές καταβροχθίζουν τα αρσενικά ή του δαγκώνουν το κεφάλι. Ένα μαντί που προσεύχεται μπορεί να κάνει μια χαρά χωρίς κεφάλι, χωρίς κεφάλι, μπορεί να περπατήσει και να ισορροπήσει, χωρίς κεφάλι, μπορεί να προσποιηθεί ότι είναι νεκρό.

Δελφίνι.

Τα δελφίνια ζουν σε αγέλες στις οποίες όλοι είναι συγγενείς, γι' αυτό και η αλληλοβοήθεια τους είναι τόσο καλά αναπτυγμένη. Βοηθούν πάντα ένα εξασθενημένο δελφίνι να μείνει κοντά στην επιφάνεια για να μην πνιγεί. Υπάρχουν ιστορίες για το πώς τα δελφίνια ήρθαν να βοηθήσουν ανθρώπους που πνίγονταν. Δεν ενεργούν ποτέ εχθρικά.

Capercaillie.

Το χειμώνα, οι καπαργούριοι συγκεντρώνονται σε μικρά κοπάδια. Τρέφονται με ελατοβελόνες και πευκοβελόνες. Εάν η θερμοκρασία είναι σχετικά υψηλή, τότε ένα σημαντικό μέρος του χρόνου που αφιερώνουν στα δέντρα. Σε έντονους παγετούς κρύβονται στο χιόνι, μέσα στο οποίο πέφτουν σαν πέτρα από δέντρα.Σε σφοδρούς παγετούς δεν βγαίνουν από τα «λημέρια» τους για μέρες, μόνο αν πετάξουν έξω για φαγητό για λίγα λεπτά. Παρά την καλή ακοή τους, οι αγριόχοιροι συχνά πέφτουν θύματα αλεπούδων στα χιονισμένα καταφύγιά τους. Αλλά συνήθως ακούνε την προσέγγιση των ζώων και πετάνε πάνω σε ένα δέντρο εκ των προτέρων.

Γερανός.

Ο μικρότερος γερανός είναι ο belladonna, ο μεγαλύτερος είναι ο αυστραλιανός.Τα πουλιά αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο. ΣΤΟ Περιοχή Αμούρστο καταφύγιο Khingan, εκτρέφουν ιαπωνικούς και γερανούς Dahurian.

Πάπια μανταρίνι.

Διανέμεται στο δικό μας Απω Ανατολή. Ζει στην περιοχή Amur. Χειμώνες στην Κίνα και την Ιαπωνία. Σε αντίθεση με τις περισσότερες πάπιες, η μανταρινόπαπια μπορεί συχνά να δει σκαρφαλωμένη σε κλαδιά δέντρων ή σε παράκτιους βράχους. Απαγορεύεται το κυνήγι πάπιας μανταρινιού· αναφέρεται στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας ως σπάνιο είδος. Αυτή η πάπια εκτρέφεται στα πάρκα ως διακοσμητικό πουλί.

Κούκος.

Γνωρίζετε ήδη πολλά για αυτά τα πουλιά. Χαρακτηριστικό της φυλής του κούκου είναι η σχεδόν πλήρης απουσία «φωνής» στο θηλυκό κούκο. Λίγοι, μάλλον, ξέρουν ότι ο κούκος στα δάση μας, που τόσο έχουμε συνηθίσει, είναι έργο αρσενικού κούκου. Το θηλυκό, από την άλλη, μπορεί να κάνει μόνο ένα όχι πολύ ακουστό "cli-cli-cli".

Εργασία 3.

Αφού αναδιατάξετε τα γράμματα, θα πρέπει να λάβετε τα ονόματα των ζώων:

AKR, COURT, KUTILA, POWER, EAR, FEED.

(ΚΑΡΚΙΝΟΣ, ΤΥΦΑΛΙΑΚΟΣ, ΣΑΛΙΓΚΙ, ΑΛΕΠΟΥ, ΓΕΡΑΚΙ, ΚΟΥΝΟΥΠΙ)

Το μάθημα της γνώσης μας έφτασε στο τέλος της.

Και θα τελειώσουμε το ταξίδι μας στη χώρα της γνώσης τον Μάιο.

Νομίζω ότι θα είναι ένα ενδιαφέρον ταξίδι και θα επιστρέψετε από αυτό με πολλές γνώσεις.

Μπορούμε να ονομαζόμαστε 4 "Α".

Πως αλλιώς?

Η τάξη μας είναι ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.

Αλλά ποια είναι η οικογένειά μας, θα μάθουμε τώρα.

Αν συμφωνείτε μαζί μου, τότε πείτε δυνατά: Ναι! Ναί! Ναί!

Η τάξη μας στο σχολείο Ο εξυπνότερος,

Πέντε είναι μόλις αρκετά!

Σίγουρα θα σας πούμε:

Αυτό είναι το δικό μας 4 Α - Ναι! Ναί! Ναί!

Η τάξη μας στο σχολείο το πιο θορυβώδες

Τι πονοκέφαλος!

Θα είμαστε ειλικρινείς μαζί σας:

Είναι 4 Α - Ναι! Ναί! Ναί!

Η τάξη μας στο σχολείο το πιο φιλικό

Απλά μην χύνετε νερό!

Θα σας πούμε χωρίς αμφιβολία:

Αυτή είναι η τάξη 4 Α - Ναι! Ναί! Ναί!

Η τάξη μας στο σχολείο το καλύτερο,

Γιατί είμαστε οικογένεια!

Θα σας πούμε μαζί:

Αυτή είναι η τάξη μας - Ναι! Ναί! Ναί!

Εδώ είναι το δικό μας σχολική οικογένεια.

Είναι ήδη τριών ετών. Και χρόνο με το χρόνο θα είναι πιο δυνατό, πιο φιλικό!

Βαδίστε στα σκαλοπάτια της γνώσης με τόλμη!

Θυμηθείτε, η μάθηση είναι σοβαρή υπόθεση!

Περίληψη του μαθήματος στα μαθηματικά στην 4η τάξη

Θέμα: «Γραπτή διαίρεση πολυψήφιου αριθμού με έναν μόνο»

Στόχοι μαθήματος:

1. Διαμορφώστε δεξιότητες θέματος: εκτελέστε γραπτές τεχνικές για τη διαίρεση ενός πολυψήφιου αριθμού με έναν μόνο αριθμό. (Form UUD.)

2. Διατύπωση προβληματικό θέμα. (Γνωστική UUD.)

3. Βελτιώστε τις υπολογιστικές δεξιότητες και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, σχεδιάστε δράσεις. (Ρυθμιστικό UUD.)

4. Η ικανότητα επικοινωνίας και υπεράσπισης της άποψής κάποιου (Communicative UUD)

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

1. Να αναπτύξουν στους μαθητές τις δεξιότητες χρήσης διαφόρων τεχνικών κατά τη διαίρεση αριθμών, επίλυση προβλημάτων των τύπων που μελετήθηκαν. για να ενοποιηθεί η δυνατότητα προσδιορισμού του αριθμού των ψηφίων απόρρητα

Εκπαιδευτικός: Ανάπτυξη λογική σκέψημαθητές, νοημοσύνη, κουλτούρα λόγου, αναπτύξτε μια γενική άποψη. Εμπλουτίζω λεξιλόγιομαθητές με γνωστική ορολογία.

Εκπαιδευτικός:να καλλιεργήσει την ικανότητα αντικειμενικής αξιολόγησης του εαυτού του, ενός συντρόφου και του έργου της τάξης συνολικά.

Τύπος μαθήματος:ένα μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων

Εξοπλισμός: παρουσίαση για το μάθημα, προμήθειες ζωγραφικής. Κάρτες για εργασίες επαλήθευσης.

Επιδιωκόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Θέμα:

Γνωρίστε τον αλγόριθμο για τη διαίρεση ενός πολυψήφιου αριθμού με έναν μόνο.

γνωρίζουν τις προφορικές μεθόδους διαίρεσης με ένα μονοψήφιο.

γνωρίζουν τις τεχνικές γραφής διαίρεσης.

να μπορεί να διαιρέσει έναν πολυψήφιο αριθμό με έναν μονοψήφιο αριθμό σε μια στήλη.

Μεταθέμα:

Κατοχή της ικανότητας αποδοχής και διατήρησης των στόχων και των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αναζήτηση μέσων εφαρμογής του.

Διαμόρφωση ικανότητας προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της.

Προσωπικός:

Αποδοχή και ανάπτυξη κοινωνικό ρόλοο μαθητής, η ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες και η διαμόρφωση του προσωπικού νοήματος της μάθησης

Η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις τους.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους.

Πλάνο μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή Ακούγεται ένα τραγούδι.

ΕΓΩ. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Παιδιά, καταλήξαμε στην πόλη των μαθηματικών.

II. Ενημέρωση νέων γνώσεων.

Σε αυτή την πόλη ζουν κορίτσια και αγόρια.
Μετρούν χωρίς δυσκολία, χωρίς αριθμομηχανές και δάχτυλα.
Καλείστε και εσείς να μετρήσετε γρήγορα.

Σημάδια θέσεων:

714 * 7 = 102 824 * 8 = 103

420 * 6 = 70 468 * 1 = 468

(απαντήσεις μαθητών)

Ας επαναλάβουμε τον πίνακα πολλαπλασιασμού.

24:4 *9=54 42:6*8=56

72:8*7=63 81: 9*5=45

2. Στον πίνακα, παραδείγματα σε κάρτες:

208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3, 85436: 2, 9522: 6

Τι κοινό έχουν οι γραπτές εκφράσεις; (ανά διαίρεση, διαιρέστε με ένα μόνο ψηφίο.)

Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν οι εκφράσεις;

1. διαίρεση τριψήφιων αριθμών

2. πολυψήφια διαίρεση

Ποια ομάδα μπορείτε να λύσετε;

III. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.

208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3,

Δυσκολευτήκατε να λύσετε αυτά τα παραδείγματα; (ναι, η διαίρεση 3624:3 ήταν πιο δύσκολη)

Γιατί νομίζεις? (Επειδή 3624 - πολυψήφιος αριθμός)

Μπορούμε λοιπόν να καθορίσουμε το θέμα του μαθήματός μας; (Διαίρεση πολυψήφιων αριθμών με μονοψήφιους)

Σε ποια ερώτηση αναζητούμε απάντηση; (Πώς να διαιρέσετε έναν πολυψήφιο αριθμό σε έναν μονοψήφιο;)

IV. Ανακάλυψη νέας γνώσης

Εδώ είναι το αντίστροφο
Υπάρχουν σοβαρές βαθμολογίες εδώ.
Γράψτε σε μια στήλη παντού
Στο πάτωμα και στο τραπέζι
Και τα έξυπνα παιδιά κρατούν σκορ στο σημειωματάριό τους.

Πριν ξεκινήσουμε, ας θυμηθούμε το όνομα των συνιστωσών της διαίρεσης (Μέρισμα, διαιρέτης, συχνό).

Όταν διαιρούμε με υπόλοιπο, τι δεν πρέπει να ξεχνάμε; (Το υπόλοιπο πρέπει να είναι λιγότερο διαιρέτης).

Αρχικά, ας θυμηθούμε μαζί σας τη γραπτή μέθοδο διαίρεσης ενός τριψήφιου αριθμού με έναν μονοψήφιο αριθμό. Προσφέρω σε έναν από εσάς τον ρόλο του δασκάλου. Εξηγήστε πώς να κάνετε διαίρεση : 986: 2

(Ο μαθητής εκτελεί τη διαίρεση με μια εξήγηση στον πίνακα)

Ο μηχανισμός διαίρεσης πολυψήφιων αριθμών με μονοψήφιο αριθμό δεν αλλάζει. Κοιταξε και μονος σου.

Να θυμάστε πάντα ότι το υπόλοιπο πρέπει να είναι μικρότερο από το διαιρέτη.

V. Χτίζοντας ένα έργο για να βγούμε από τις δυσκολίες.

Πώς μπορείτε να πάρετε ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑνα ανακαλύψετε έναν τρόπο να διαιρέσετε έναν πολυψήφιο αριθμό με έναν μονοψήφιο αριθμό;

2. Ο δάσκαλος εξήγησε

3. Αποκτήστε το μόνοι σας. (τα παιδιά επιλέγουν ανεξάρτητη απόφαση)

Τώρα πρέπει να διαιρέσουμε 8876:7.

(Η συλλογιστική βρίσκεται σε εξέλιξη και ταυτόχρονα καταρτίζεται αλγόριθμος διαίρεσης.)

Διαιρώ χιλιάδες, το πρώτο ημιτελές μέρισμα είναι 8, που σημαίνει ότι θα υπάρχουν τέσσερα ψηφία στο πηλίκο. Το 8 διαιρούμενο με το 7 προκύπτει 1 - τόσες χιλιάδες θα είναι ιδιωτικές. Πολλαπλασιάζω το 1 με το 7, βγάζω 7 χιλιάδες. Αφαιρώ τον αριθμό 7 από το 8, παίρνω το υπόλοιπο 1. Είναι μικρότερος από τον διαιρέτη.

Αποδείχθηκε το δεύτερο ημιτελές μέρισμα 18, διαιρώ το 18 με το 7, παίρνω 2 εκατοντάδες ιδιωτικά. Πολλαπλασιάζω το 2 με το 7, βγάζω 14 εκατό. Αφαιρέστε το 14 από το 18, λάβετε το υπόλοιπο 4. Συγκρίνετε το υπόλοιπο με τον διαιρέτη: Το 4 είναι μικρότερο από το 7.

Το τρίτο ημιτελές μέρισμα 47 σχηματίστηκε, θα διαιρέσω το 47 με το 7, θα πάρω 6 δεκάδες ιδιωτικά. Πολλαπλασιάζω το 6 με το 7, βγάζω 42 δεκάδες. Αφαιρώ το 42 από το 47, παίρνω το υπόλοιπο 5, είναι μικρότερο από τον διαιρέτη.

Το τέταρτο ημιτελές μέρισμα 56 σχηματίστηκε, το διαιρώ με το 7, βγάζω 8 μονάδες στο πηλίκο. Πολλαπλασιάζω το 8 με το 7, βγάζω 56 μονάδες. Αφαιρέστε το 56 από το 56, πάρτε το υπόλοιπο 0. Η διαίρεση τελείωσε.

Συγκρίνετε λύσεις. Κατάρτιση αλγορίθμου.

Α) Να βρείτε το πρώτο ημιτελές μέρισμα.

Β) Καθορίζω τον αριθμό των ψηφίων στο πηλίκο.

Δ) Διαιρώ σπιθαμή προς σπιθαμή.

Δ) Λαμβάνω απάντηση.

Τι πρέπει να έχετε πάντα υπόψη σας όταν γράφετε το πηλίκο; (Το υπόλοιπο πρέπει να είναι μικρότερο από το πηλίκο

V. Υλοποίηση έργου.

85436: 2, 9522: 6

6.514:4 , 15.780:5

1. Δουλεύοντας σε ζευγάρια, προσπαθήστε να βρείτε μια λύση μόνοι σας και εξηγήστε όταν απαντάτε.

Ποιες δεξιότητες χρειάζονται όταν εργάζεσαι σε ζευγάρια;

2.Way board προστασία.

ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ

Μικρά βήματα - ένα, δύο, τρία.
Ελαφριά άλματα - ένα, δύο, τρία.
Αυτή είναι όλη η χρέωση - ένα, δύο, τρία.
Ομαλή προσγείωση - ένα, δύο, τρία.

VI. Πρωτογενής στερέωση

«Μπορώ να μοιραστώ και μπορώ να εξηγήσω».

1. Εκφώνηση του αλγορίθμου κατά την επίλυση παραδειγμάτων στον πίνακα, εκτέλεση ελέγχου.

8.571:3=2.857 7.306 *4=29.224

87.540: 6=14.590

Εξηγήστε το σχέδιο:

- Το πρώτο ημιτελές μέρισμα ... ..

- Θα μοιραστώ...

- Θα πολλαπλασιάσω….

- Αφαίρεση...

- Συγκρίνετε το υπόλοιπο με τον διαιρέτη ....

- Το δεύτερο ημιτελές μέρισμα ....

Συμπέρασμα: Η εφαρμογή του αλγορίθμου βοηθά στην επιτυχή αντιμετώπιση της διαίρεσης ενός πολυψήφιου αριθμού με έναν μονοψήφιο.

2.Ανεξάρτητη λειτουργία, με αυτοέλεγχο

έλεγξε τον εαυτό σου

α) 22.860 β) 903 γ) 2.190 δ) 1.040

VII. Ένταξη στο σύστημα γνώσης.

1. Λύση του προβλήματος ικανοτήτων.

Βασική ικανότητα: αυτοδιαχείριση

Όψη: προγραμματισμός δραστηριοτήτων

μέσα η μαμά σου νηπιαγωγείοσχηματίζει δώρα για το νέο έτος.

Για δώρα, το νηπιαγωγείο αγόρασε 4326 κουφέτα «Παιδικό αναμνηστικό». Βοηθήστε τη μαμά να καταλάβει αν υπάρχουν αρκετές καραμέλες για όλα τα παιδιά, αν βάζετε 3 καραμέλες σε κάθε δώρο.

Αναφορά: Στο νηπιαγωγείο φοιτούν 1440 παιδιά.

Τεστ αυτοαξιολογισης

1.440*3=4.320(k) για όλα τα δώρα.

4.326- 4.320= 6(k) θα παραμείνουν

Απάντηση: Α) αρκετά γλυκά

Λύστε το πρόβλημα στο τετράδιό σας και σημειώστε το γράμμα της σωστής απάντησης:

Α) Αρκετά γλυκά

β) Δεν υπάρχουν αρκετά γλυκά

Η μάζα ενός καρφιού είναι 4 g. Πόσα καρφιά υπάρχουν στο κουτί αν η μάζα τους είναι 3460 g; 3.460:4=865 καρφιά.

- 6 κιλά αλεύρι σκορπίστηκαν ισόποσα σε 5 σακουλάκια. Πόσο αλεύρι υπάρχει σε κάθε σακούλα

6kg=6.000g. 6.000:5=1.200g.(1kg.200g)

Εργασία για το σπίτι.

(σε φακέλους)

VIII. Αντανάκλαση.

Σε ποια ερώτηση αναζητούσαμε απάντηση σήμερα; (Πώς να διαιρέσουμε έναν πολυψήφιο αριθμό σε έναν μονοψήφιο;)

Έχετε απαντήσει σε αυτή την ερώτηση;

Ποια μέθοδο διαίρεσης χρησιμοποιήσαμε στο μάθημα; (διαίρεση στήλης)

Επαναλαμβάνουμε ξανά τον αλγόριθμο διαίρεσης.

Σήμερα στην τάξη έμαθα...

Μου ήταν δύσκολο...

Στόχοι:δώστε μια ιδέα για προφορική γλώσσαως το τελειότερο μέσο ανθρώπινη επικοινωνία; να ενεργοποιήσει γνώσεις για τις βασικές γλωσσικές ενότητες.

Σχηματίστηκε UUD:ιδ. - η καθιέρωση μιας λογικής αλληλουχίας αιτίου-αποτελέσματος γεγονότων. κ. - την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις, τα συναισθήματά του με τη μορφή προφορικών και γραπτών δηλώσεων λόγου. την ικανότητα συμμετοχής σε μια συλλογική συζήτηση προβλημάτων· R. - την ικανότητα ελέγχου, αυτοαξιολόγησης και αμοιβαίας αξιολόγησης· μεγάλο. — κατανόηση και χρήση της δικής του εμπειρίας ζωής, εκδήλωση καλής θέλησης, προσοχή στα άτομα με αναπηρία.

Εξοπλισμός: κάρτες για ατομική δουλειά, παρουσίαση για το μάθημα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ.

Επιτέλους χτυπάει το κουδούνι
Το μάθημα ξεκινά.

2. ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
Στο σπίτι, θα έπρεπε να είχατε προσπαθήσει να συνθέσετε μια κουβέντα για τη γλώσσα.
Τι είναι το cinquain; (ένα ποίημα πέντε στίχων χωρίς ομοιοκαταληξία, γραμμένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες)

Δίνονται βαθμολογίες.

3. ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ.
(Διαφάνεια αριθμός 2)
Στον πίνακα υπάρχει μια παροιμία για τη γλώσσα. Μάζεψε το, γράψε το σε ένα τετράδιο, υπογράμμισε την ορθογραφία.

(Διαφάνεια αριθμός 3)
Ελέγξτε την ορθογραφία.
Η γλώσσα είναι μεγάλη, οι σκέψεις σύντομες.

Πώς καταλαβαίνετε το νόημα της παροιμίας; (Αν κάποιος μιλάει πολύ και γρήγορα, δεν έχει χρόνο να σκεφτεί τι ειπώθηκε)

Τι γλωσσικές παροιμίες γνωρίζετε; (τηλεφωνούν τα παιδιά)
(Διαφάνεια αριθμός 4)Διαβάστε μερικές ακόμη παροιμίες για τη γλώσσα.
Ποια από αυτά μοιάζουν ως προς τη σημασία με τη γραπτή παροιμία;
(Η γλώσσα φλυαρεί και το κεφάλι απαντά.)

Ατομική εργασία σε κάρτες.
1. Τρέξε φωνητική ανάλυσηγλώσσα των λέξεων.
2. Απορρίψτε τη λέξη γλώσσα.

Μετωπική εργασία με όλη την τάξη.
Θεωρήστε τη λέξη γλώσσα ως μέρος του λόγου. (Ουσιαστικό, νεοδ., ναυ., αρσενικό, ενικό, σε μια πρόταση μπορεί να είναι υποκείμενο, αντικείμενο ή περίσταση, δισύλλαβο, πολυσηματικό)
Διαφάνεια αριθμός 5.
Ονομάστε τις έννοιες της λέξης γλώσσα (όργανο γεύσης, μέσο επικοινωνίας, γλώσσες της φλόγας, γλώσσα παπουτσιών, γλώσσα καμπάνας, αιχμάλωτη.)
Έλεγχος εργασιών σε κάρτες.

Συμπέρασμα: γιατί υπάρχουν περισσότεροι ήχοι από ήχοι; (το γράμμα i σημαίνει δύο ήχους)
Πώς αλλιώς αλλάζουν τα ουσιαστικά; (με αριθμούς)

Ας φτιάξουμε φράσεις με τη λέξη γλώσσα. (Τα παιδιά καλούν)
Ηχογράφηση υπό υπαγόρευση: Ρωσική γλώσσα, η γλώσσα του κουδουνιού, πικρή στη γλώσσα. Υπογράμμισε την ορθογραφία.(Σ.Σ., πίκρα - πίκρα)

(Διαφάνεια #6) Ελέγξτε την ορθογραφία.

Σε ποια από τις φράσεις είναι η γλώσσα μέσο επικοινωνίας; (Ρωσική γλώσσα)

4. ΑΥΤΟΔΙΑΘΕΣΗ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ.

Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 35

*Διαβάστε το θέμα της ενότητας. Πώς το καταλαβαίνεις; (Ένα άτομο χρειάζεται μια γλώσσα για να επικοινωνήσει. Αν δεν υπήρχε γλώσσα, οι άνθρωποι δεν θα μπορούσαν να μεταφέρουν τις σκέψεις τους.)

*Για να εκτελέσει οποιαδήποτε ενέργεια, ένα άτομο χρησιμοποιεί διαφορετικά μέσα. Για παράδειγμα: για να σκάψουν ένα κρεβάτι κήπου, οι άνθρωποι επινόησαν ... (φτυάρι)
Και για να επικοινωνήσουν μεταξύ τους, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τη γλώσσα.
Σε τι άλλο χρησιμοποιεί ένα άτομο για τη μετάδοση πληροφοριών σύγχρονες συνθήκες? (τηλέφωνο, internet)

Τι θα συζητήσουμε σήμερα στην τάξη;
(Θα μιλήσουμε για τη γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας)

5. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΘΕΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Εργασία σχολικού βιβλίου.
Σελ. 35 Η σοφή κουκουβάγια έφερε την ερώτηση: Τι μέσο επικοινωνίας γνωρίζετε; (Χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, γλώσσα)
Κοιτάξτε τις εικόνες στη σελίδα 36. Ονομάστε τους τύπους επικοινωνίας. ( διαφάνεια αριθμός 7)
Ποια μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούσαν οι πρωτόγονοι άνθρωποι; (αριθμός διαφάνειας 9)
(πρωτόγονους ανθρώπουςεπικοινωνούν με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου

Άσκηση 50 σελ.37 Ας διαβάσουμε το μήνυμα του καθηγητή Samovarov.

Συμπεράσματα: Η επικοινωνία μέσω χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου είναι πάντα γόνιμη; (Μπορείτε να απεικονίσετε ένα ελάφι με μια χειρονομία, αλλά δεν μπορείτε να το περιγράψετε)

Διαφάνεια #8
Ποιο είναι το μεγαλύτερο μυστικό της γλώσσας; (Τα αντικείμενα άρχισαν να ονομάζονται ήχοι. Αυτό αντικατέστησε τις χειρονομίες, τις εκφράσεις του προσώπου και τις κινήσεις)

Σημειώστε την τελευταία παράγραφο στο τετράδιό σας.
Ρεκόρ: Και όταν εφευρέθηκε για να ορίσει αντικείμενα του κόσμου με ήχους, ανακαλύφθηκε το μεγαλύτερο μυστικό της γλώσσας.

Σελίδα 39 Το μήνυμα του καθηγητή Samovarov για τη μητρική του γλώσσα. (Διαβάστε δυνατά)

Διαβάστε τις δηλώσεις ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποιγια τη ρωσική γλώσσα.
Ας διαβάσουμε τη δήλωση Σουμαρόκοφ. ( Αριθμός διαφάνειας 11)

Συμπέρασμα:Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του Σουμαρόκοφ;
Διαβάστε τη δήλωση του Ivan Turgenev ( Διαφάνεια №14)

Συμπέρασμα: Γιατί ο Τουργκένιεφ αποκαλεί τη γλώσσα μας θησαυρό;
(Δεν τα έχουμε μάθει όλα ακόμα, πολλά ενδιαφέροντα πράγματα πρέπει να βρεθούν, να μάθουμε, να βρούμε)

Διαβάστε τη δήλωση του Μ. Λομονόσοφ ( Αριθμός διαφάνειας 12)

Συμπέρασμα:Ποιες ιδιότητες της γλώσσας ξεχώρισε ο Λομονόσοφ;
Αριθμός διαφάνειας 13(λαμπρότητα, ζωντάνια, τρυφερότητα, πλούτος, συντομία)

Επιλέξτε ένα συνώνυμο για τη λέξη συντομία - ακρίβεια, συνοπτικότητα.
Καταχώρηση στο σημειωματάριο των δηλώσεων του Τουργκένιεφ:

Φροντίστε τη γλώσσα μας, την όμορφη ρωσική μας γλώσσα, αυτόν τον θησαυρό, αυτήν την περιουσία που μας παρέδωσαν οι προκάτοχοί μας, μεταξύ των οποίων λάμπει ο Πούσκιν!

6. ΑΝΤΑΚΛΑΣΗ.

Τελείωσε τις προτάσεις:

Στην αρχαιότητα, οι άνθρωποι μετέδιδαν μηνύματα χρησιμοποιώντας ... (κινήσεις του σώματος)
Λέγεται νοηματική γλώσσα.

Τώρα τα αντικείμενα ορίζονται με τη βοήθεια του ... (ήχοι)

7. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ.

Πώς λέγεται το τμήμα που αρχίσαμε να μελετάμε; (Η γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας)

Επικοινωνούν μέσα σύγχρονος κόσμοςχρησιμοποιώντας τη νοηματική; (Κωφάλαλοι, τους οποίους πρέπει να αντιμετωπίζουμε με συμπάθεια και κατανόηση. Και επίσης άτομα ορισμένων επαγγελμάτων: ναυτικοί, επιθεωρητές τροχαίας)

8. ΕΡΓΑΣΙΕΣ.
Άσκηση 51 σελ.37

Τίτλος: Περίληψη του μαθήματος στη ρωσική γλώσσα στην τάξη 4 "Η γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας"

Θέση: δάσκαλος δημοτικό σχολείο
Τόπος εργασίας: Γυμνάσιο ΜΒΟΥ Νο 10
Τοποθεσία: πόλη Ufa, Μπασκορτοστάν