Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χαρακτηριστικά της αντίληψης του παιδιού στην πρώιμη παιδική ηλικία. Τι είναι

Αν και η αντίληψη των παιδιών αρχίζει να αναπτύσσεται από τη στιγμή που γεννιούνται, μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής τους δεν είναι ακόμα τέλεια. Ωστόσο, είναι η αντίληψη του παιδιού που βρίσκεται κάτω από όλη του τη συμπεριφορά και υπερισχύει των άλλων νοητικών διεργασιών.

Ιδιαιτερότητες της αντίληψης ενός παιδιού στην πρώιμη παιδική ηλικία

Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία δεν είναι ακόμη σε θέση να κάνει μια συστηματική εξέταση ενός αντικειμένου με μια ανάλυση των ιδιοτήτων του. Τις περισσότερες φορές, το παιδί αντιλαμβάνεται μια πιο έντονη ιδιότητα του αντικειμένου και, σύμφωνα με αυτήν, προσδιορίζει το αντικείμενο.

Αν και ένα παιδί 1-2 ετών μπορεί να αναγνωρίσει τα ζώα στις ζωγραφιές, αυτό δεν σημαίνει ότι τα συγκρίνει με πραγματικά αντικείμενα. Μάλλον τα αντιλαμβάνεται ως ξεχωριστά, ανεξάρτητα πράγματα.

Για ένα παιδί, ο χωρικός προσανατολισμός της εικόνας δεν είναι σημαντικός: μπορεί να κοιτάξει το βιβλίο ανάποδα, χωρίς απολύτως να ντρέπεται από αυτό. Αυτό αποδεικνύει ότι αναγνωρίζει αντικείμενα από οποιοδήποτε ζώδιο, απορρίπτοντας τα υπόλοιπα.

Κατά την αρχή του χειρισμού αντικειμένων για το μωρό, το σχήμα και το μέγεθος του αντικειμένου έχουν σημασία, το χρώμα του είναι ένα δευτερεύον χαρακτηριστικό. Το παιδί αναγνωρίζει εξίσου αντικείμενα ζωγραφισμένα και άβαφα. Δεν ντρέπεται καθόλου από τον αφύσικο χρωματισμό των αντικειμένων. Ωστόσο, αυτό δεν υποδηλώνει την απουσία αυτής της ηλικίας, αλλά δείχνει ότι δεν τα αντιλαμβάνεται ως σημάδια του υποκειμένου.

Ένας άλλος τύπος πράξεων του μωρού είναι οι ενέργειες με όπλα. Το παιδί προσπαθεί να πάρει ένα παιχνίδι με ένα ραβδί, μαζεύοντας συνεχώς το μέγεθος του ραβδιού.

Στο 2ο έτος το παιδί έχει μετρήσεις αντικειμένων. Δεν δοκιμάζει πλέον κάθε δακτύλιο της πυραμίδας ή το απαιτούμενο μήκος του ραβδιού, αλλά το κάνει «με το μάτι», δηλαδή τη σύγκριση των αντικειμένων «μπαίνει μέσα».

Στο 3ο έτος της ζωής, το παιδί επιλέγει με ακρίβεια αντικείμενα σύμφωνα με το μοντέλο σύμφωνα με οποιαδήποτε από τις ιδιότητες (χρώμα, σχήμα, μέγεθος). Ωστόσο, εάν υπάρχουν πολλά αντικείμενα ή αποτελούνται από πολλές λεπτομέρειες, χρώματα, τότε αυτό θα προκαλέσει δυσκολία στο μωρό.

Σε ένα παιδί αυτής της ηλικίας δίνεται καλή γνώση των ενεργειών για να καθορίσει το μέγεθος, το χρώμα, το σχήμα. Αν όμως του προσφέρετε κάτι νέο, τότε η αντίληψή του θα είναι ανακριβής, κάτι που μπορεί να μπερδέψει κάποιους γονείς. Για παράδειγμα, ένα παιδί διακρίνει καλά τα χρώματα, ακόμη και τα όχι πολύ αντίθετα, αλλά του προσφέρονται δύο κύβοι -μπλε και κόκκινος- και του δίνεται ένα ακόμη μπλε και του προτείνεται να επιλέξει το ίδιο από τα δύο και να το βάλει στο δείγμα. Το παιδί είναι πιθανό να βάλει τα τετράγωνα το ένα πάνω στο άλλο ανεξάρτητα από το χρώμα, αφού η εργασία του είναι άγνωστη και το αντιλαμβάνεται ως μια απλή «επικάλυψη» των μπλοκ.

Παιχνίδια με χαρτί

Στόχοι: εμπλουτίζοντας την αισθητηριακή εμπειρία, γνωριμία με τις διάφορες ιδιότητες του χαρτιού.

"Χάρτινες χιονόμπαλες"

Εξοπλισμός και υλικά:φύλλα λεπτού χαρτιού.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Δείξτε πώς να κάνετε σβώλους από φύλλα λεπτού χαρτιού. Στη συνέχεια, προσφέρετέ τους να πετάξουν, να πιάσουν, να χτυπήσουν με την παλάμη του χεριού σας.

"Μυστικά σε χαρτί"

Εξοπλισμός και υλικά: φύλλα χαρτιού, μικροαντικείμενα, παιχνίδια.

Περιγραφή παιχνιδιού. Τυλίξτε το παιχνίδι σε ένα φύλλο χαρτιού και προσφέρετε στο παιδί να το ξεδιπλώσει και να βρει το παιχνίδι εκεί. Το παιχνίδι μπορεί να διαφοροποιηθεί τυλίγοντας το παιχνίδι διαφορετικοί τρόποι: σε μορφή τσάντας, καραμέλας, κουτιών, σε πολλές στρώσεις χαρτιού.

"Χάρτινα παιχνίδια"

Εξοπλισμός και υλικά:φύλλα πολύχρωμου μαλακού χαρτιού.

Περιγραφή παιχνιδιού. Προσκαλέστε το παιδί να κάνει κομμάτια χαρτιού διαφορετικά σχήματα. Δείξτε πώς μπορούν να γίνουν διάφορες φιγούρες (οριγκάμι) από χαρτί: αεροπλάνο, βάρκα, κλώστη.

Παιχνίδια με ζάρια

Στόχοι:μάθετε να συσχετίζετε μεγέθη, να επιλέγετε κατάλληλα μέρη, να ελέγχετε το αποτέλεσμα. κατακτήστε τις τεχνικές του επίπεδου σχεδιασμού.

Σημείωση.Πριν οργανώσετε παιχνίδια-τάξεις με κύβους, θα πρέπει να δώσετε στο παιδί την ευκαιρία να παίξει ελεύθερα μαζί τους: μαζέψτε, μετακινήστε, πετάξτε, βάλτε το ένα πάνω στο άλλο κ.λπ. Στη συνέχεια πρέπει να δείξετε ότι μπορούν να κατασκευαστούν διάφορα κτίρια από το κύβοι: ένας πύργος, ένας τοίχος, σπίτι, μονοπάτι.

"Σπίτια από κύβους"

Εξοπλισμός και υλικά: ένα σετ ζάρια.

Περιγραφή παιχνιδιού. Πρόταση κατασκευής σπιτιού για μια μικρή κούκλα, σκύλο. Βάλτε τον κύβο στον κύβο, στην κορυφή - στη στέγη και μετά ζητήστε από το παιδί να φτιάξει ένα σπίτι για το παιχνίδι μόνο του.

"Γκαράζ αυτοκινήτων"

Εξοπλισμός και υλικά:σετ κύβων.

Περιγραφή παιχνιδιού. Φτιάξτε ένα γκαράζ για ένα μικρό αυτοκίνητο, καλέστε το παιδί να φτιάξει το ίδιο, αλλά μεγαλύτερο.

"Εικόνες από κύβους"

Εξοπλισμός και υλικά: σετ κύβων με εικόνες θέματος και πλοκής.

Περιγραφή παιχνιδιού. Προσκαλέστε το παιδί να σκεφτεί ένα δείγμα εικόνας και, στη συνέχεια, προσφέρετέ του να το συναρμολογήσει από τους κύβους.

Σημείωση. Θα πρέπει πρώτα να προσφερθούν σετ 4 ζαριών και μετά σετ 6 ή περισσότερων.

"Συλλέξτε ένα λουλούδι"

Εξοπλισμός και υλικά: ένα φύλλο χαρτιού με ένα περίγραμμα λουλουδιών, που αποτελείται από λεπτομέρειες. μέρη από χαρτόνι που αντιστοιχούν στο περίγραμμα.

Περιγραφή παιχνιδιού. Προσκαλέστε το παιδί να συναρμολογήσει μια εικόνα επιβάλλοντας εξαρτήματα από χαρτόνι σε ένα δείγμα.

Σημείωση.Όταν το παιδί έχει κατακτήσει τις τεχνικές του επίπεδου σχεδιασμού, προσκαλέστε το να συνθέσει ανεξάρτητα φιγούρες και ολόκληρες συνθέσεις από τις προτεινόμενες λεπτομέρειες.

"Σπίτια για κούκλες"

Εξοπλισμός και υλικά:μικρές και μεγάλες κούκλες, μεγάλοι και μικροί κύβοι.

Πρόοδος παιχνιδιού

Ενήλικας. Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για τις κούκλες. Μικρή κούκλα - μικρό σπίτι, και μια μεγαλύτερη κούκλα - ένα μεγάλο σπίτι. Πού είναι η μικρή μας κούκλα;

Το παιδί επιλέγει ένα μωρό.

Ενήλικας. Σωστά, αυτή η κούκλα είναι μικρή. Θα της φτιάξουμε ένα σπίτι από μικρούς κύβους. Ας επιλέξουμε όλους τους μικρούς κύβους.

Ένας ενήλικας βοηθά το παιδί να πάρει τους κύβους και να φτιάξει ένα σπίτι. Αυτό μπορεί να είναι το πιο απλό κτίριοστο σχήμα του γράμματος "P".

Ενήλικας. Για να δούμε αν θα χωρέσει η κούκλα σε αυτό το σπίτι. Το Pupsik δεν ταιριάζει! Φτιάξτε του ένα μεγαλύτερο σπίτι.

Ένας ενήλικας προσφέρεται να χτίσει ένα σπίτι από μεγάλους κύβους για μια μεγάλη κούκλα.

Σημείωση. Μπορείτε να φτιάξετε από κύβους που διαφέρουν σε χρώμα ή υλικό, για παράδειγμα, ένα κόκκινο σπίτι είναι για ένα κόκορα και το κίτρινο είναι για έναν σκίουρο. από ξύλινοι κύβοι- ένα περίπτερο για έναν σκύλο και από πλαστικό - ένα βιζόν για μια αλεπού.

"Σκάλα"

Εξοπλισμός και υλικά:κύβους διαφορετικό μέγεθος, σανίδα.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Φτιάξτε μια τσουλήθρα σε ένα τραπέζι ή στο πάτωμα τοποθετώντας μια σανίδα σε έναν μεγάλο κύβο. Προσκαλέστε το παιδί να φτιάξει μια σκάλα με κύβους διαφορετικών μεγεθών, έτσι ώστε η μικρή κούκλα να μπορεί να ανέβει στο λόφο κατά μήκος της. Μαζί με το παιδί, βάλτε τους κύβους σε αύξουσα σειρά. Προσκαλέστε το παιδί να βοηθήσει την κούκλα να ανέβει τη σκάλα και να γλιστρήσει στον λόφο.

Μωσαϊκά παιχνίδια

Στόχοι:αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, σκοπιμότητα? εμπλουτίζουν την αισθητηριακή εμπειρία. μάθετε να επιλέγετε λεπτομέρειες ανά χρώμα, σχέδιο.

Σημείωση.παιδιά Νεαρή ηλικίαθα πρέπει να προσφέρονται σετ ψηφιδωτών που αποτελούνται από μεγάλα στοιχεία.

"Συναρμολογήστε το Μωσαϊκό"

Εξοπλισμός και υλικά:σετ μωσαϊκού.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Σκεφτείτε ένα δείγμα με το παιδί σας (ένα σπίτι, ένα λουλούδι, ένα απλό γεωμετρικό σχέδιο) και προσφερθείτε να συναρμολογήσετε την ίδια εικόνα από μωσαϊκά στοιχεία. Βοηθήστε το παιδί να επιλέξει τα απαραίτητα στοιχεία για το χρώμα και το σχήμα και φτιάξτε μια εικόνα από αυτά.

"Κότα και κοτόπουλα"

Εξοπλισμός και υλικά:ένα κουτί με ένα μωσαϊκό που περιέχει έξι κίτρινα και ένα λευκό στοιχεία.

- Κότα Ryabushka, πού πήγες;

- Στο ποτάμι.

- Κότα Ryabushka, τι πήγες;

- Για νερό.

- Κοτόπουλο Ryabushka, γιατί χρειάζεσαι λίγο νερό;

- Ποτίστε τα κοτόπουλα.

- Κοτόπουλο Ryabushka, πώς ζητούν τα παιδιά σας ένα ποτό;

- «Πι-πι-πι-πι-πι-τσι!»

Δείξτε ένα λευκό μωσαϊκό στοιχείο και πείτε: «Θα έχουμε ένα κοτόπουλο άσπρο χρώμα". Δείξτε το κίτρινο μωσαϊκό και εξηγήστε: Κίτρινο χρώμαθα υπάρχουν κοτόπουλα. Τοποθετήστε ένα λευκό μωσαϊκό στην τρύπα του πίνακα, υπενθυμίστε για άλλη μια φορά ότι το κοτόπουλο θα είναι λευκό και τοποθετήστε ένα κίτρινο μωσαϊκό μετά το λευκό μωσαϊκό, υπενθυμίζοντας ότι τα κοτόπουλα είναι αυτού του χρώματος. Στη συνέχεια, δώστε στο παιδί ένα κουτί με ένα μωσαϊκό και προσφερθείτε να βρει ένα άλλο κοτόπουλο. Τοποθετήστε το δίπλα στη μητέρα κότα. Εάν το παιδί είναι αβέβαιο για την εργασία, βοηθήστε το και ζητήστε του να βρει 2-3 ακόμα κοτόπουλα. Αφού βρεθούν όλοι οι νεοσσοί και τοποθετηθούν σε ένα αρχείο πίσω από την κότα, ζητήστε από το παιδί να επαναλάβει την εργασία μόνο του. Εάν το παιδί κάνει λάθη κατά τη διάρκεια της εργασίας, μπορείτε να του πείτε: «Κοίτα, όλα τα κοτόπουλα σου είναι ίδια; Τι χρώμα έχει το κοτόπουλο; και τα λοιπά.

Παιχνίδια με διαφορετικά αντικείμενα

Στόχοι:μάθετε να ξεχωρίζετε τα μεγέθη και τα χρώματα των αντικειμένων, να ελέγχετε το αποτέλεσμα.

«Ποια μπάλα είναι μεγαλύτερη;»

Εξοπλισμός και υλικά: μεγάλες και μικρές μπάλες αναμειγνύονται τυχαία.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Σταθείτε σε απόσταση 3-5 μέτρων από το παιδί και ζητήστε του να φέρει τη μεγαλύτερη μπάλα. Εάν ολοκλήρωσε σωστά την εργασία, πρέπει να επαινείται. Εάν το παιδί έκανε λάθος, εξηγήστε το λάθος: κυκλώστε την μπάλα με το χέρι του παιδιού, λέγοντας ταυτόχρονα αν είναι μεγάλη ή μικρή μπάλα.

Στη συνέχεια, ανακατέψτε ξανά τις μπάλες και ζητήστε από το παιδί να φέρει την μικρότερη μπάλα.

"Μεγάλο και μικρό"

Εξοπλισμός και υλικά: χάντρες του ίδιου σχήματος και χρώματος (τέσσερα - 2 cm σε διάμετρο και τέσσερα - 1 cm σε διάμετρο). Λεπτά κορδόνια ή κλωστές με άκρα κερωμένα ή προ-βουτιασμένα σε κόλλα. κούκλα, καλάθι

Περιγραφή του παιχνιδιού.Δείξτε μια όμορφη κούκλα και πείτε ότι ήρθε να την επισκεφτεί και έφερε κάτι σε ένα καλάθι. Βάλτε την κούκλα στο τραπέζι και, βγάζοντας το κουτί από το καλάθι, δείξτε στο παιδί ότι υπάρχουν μεγάλες και μικρές χάντρες και μια κλωστή. Πες ότι η κούκλα ζητά να της φτιάξουν όμορφες χάντρες. Δείξτε ότι οι χάντρες μπορούν να κορδονιστούν με διάφορους τρόπους: πρώτα, πάρτε μια μεγάλη χάντρα και κορδόνισέ την σε μια κλωστή, μετά μια μικρή και μετά πάλι μια μεγάλη. Προσκαλέστε το παιδί να μαζέψει χάντρες για την κούκλα, χορδώντας μεγάλες και μικρές χάντρες εναλλάξ. Αν εναλλάξετε τις χάντρες αντίστροφα, δηλαδή, πρώτα πάρτε μια μικρή και μετά μια μεγάλη, θα είναι πιο δύσκολο για το παιδί να αντεπεξέλθει στην εργασία, γιατί το ελκύουν πρωτίστως οι μεγάλες χάντρες. Όταν οι χάντρες είναι έτοιμες, δείξτε τις στην κούκλα.

Σημείωση.Θα πρέπει να βοηθήσετε το παιδί να περάσει την κλωστή μέσα από την τρύπα, υπενθυμίστε την εναλλαγή διαφορετικών χάντρες: «Πρώτα μια μεγάλη χάντρα, μετά μια μικρή, πάλι μια μεγάλη και μια μικρή. Μη βιάζεσαι, κοίτα προσεκτικά».

Κατά τη διάρκεια του ανεξάρτητου παιχνιδιού, δίνονται στο παιδί διάφορα κορδόνια και αντικείμενα για κορδόνι (για παράδειγμα, δαχτυλίδια από πυραμίδες). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πηνία και αντί για κορδόνια - σχοινιά άλματος με λαβή αφαιρεθεί από τη μία πλευρά.

"Κύκλος, τετράγωνο"

Εξοπλισμός και υλικά:πέντε κύκλους από χαρτόνι και τετράγωνα του ίδιου χρώματος.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Πέντε κύκλοι και πέντε τετράγωνα αναμειγνύονται τυχαία στο τραπέζι. Πείτε στο παιδί ότι υπάρχουν διαφορετικές φιγούρες: «Αυτή είναι ένα τετράγωνο και αυτή είναι ένας κύκλος». Έχοντας δείξει τα τετράγωνα, πείτε ότι θα τα βάλει προς τη μία κατεύθυνση και τα άλλα σχήματα (κύκλους) προς την άλλη κατεύθυνση. Στη συνέχεια δείξτε ένα τετράγωνο (κύκλο) και ρωτήστε το παιδί: «Πού έχουμε μια τέτοια φιγούρα;» Τοποθετώντας ένα τετράγωνο σε ένα τετράγωνο (κύκλος σε κύκλο), δείξτε στο παιδί ότι αυτές οι φιγούρες είναι ίδιες. Προσκαλέστε το παιδί να απλώσει μόνο του τις φιγούρες.

Στη συνέχεια δείξτε προς ποια κατεύθυνση βρίσκονται μερικές φιγούρες (τετράγωνα), σε ποια - άλλες (κύκλοι) και προσφέρετε στο παιδί από κοινό υλικόεπιλέξτε οποιαδήποτε φιγούρα και βάλτε την στο ίδιο. Για να ελέγξετε αν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά, ζητήστε από το παιδί να επιβάλει τη φιγούρα του σε άλλον.

"Παραγγελίες"

Εξοπλισμός και υλικά:μεγάλα και μικρά σκυλιά παιχνιδιών, αυτοκίνητο, κόκκινες και μπλε μπάλες, μεγάλες και μικρές κούπες, matryoshka.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Δείξτε στο παιδί παιχνίδια και αντικείμενα, προσφερθείτε να τα ονομάσει, πείτε τι χρώμα και μέγεθος έχουν.

Αναθέστε τις ακόλουθες εργασίες: δώστε σε έναν μεγάλο σκύλο ένα ποτό τσάι από ένα μεγάλο φλιτζάνι (αν το παιδί κάνει λάθος, ο σκύλος, δείχνοντας τη δυσαρέσκειά του, «γρυλίζει» ή «γυρίζει μακριά»· άλλα παιχνίδια συμπεριφέρονται με τον ίδιο τρόπο με λάθη) ;

Βάλτε την κούκλα που φωλιάζει δίπλα στην κόκκινη μπάλα.

Δώστε σε ένα μικρό σκυλί μια μπλε μπάλα.

Χορέψτε με την κούκλα.

Πάρτε ένα μικρό σκυλάκι και βάλτε το στο χαλί.

Τοποθετήστε το μεγάλο σκυλί δίπλα στο μικρό.

Στο τέλος του μαθήματος, ζητήστε από το παιδί να βοηθήσει να αφήσει μακριά τα παιχνίδια και τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι.

"Κομμένες εικόνες"

Εξοπλισμός και υλικά: δύο πανομοιότυπες θεματικές εικόνες, η μία από τις οποίες είναι κομμένη σε δύο (τρία) μέρη.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Δείξτε στο παιδί δύο (τρία) μέρη της εικόνας και ρωτήστε: «Φτιάξτε ολόκληρη την εικόνα». Εάν το παιδί δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα μέρη της εικόνας, πρέπει να του δείξετε ολόκληρη την εικόνα και να προσφέρετε να το συναρμολογήσετε από τα μέρη. Εάν μετά από αυτό το παιδί δεν αντεπεξέλθει στην εργασία, βάλτε ένα μέρος της διαχωρισμένης εικόνας συνολικά και ζητήστε από το παιδί να προσθέσει το δεύτερο μέρος. Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να ολοκληρώσει την εργασία μόνο του.

"Κατασκευή από μπαστούνια"

Εξοπλισμός και υλικά: τέσσερα ή έξι επίπεδα μπαστούνια του ίδιου χρώματος.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Φτιάξτε μια φιγούρα «σφυρί» ή «σπιτιού» από ξύλα και καλέστε το παιδί: «Φτιάξτε το σαν το δικό μου». Εάν το παιδί δεν μπορεί να σχεδιάσει τη φιγούρα για την παράσταση, ζητήστε του να ολοκληρώσει την εργασία μίμησης: «Κοίταξε και κάνε όπως κάνω εγώ». Στη συνέχεια, προσκαλέστε ξανά το παιδί να ολοκληρώσει την εργασία σύμφωνα με το μοντέλο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ,

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ

ΚΑΙ ΗΧΗΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ

Από τη γέννησή του, ένα παιδί περιβάλλεται από πολλούς ήχους: τον ήχο του ανέμου και της βροχής, το θρόισμα των φύλλων, το γάβγισμα των σκύλων, τα σήματα των αυτοκινήτων, τη μουσική, την ομιλία των ανθρώπων...

Αλλά όλες αυτές οι ακουστικές εντυπώσεις γίνονται αντιληπτές από το μωρό ασυνείδητα, συγχωνεύονται με άλλα, πιο σημαντικά σήματα για αυτό. Το παιδί ακόμα δεν ξέρει πώς να ελέγξει την ακοή του, μερικές φορές απλά δεν παρατηρεί ήχους, δεν μπορεί να τους συγκρίνει και να τους αξιολογήσει με ένταση, δύναμη, χροιά.

Η ικανότητα εστίασης στον ήχο είναι ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί κανείς να μάθει να ακούει και να κατανοεί την ομιλία, το κύριο μέσο επικοινωνίας.

Για να μάθει ένα παιδί να προφέρει τους ήχους καθαρά και καθαρά, να προφέρει καθαρά τις λέξεις, να χρησιμοποιεί σωστά τη φωνή του (μιλήστε εκφραστικά, όπου χρειάζεται, αλλάξτε την ένταση και την ταχύτητα της ομιλίας), πρέπει να μάθει να ζορίζεταιακρόαση, να μαζεύει και να ξεχωρίζει ήχους.

Αυτή η ικανότητα δεν προκύπτει από μόνη της, ακόμα κι αν το παιδί έχει οξεία ακοή από τη φύση του. Πρέπει να αναπτυχθεί από τα πρώτα χρόνια της ζωής. Ο καλύτερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι μέσα στο παιχνίδι.

Ο σκοπός των παιχνιδιών που δίνονται σε αυτό το κεφάλαιο είναι να ανοίξουν έναν ιδιαίτερο κόσμο ήχων για το μωρό, να τους κάνουν ελκυστικούς και ουσιαστικούς, μιλώντας για κάτι σημαντικό. Ακούγοντας τις λέξεις, παίζοντας μαζί τους, το παιδί σχηματίζει το αυτί του, βελτιώνει τη λεκτική, προσπαθώντας να φέρει τον ήχο της ομιλίας του πιο κοντά σε αυτό που ακούει από τους άλλους.

Σε αυτά τα παιχνίδια, το μωρό μαθαίνει να διακρίνει τον «ήχο» οικείων αντικειμένων, τις φωνές ζώων, πουλιών και ανθρώπων. Αυτό απαιτεί από το παιδί όχι μόνο ενεργή αντίληψη, αλλά και καλή μνήμη, προχωρημένη σκέψηκαι στοιχειώδες μουσικό αυτί.

ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΑΚΟΥΣΕΙ ΤΙ;

ΣΤΟΧΟΣ: Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, η αναπλήρωση του ενεργού λεξικού, η ανάπτυξη της φραστικής ομιλίας.

ΥΛΙΚΟ: Οθόνη, διάφορα ηχητικά αντικείμενα: κουδούνι, σφυρί, κουδουνίστρα με βότσαλα ή μπιζέλια, τρομπέτα, κουδούνι, ντέφι κ.λπ.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ένας ενήλικας πίσω από την οθόνη χτυπά με ένα σφυρί, χτυπά ένα κουδούνι, χτυπά ένα ντέφι κ.λπ. και καλεί τα παιδιά να μαντέψουν ποιο αντικείμενο έκανε τον ήχο. Οι ήχοι πρέπει να είναι καθαροί και να έχουν αντίθεση, ώστε το παιδί να μπορεί να τους μαντέψει.

ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΜΕ ΗΧΟ

ΣΤΟΧΟΣ:Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και του φραστικού λόγου.

ΥΛΙΚΟ: Διάφορα παιχνίδια και αντικείμενα που μπορούν να παράγουν χαρακτηριστικούς ήχους (βιβλίο, χαρτί, κουτάλι, σωλήνας, τύμπανο κ.λπ.)

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Το παιδί κάθεται με την πλάτη σε έναν ενήλικα που κάνει θορύβους και ήχους με διάφορα αντικείμενα. Εάν το παιδί μαντέψει τι παρήγαγε τον ήχο, σηκώνει το χέρι του και το λέει στον ενήλικα χωρίς να γυρίσει.

Οι θόρυβοι μπορούν να παραχθούν με διάφορους τρόπους: πέταγμα κουταλιού, μπάλας, χαρτιού στο πάτωμα. χτύπημα αντικειμένου με αντικείμενο, ξεφύλλισμα βιβλίου, σκίσιμο ή τσαλάκωμα χαρτιού κ.λπ.

Για κάθε σωστή απάντηση, το παιδί ανταμείβεται με χρωματιστές μάρκες ή μικρά αστέρια.

ΜΑΝΤΕΨΤΕ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ

ΣΚΟΠΟΣ: Να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα αλλαγής ακουστικής προσοχής. Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, ικανότητα συσχέτισης των ενεργειών τους με τον ήχο ενός ντέφι.

ΥΛΙΚΟ:Ντέφι, δύο σημαίες. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Το παιδί έχει στα χέρια του δύο σημαίες. Εάν ένας ενήλικας χτυπήσει δυνατά το ντέφι, το παιδί σηκώνει τις σημαίες και τις κυματίζει, και αν το ντέφι ηχεί απαλά, κατεβάζει τις σημαίες.

Ένας ενήλικας παρακολουθεί σωστή στάση του σώματος, παιδιά και ακριβής εκτέλεση κινήσεων. Εναλλακτικά δυνατά και. ο ήσυχος ήχος ενός ντέφι χρειάζεται όχι περισσότερο από 4 φορές για να μπορεί το παιδί να εκτελέσει εύκολα την άσκηση.

ΠΟΙΟΣ ΠΡΟΣΕΧΕΙ;

ΣΚΟΠΟΣ: Ανάπτυξη της ακουστικής οξύτητας, της ικανότητας σωστής αντίληψης λεκτικών οδηγιών, ανεξάρτητα από τη δύναμη της φωνής στην οποία εκφέρεται.

υλικό:Κούκλα, αρκουδάκι, αυτοκίνητο.

ΠΗΛΟΦΟΡΙΠαιχνίδια:Το παιδί κάθεται σε απόσταση 2-3 μέτρων από τον ενήλικα και υπάρχουν παιχνίδια στο τραπέζι. Ένας ενήλικας προειδοποιεί το παιδί: «Τώρα θα σου δώσω καθήκοντα, θα μιλήσω ψιθυριστά, οπότε πρέπει να καθίσεις ήσυχα για να μπορείς να ακούσεις. Πρόσεχε!" Μετά λέει:

- Πάρτε την αρκούδα και βάλτε την στο αυτοκίνητο.

- Βγάλτε την αρκούδα από το αυτοκίνητο.

- Βάλτε την κούκλα στο αυτοκίνητο.

- Οδηγήστε την κούκλα στο αυτοκίνητο.

Το παιδί πρέπει να ακούσει, να κατανοήσει και να ακολουθήσει αυτές τις εντολές. Οι εργασίες πρέπει να δίνονται σύντομες και απλές και να τις προφέρετε ήσυχα, αλλά πολύ καθαρά.

ΗΛΙΟΣ Ή ΒΡΟΧΗ;

στόχος: Η ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αλλάζουν ακουστική προσοχή, να εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με τον διαφορετικό ήχο του ντέφι.

υλικό:Ντέφι, εικόνες που απεικονίζουν παιδιά να περπατούν στον λαμπερό ήλιο και τη βροχή (τα παιδιά τρέχουν κάτω από ένα θόλο).

ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Ένας ενήλικας λέει στο παιδί: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Δεν βρέχει, ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, και εγώ θα χτυπήσω ένα ντέφι, και θα είναι πιο διασκεδαστικό για σένα να περπατάς στους ήχους του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα χτυπήσω ένα ντέφι, κι εσύ, έχοντας ακούσει ένα χτύπημα, τρέξε μέσα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά πότε χτυπάει το ντέφι και πότε το χτυπάω.

Ο ενήλικας επαναλαμβάνει το παιχνίδι αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.

ΤΡΕΞΕ ΜΕ ΚΑΛΤΣΕΣ

ΣΤΟΧΟΣ: Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, συντονισμού και αίσθησης ρυθμού.

ΥΛΙΚΟ: Ντέφι (ντέφι).

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Ένας ενήλικας χτυπά ένα ντέφι ήσυχα, δυνατά και πολύ δυνατά. Σύμφωνα με τον ήχο του ντέφι, το παιδί εκτελεί κινήσεις: σε έναν ήσυχο ήχο περπατά στα δάχτυλα των ποδιών του, σε έναν δυνατό - σε πλήρη βηματισμό, σε έναν πιο δυνατό - τρέχει.

ΠΟΥ ΤΗΛΕΦΩΝΗΣΑΤΕ;

ΣΚΟΠΟΣ: Ανάπτυξη της εστίασης της ακουστικής προσοχής, η ικανότητα προσδιορισμού της κατεύθυνσης του ήχου, ο προσανατολισμός στο χώρο.

υλικό:Κουδούνι.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το παιδί κλείνει τα μάτια του, και ο ενήλικας στέκεται ήσυχα μακριά από το παιδί (αριστερά, δεξιά, πίσω) και χτυπά το κουδούνι. Το παιδί, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, πρέπει να υποδεικνύει με το χέρι του την κατεύθυνση από την οποία προέρχεται ο ήχος. Αν δείχνει σωστά, ο ενήλικας λέει: «Σωστά!» Το παιδί ανοίγει τα μάτια του, ο ενήλικας σηκώνει και δείχνει το κουδούνι. Αν το παιδί κάνει λάθος, μαντεύει ξανά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 4-5 φορές.

Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το παιδί δεν ανοίγει τα μάτια του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Υποδεικνύοντας την κατεύθυνση του ήχου, πρέπει να στραφεί προς το μέρος από το οποίο ακούγεται ο ήχος. Δεν χρειάζεται να καλέσετε πολύ δυνατά.

ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΠΑΙΖΩ;

στόχος:Η ανάπτυξη της σταθερότητας της ακουστικής προσοχής, η ικανότητα διάκρισης του οργάνου από το αυτί από τον ήχο του.

υλικό:Μουσικά παιχνίδια: τύμπανο, φυσαρμόνικα, ντέφι, όργανο, πίπα και άλλα.

Πορεία του μαθήματος: Ο ενήλικας δείχνει το παιδί με τη σειρά του μουσικά όργανακαι ζητά τα ονόματά τους. Εάν το παιδί δεν γνωρίζει, ο ενήλικας ονομάζει τα όργανα και τα μυεί στον ήχο τους. Το παιδί ακούει και εξετάζει τα όργανα.

Όταν ο ενήλικας πειστεί ότι το παιδί έχει μάθει τα ονόματα των οργάνων και θυμάται τον ήχο τους, τα παιχνίδια απομακρύνονται πίσω από την οθόνη. Ο ενήλικας επαναλαμβάνει το παιχνίδι σε διαφορετικά όργανα εκεί και το παιδί προσπαθεί να μαντέψει με τον ήχο "ποιου τραγουδιού ακούγεται". Εάν το παιδί μπορεί εύκολα να αντιμετωπίσει την εργασία, μπορεί να είναι περίπλοκο.

ΕΡΩΔΕΣ ΚΑΙ ΣΠΡΟΟΥ

στόχος:Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού του ρυθμού του ντέφι, διδάσκοντας στο παιδί να εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με τον ρυθμό του ντέφι.

υλικό:Ντέφι, δύο εικόνες (ένας ερωδιός που περπατά, ένα σπουργίτι που καλπάζει)

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ένας ενήλικας δείχνει στο παιδί μια εικόνα με έναν ερωδιό και λέει: «Ο ερωδιός έχει μακριά πόδια, περπατάει πολύ, αργά, όπως θα ακούγεται τώρα το ντέφι». Ένας ενήλικας χτυπά αργά ένα ντέφι και τα παιδιά μιμούνται το αργό βάδισμα των ερωδιών.

Στη συνέχεια, ο ενήλικας δείχνει μια εικόνα ενός σπουργιτιού που πηδάει και λέει ότι το σπουργίτι πηδά τόσο γρήγορα όσο ακούγεται τώρα το ντέφι. Χτυπάει γρήγορα ένα ντέφι, και το παιδί χοροπηδά σαν σπουργίτι. Στη συνέχεια, ο ενήλικας αλλάζει τον ρυθμό του ήχου του ντέφι και το παιδί περπατά ανάλογα σαν ερωδιός ή πηδά σαν σπουργίτι.

Ο ήχος του ντέφι αλλάζει 4-5 φορές.

ΚΑΝΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΛΕΩ

ΣΚΟΠΟΣ: Διαμόρφωση της ικανότητας να ακούς την εργασία μέχρι το τέλος, να την κατανοείς και να εκτελείς τις κατάλληλες ενέργειες. Διακρίνετε πράξεις που είναι αντίθετες σε νόημα (ανέβα - κατέβα).

υλικό:Κύβοι, δύο κούκλες που φωλιάζουν, δύο κούκλες με φορέματα διαφορετικών χρωμάτων, ένα μπολ με νερό, ένα κρεβάτι, ένα αυτοκίνητο.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ένας ενήλικας χτίζει μια σκάλα από μπλοκ. Στη βάση του και στο πάνω σκαλοπάτι, βάζει μια κούκλα matryoshka (μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε άλλη μικρή φιγούρα). Τότε ο ενήλικας ρωτά το παιδί: «Βοηθήστε την κούκλα που φωλιάζει να κατέβει στη σκάλα!» Αν το παιδί κάνει τα πάντα σωστά, το επαινούν και του ζητούν να πει πώς η κούκλα που φωλιάζει κατέβηκε τη σκάλα (άλμα-άλμα-άλμα). Στο παιδί ανατίθενται οι ακόλουθες εργασίες:

- ζητήστε λίγο νερό για να πλύνετε την κούκλα με ένα κόκκινο φόρεμα (το παιδί βρίσκει την κούκλα και την πλένει με νερό από τη λεκάνη, λέγοντας: "Νερό, νερό, πλύνε το πρόσωπο της κούκλας!").

- βοηθήστε τη matryoshka να ανέβει τις σκάλες (ένας ενήλικας διδάσκει στο παιδί να συνοδεύει την άνοδο της κούκλας φωλιάσματος με τις λέξεις: επάνω, πάνω ... και πάνω).

- βάλτε την κούκλα σε ένα πράσινο φόρεμα σε μια κούνια και κουνήστε την (το παιδί και ο ενήλικας τραγουδούν μαζί: "Αχ, αχ, λιούλι, τα παιδιά κοιμήθηκαν όλα").

- Οδηγήστε την κούκλα που φωλιάζει, που βρίσκεται στη σκάλα, σε ένα αυτοκίνητο (το παιδί κυλά και λέει: «Εμπρός - πίσω, μπροστά - πίσω»).

Μπορείτε να αναλάβετε άλλες εργασίες. Εάν το παιδί αποσπάται η προσοχή του και δεν ακούει το τέλος της εργασίας, επαναλαμβάνεται ξανά.

ΠΟΙΟΣ ΛΕΕΙ;

στόχος:Ενίσχυση της ικανότητας του παιδιού να διακρίνει τα λαχανικά και τα φρούτα στην εμφάνιση, την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.

υλικό:Φρούτα και λαχανικά σε δίσκο (μήλο, αγγούρι, καρότο κ.λπ.)

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Συμμετέχουν αρκετά άτομα. Όλοι παίρνουν ένα αντικείμενο από το δίσκο και το λένε: «Έχω ένα μήλο! Έχω ένα καρότο! Έχω ένα μεγάλο αγγούρι! Και έχω ένα μικρό αγγουράκι!». (Ένας ενήλικας προτείνει ότι ένα μικρό αγγούρι μπορεί να ονομαστεί "αγγούρι" και τα παιδιά επαναλαμβάνουν τη νέα λέξη.)

Ο ενήλικας τοποθετεί ένα από τα παιδιά δίπλα του και με την πλάτη στα άλλα. (Τα φρούτα και τα λαχανικά είναι πάλι στο δίσκο.) Ένα από τα παιδιά έρχεται στο τραπέζι, παίρνει ένα φρούτο ή λαχανικό από το δίσκο και λέει: «Πήρα και κρατάω ένα μήλο στο χέρι μου». Μετά το βάζει στο δίσκο και επιστρέφει στη θέση του. «Μαντέψτε ποιος κρατούσε το μήλο στο χέρι του και σας το είπε;» ρωτάει ο ενήλικας. Εάν το παιδί αναγνωρίσει έναν σύντροφο με τη φωνή, όλοι χτυπούν τα χέρια τους και ο αναγνωρισμένος παίρνει τη θέση του οδηγού. Αν το παιδί κάνει λάθος, τότε οδηγεί ξανά.

ΧΙΟΝΙ

ΣΤΟΧΟΣ:Η ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να κατανοεί τις οδηγίες ενός ενήλικα, να εκτελεί τις κατάλληλες κινήσεις, να χρησιμοποιεί προθέσεις στον λόγο.

ΥΛΙΚΟ: Λευκά μαντήλια.

Πρόοδος ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα του A. Barto:

Χιόνι, χιόνι στριφογυρίζει, Όλος ο δρόμος είναι λευκός! Μαζευτήκαμε σε κύκλο, στριφογυριστήκαμε σαν χιονόμπαλα!

Ένας ενήλικας, ενώ διαβάζει, κάνει κυκλικές κινήσεις με τα χέρια του και γυρίζει. Στη συνέχεια καλεί το παιδί να μετατραπεί σε νιφάδα χιονιού: το βάζει στο κεφάλι του ή του δίνει ένα λευκό μαντήλι. Διαβάζει ξανά το ποίημα και το παιδί επαναλαμβάνει τις κινήσεις της νιφάδας χιονιού μετά τον ενήλικα.

Αφού διαβάσει το ποίημα, ο ενήλικας κρύβει το παιδί της χιονονιφάδας (πίσω από την ντουλάπα, κάτω από το τραπέζι ή πίσω από την πόρτα) και ρωτά: «Πού πέταξε η λευκή νιφάδα χιονιού;» Το παιδί απαντά: "Πίσω από την ντουλάπα!" Και πάλι, ο ενήλικας κρύβει τη νιφάδα χιονιού και ρωτά πού πέταξε. Κάθε παιδί απαντά σε μια ερώτηση χρησιμοποιώντας

σχετικές προτάσεις.

Το ποίημα διαβάζεται 3-4 φορές, το ίδιο ποσό "κρύβουμε μια νιφάδα χιονιού".

Αντίληψη

λειτουργίες αντίληψης.

Διακρίνονται οι ακόλουθες λειτουργίες αντίληψης: ανίχνευση, διάκριση, αναγνώριση, αναγνώριση.

Η ανακάλυψη είναι η αρχική φάση της διαδικασίας αντίληψης. Σε αυτό το στάδιο δίνεται απάντηση στο ερώτημα: «Υπάρχει αντικείμενο;».

Η διάκριση, ή η ίδια η αντίληψη, οδηγεί στο σχηματισμό μιας αντιληπτικής εικόνας. Για παράδειγμα, όταν αντιλαμβανόμαστε ένα αντικείμενο, σχεδόν όλες οι αισθήσεις μας ενεργοποιούνται. Ο οπτικός αναλυτής βοηθά στην αντίληψη του χρώματος, του σχήματος, του μεγέθους. Ο αναλυτής γεύσης σας επιτρέπει να νιώσετε τη γεύση. Ο αναλυτής αφής δίνει τη δυνατότητα να κρίνουμε τη σκληρότητα ενός αντικειμένου κ.λπ.

Η διάκριση οδηγεί στη διαμόρφωση της εικόνας του αντικειμένου.

Ταυτοποίηση, ή σύγκριση, είναι η ταύτιση ενός αντικειμένου που γίνεται άμεσα αντιληπτό με μια εικόνα που είναι αποθηκευμένη στη μνήμη.

Ταυτοποίηση - τελευταίο στάδιο - ανάθεση αυτό το αντικείμενοστην κατηγορία των αντικειμένων που έγιναν αντιληπτά προηγουμένως.

Τύποι αντίληψης.

1. Σύμφωνα με τον κορυφαίο αναλυτή:

• οπτική αντίληψη;
• ακουστική αντίληψη?
• οσφρητική αντίληψη?
• απτική αντίληψη?
• αντίληψη γεύσης?
• κιναισθητική αντίληψη.

1. Σύμφωνα με τον βαθμό σκοπιμότητας της αντίληψης:

• αυθαίρετη αντίληψη, όταν υπάρχει αντίληψη του στόχου.
• ακούσια αντίληψη, όταν δεν υπάρχει σκοπός να αντιληφθεί κανείς κάτι.

1. Αντικείμενα αντανάκλασης:

• η αντίληψη του χώρου είναι μια αντανάκλαση της απόστασης του αντικειμένου, του σχήματος, του όγκου, του μεγέθους του.
• η αντίληψη του χρόνου είναι μια αντανάκλαση χρονικών περιόδων (διάρκεια, ακολουθία γεγονότων).

ανθρώπινη αντίληψη ( εμφάνιση, γνωρίσματα του χαρακτήρα). - ανάπτυξη οπτική αντίληψηχρώματα - διάκριση, ονομασία, ταξινόμηση.

Ανάπτυξη οπτικής και απτικής αντίληψης των μορφών - διάκριση, ονομασία, ταξινόμηση.

Ανάπτυξη οπτικής και απτικής αντίληψης μεγέθους - διάκριση, ονομασία, ταξινόμηση, σύγκριση κατά μέγεθος.

Η ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης και ο σχηματισμός και η ανάπτυξη του χωρικού προσανατολισμού - κατανόηση, ονομασία, προσανατολισμός.

Ανάπτυξη οπτικής και απτικής αντίληψης της υφής των αντικειμένων - διάκριση, ονομασία και ταξινόμηση.

Ανάπτυξη γευστικής ευαισθησίας.

Η εργασία πραγματοποιήθηκε σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων:

Κατά τη διάρκεια της ειδικής διδακτικά παιχνίδιακαι ασκήσεις για την αισθητηριακή αντίληψη, με στόχο την ανάπτυξη της αντίληψης των χωρικών και ποιοτικών ιδιοτήτων των αντικειμένων και τη διαμόρφωση αντιληπτικών ενεργειών. Τα παιχνίδια αυτά γίνονται τόσο χωριστά όσο και ως ξεχωριστό στοιχείο του μαθήματος.

Κατά τη διάρκεια παιχνιδιών και ασκήσεων με στόχο την ανάπτυξη του παιδιού κοινωνική αντίληψη. Αυτά τα παιχνίδια αντικατοπτρίζονται στην ενότητα κοινωνικής ανάπτυξης, η οποία στοχεύει στην αντίληψη ενός ατόμου, τις ενέργειες, τις κινήσεις του, συμπεριλαμβανομένων των εκφραστικών και μιμικών, την αντίληψη του εαυτού του και των συνομηλίκων του γύρω του.

Εργασία για την ανάπτυξη της προσοχής: ανάπτυξη όγκου, σταθερότητα, κατανομή, εναλλαγή, συγκέντρωση προσοχής, ανάπτυξη εκούσιας προσοχής.

Εργασία για την ανάπτυξη της αντίληψης: ανάπτυξη των ιδιοτήτων της αντίληψης, της σημασίας, της γενίκευσης, της ακεραιότητας, της σταθερότητας, του όγκου. ανάπτυξη απλά είδηαντιλήψεις: μεγέθη, σχήματα, χρώματα, αντίληψη χώρου, χρόνου, κίνηση.

Η ανάπτυξη της αντίληψης ως διανοητικής διαδικασίας, η οποία βασίζεται σε μια ενεργή αναζήτηση για χαρακτηριστικά απαραίτητα για τη διαμόρφωση της εικόνας ενός αντικειμένου.

1. Διδακτικά παιχνίδια με στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης των χρωμάτων.

"Τρεχα σε μενα!"

Πρόοδος παιχνιδιού: Υπάρχουν μπλε, κόκκινες, κίτρινες, πράσινες σημαίες στο βάζο. Τα παιδιά παίρνουν ένα κάθε φορά, ο δάσκαλος - τέσσερις σημαίες (όλων των χρωμάτων).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν τις σημαίες, να τις κυματίσουν. (Στη συνέχεια τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία που δείχνει ο δάσκαλος.)

Βάλτε τις σημαίες στα γόνατά σας. Σηκώστε τις μπλε (κόκκινες, κίτρινες, πράσινες) σημαίες. (Τα παιδιά που κρατούν τις σημαίες του ονομασμένου χρώματος τις σηκώνουν.)

Τώρα θα ονομάσω τις σημαίες του ενός ή του άλλου χρώματος. Πρώτα κοιτάξτε τη σημαία μου, μετά τη σημαία σας και αν τα χρώματά τους ταιριάζουν, τότε τρέξτε κοντά μου.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο δάσκαλος απομακρύνεται για μια ορισμένη απόσταση, σηκώνει τη μία σημαία (κρατά την υπόλοιπη πίσω από την πλάτη του) και φωνάζει το χρώμα της και μετά δίνει την εντολή: «Κόκκινες σημαίες, τρέξε σε μένα!» Τα παιδιά τρέχουν κοντά του, σηκώνουν τις σημαίες, ελέγχοντας αν ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία, τις κουνάνε και κάθονται. Ο δάσκαλος καλεί διαδοχικά τις σημαίες όλων των χρωμάτων και στο τέλος του παιχνιδιού σηκώνει και τις τέσσερις σημαίες. Όλα τα παιδιά τρέχουν κοντά του, κυματίζοντας σημαίες και χορεύοντας.

Επιπλοκή: ο δάσκαλος σηκώνει δύο σημαίες.

"Βέλος, βέλος, κύκλος"

(μια απλοποιημένη έκδοση του παιχνιδιού Color Lotto).

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες γύρω από το τραπέζι, στις γωνίες του οποίου υπάρχουν σημαίες (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο). Στο κέντρο του πίνακα υπάρχει ένας δίσκος με ένα βέλος, γύρω από τον οποίο απλώνονται κύκλοι τεσσάρων χρωμάτων. Παιδαγωγός (στρίβοντας το βέλος).

Βέλος, βέλος, κύκλος

Δείξτε τον εαυτό σας σε όλους τους κύκλους!

Και πόσο γλυκιά είσαι

Πες μας γρήγορα

Να σταματήσει!

Παίρνει τον κύκλο που υποδεικνύεται από το βέλος και τον τοποθετεί δίπλα στη σημαία του αντίστοιχου χρώματος. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις ενέργειες του παιχνιδιού.

«Άνοιξε το σπίτι σου»

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Στο πίσω μέρος κάθε καρέκλας είναι κολλημένος ένας κύκλος με κίτρινο, κόκκινο, πράσινο ή μπλε χρώματος. Κλειδιά των ίδιων χρωμάτων κομμένα από χαρτί απλώνονται στο τραπέζι.

Παιδαγωγός.

Παιδιά, σηκωθείτε και δείτε τι χρώμα έχει το σπίτι σας (κύκλος). (Τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα.) Πηγαίνετε στο τραπέζι και επιλέξτε ένα κλειδί του ίδιου χρώματος για το σπίτι σας.

Τι κλειδί πήρες; (Το παιδί ονομάζει το χρώμα.)

Αφού τακτοποιηθούν όλα τα κλειδιά, τα παιδιά κλειδώνουν τα σπίτια (λένε «τσικ-τσικ») και πάνε μια βόλτα.

Δάσκαλος: Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε,

Τα παιδιά βγήκαν βόλτα. (Περπατούν γύρω από τις καρέκλες.)

Χτύπησαν, (Χτυπούν στο πάτωμα με τις γροθιές τους.)

Κυκλώνω, (Κύκλος.)

Πήδηξαν και χαζογελούσαν. (Πηδάνε.)

Το παιδί περπάτησε

Ήρθε η ώρα να πάνε όλοι σπίτι.

Πλησιάζουν τις καρέκλες τους, ξεκλειδώνουν το σπίτι (τσικ-τσικ λένε) και κάθονται. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, ο δάσκαλος αλλάζει τις καρέκλες.

"Συλλέξτε σταγόνες σε ένα ποτήρι"

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Μπροστά στα παιδιά απλώνονται στο τραπέζι κομμένοι έγχρωμοι κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων. Ένας ενήλικας βάζει μια σταγόνα διαφορετικού χρώματος σε κάθε ποτήρι, προφέροντας τις ενέργειές του: «Θα βάλω μια σταγόνα μπλε σε αυτό το ποτήρι, θα μαζέψουμε ένα γεμάτο ποτήρι πανομοιότυπα σταγονίδια». Χρησιμοποιούνται έξι χρώματα του φάσματος.

"Δίπλωσε την Πυραμίδα"

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Επιλογή 1

Τέσσερις πυραμίδες διαφορετικών χρωμάτων αφαιρούν όλα τα δαχτυλίδια και τοποθετούνται σε ένα δίσκο. Κάθε παιδί συλλέγει μια πυραμίδα συγκεκριμένο χρώμα.

Επιλογή 2

Το παιδί, κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, επιλέγει επιθυμητό χρώμαχάρτινα δαχτυλίδια πυραμίδας. Τοποθετώντας την πυραμίδα, προσπαθεί να ονομάσει ανεξάρτητα το χρώμα των δαχτυλιδιών.

«Πάρε την μπάλα»

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Παιδιά, έχουμε διακοπές σήμερα, καλή διάθεσηας στολίσουμε την παρέα μας. Πάρτε κάθε σημαία (κομμένη από χρωματιστό χαρτόνι). Τώρα σηκώστε ένα μπαλόνι παρόμοιο σε χρώμα με τη σημαία σας. Ονομάστε το χρώμα του μπαλονιού και της σημαίας σας. Ας στολίσουμε την ομάδα.

"Μπαλόνια"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στην επιλογή των έξι χρωμάτων του φάσματος σύμφωνα με το δείγμα.

Λεξιλόγιο: Τα ονόματα των έξι χρωμάτων του φάσματος - κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, βιολετί.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Παιδιά έχουμε αερόστατα διαφορετικά χρώματακαι κλωστές των ίδιων χρωμάτων. Τώρα θα εμφανιστούν χορδές στον φλανελογράφο (τοποθετεί έξι λωρίδες κάθετα σε ίσες αποστάσεις σε μια φασματική ακολουθία, ονομάζοντας τα χρώματά τους). Και τώρα θα δέσουμε μια μπάλα του ίδιου χρώματος σε κάθε κλωστή. Τα παιδιά δένουν εναλλάξ τα μπαλόνια και ονομάζουν το χρώμα του καθενός.

"Απόκρυψη του ποντικιού"

Σκοπός: να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών για έξι χρώματα.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος βάζει σπίτια για το ποντίκι στο τραπέζι (φύλλα χαρτιού σε έξι χρώματα, στη μέση υπάρχει ένα παράθυρο με ένα ζωγραφισμένο ποντίκι). Βλέπεις ποντίκια να κρυφοκοιτάζουν από τα παράθυρα. Για να κρύψετε το ποντίκι, πρέπει να κλείσετε το παράθυρο με μια πόρτα - ένα τετράγωνο του ίδιου χρώματος με το σπίτι, διαφορετικά θα έρθει η γάτα, θα δει πού είναι το παράθυρο, θα το ανοίξει και θα φάει το ποντίκι. Πρώτα, προσφέρεται στο παιδί ένα σπίτι, μετά, περιπλέκοντας το, 2-3 σπίτια ταυτόχρονα.

"Επιλογή ανά χρώμα"

Σκοπός: να ενοποιηθούν ιδέες για έξι χρώματα. Διδάσκει στα παιδιά να τονίζουν τα χρώματα, αποσπώντας την προσοχή από άλλα σημάδια αντικειμένων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Παιδιά, θα παίξουμε ένα παιχνίδι. Έχετε χαλάκια από πολύχρωμα κελιά. Δείτε τι παιχνίδια έχετε. Ταιριάξτε το χρώμα του παιχνιδιού με κάθε κελί του χαλιού, βάλτε το παιχνίδι σε ένα τέτοιο κελί έτσι ώστε να κρύβεται πάνω του. Εάν το παιχνίδι είναι διαφορετικού χρώματος, θα είναι ορατό.

"Live Domino"

Σκοπός: να συνεχίσει να εισάγει τα παιδιά στα έξι χρώματα του φάσματος και τα ονόματά τους. Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα ανά χρώμα εφαρμόζοντάς τα μεταξύ τους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δένει κορδέλες διαφόρων χρωμάτων με τη μορφή βραχιολιών στα χέρια των παιδιών και καλεί όλους να φτιάξουν γρήγορα έναν κύκλο έτσι ώστε για κάθε παιδί το χρώμα της κορδέλας που είναι δεμένο στο ένα χέρι να ταιριάζει με το χρώμα της κορδέλας ένας φίλος που στέκεται από τη μια ή την άλλη πλευρά.

"Νεροχρωματος"

Σκοπός: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για διαφορετικές αποχρώσεις χρώματος ανάλογα με την ελαφρότητα. Λεξιλόγιο: ανοιχτό, σκοτεινό, πιο ανοιχτό, πιο σκούρο.

Επιλογή 1

Πρόοδος παιχνιδιού: Παιδαγωγός: «Σήμερα θα βάψουμε το νερό, θα πάρουμε κόκκινο νερό διαφορετικές αποχρώσεις. Το νερό στα βάζα είναι άχρωμο και θα το κάνουμε χρωματιστό. Δείτε πώς θα βάψω το νερό: Παίρνω τη μπογιά στο πινέλο, βυθίζω το πινέλο μέχρι τη μέση, τώρα το ξεπλένω σε ένα βάζο. Πήρα ένα ανοιχτό κόκκινο νερό. Και σε άλλο βάζο θα βάλω περισσότερη μπογιά: θα βουτήξω το πινέλο τελείως στο χρώμα, θα το ξεπλύνω, θα μαζέψω ξανά τη μπογιά και θα το ξεπλύνω ξανά στο ίδιο βάζο. Βγήκε επίσης κόκκινο νερό, αλλά ήδη σκοτεινό.

Επιλογή 2

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται με τον ίδιο τρόπο όπως στην Επιλογή 1, τώρα διανέμονται μόνο έξι χρώματα χρώματος.

«Στόλισε το Χριστουγεννιάτικο Δέντρο»

Σκοπός: να διδάξετε στα παιδιά να ομαδοποιούν αποχρώσεις σε δύο αποχρώσεις καθενός από τα έξι χρώματα, επιλέξτε τις σύμφωνα με τη λέξη που δηλώνει το χρώμα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά έχουν εικόνες σιλουέτας Χριστουγεννιάτικα στολίδια. Ένα tablet με την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου τοποθετείται στο καβαλέτο.

Ο δάσκαλος ονομάζει κάποιο χρώμα και όσα από τα παιδιά έχουν ένα παιχνίδι αυτού του χρώματος το κρεμούν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.

«Ποιος έχει τι φόρεμα;»

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν αντικείμενα σύμφωνα με τη λέξη που δηλώνει χρώμα, να ομαδοποιούν αποχρώσεις του ίδιου χρωματικού τόνου.

Πρόοδος παιχνιδιού: Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά μια κούκλα, τα παιδιά ονομάζουν τι χρώμα είναι το φόρεμά της.

"Παραλαβή αντικειμένων παρόμοιου χρώματος"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στο ταίριασμα και ομαδοποίηση αντικειμένων ανά χρώμα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Επιλογή 1

Τα παιχνίδια τοποθετούνται σε δύο τραπέζια. Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε συμμετέχοντα ένα αντικείμενο ή παιχνίδι ενός από τα χρώματα του φάσματος. Κάθε παιδί πρέπει να ταιριάζει με όλα τα παιχνίδια του ίδιου χρώματος. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά αλλάζουν παιχνίδια και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά.

Επιλογή 2

Τα παιδιά σχηματίζουν ζευγάρια. Ο δάσκαλος μοιράζει σε κάθε ζευγάρι φύλλα χαρτιού στα οποία είναι ζωγραφισμένες με μπογιές διάφορες εικόνες διαφορετικών χρωμάτων. Έχοντας καθορίσει ποιο χρώμα είναι η εικόνα στο φύλλο, τα παιδιά πηγαίνουν στο τραπέζι, στο οποίο βρίσκονται διάσπαρτες εικόνες με πολύχρωμα αντικείμενα και επιλέγουν τις απαραίτητες κάρτες.

"Συλλέξτε ένα λουλούδι - επτά λουλούδια"

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει κύκλους έξι χρωμάτων. Το παιδί μαζεύει τα πέταλα ανάλογα με το χρώμα της μέσης.

"Βοηθήστε τα ψάρια"

Σκοπός: Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί απλώνει τα κατσίκια ψαριών σύμφωνα με το χρώμα του ψαριού της μητέρας του.

"Δίπλωσε το ουράνιο τόξο"

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί συλλέγει ένα ουράνιο τόξο από χρωματιστά τόξα κομμένα στη μέση, ακολουθώντας το μοντέλο του δασκάλου και ονομάζει τα χρώματα. Εάν το παιδί δεν μπορεί να ονομάσει το χρώμα, ο ενήλικας είναι υπεύθυνος για αυτό.

"Διαλέξτε ένα ζευγάρι"

Πρόοδος παιχνιδιού: Το έγχρωμο λότο σε σχέδια χρησιμοποιείται για το παιχνίδι. Ένας ενήλικας απλώνει εικόνες μπροστά στο παιδί και του ζητά να τις σηκώσει σε ζευγάρια του ίδιου χρώματος.

«Ποια μπαλόνια πέταξαν μακριά;»

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη σύγκριση αντικειμένων ανά χρώμα.

Υλικό: Έγχρωμο λότο με σημαίες και μπάλες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει σημαίες στη σειρά, το παιδί επιλέγει μπάλες παρόμοιου χρώματος.

"Έγχρωμο καρουζέλ"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη σύγκριση αντικειμένων ανά χρώμα.

Υλικό: Κύκλος με την εικόνα αντικειμένων, χρωματιστά τετράγωνα (μειώστε το χρώμα και απλώστε το στο τραπέζι)

Πορεία του μαθήματος: Κάθε συμμετέχων επιλέγει ένα τετράγωνο και έναν τομέα στον κύκλο. Εάν ταιριάζει με το χρώμα του αντικειμένου στην εικόνα στον τομέα του, τότε εκτελεί κάποια εργασία: ονομάζει αντικείμενα του ίδιου χρώματος, συλλέγει ένα λουλούδι του ίδιου χρώματος. Επιλέγει μόνος του την εργασία. Εάν το τετράγωνο δεν ταιριάζει με το χρώμα του αντικειμένου του τομέα, τότε η επιλογή γίνεται από άλλον συμμετέχοντα στο παιχνίδι. Το πρώτο άτομο που θα ολοκληρώσει όλες τις εργασίες κερδίζει. Ο αριθμός των εργασιών μπορεί να συζητηθεί πριν από την έναρξη του παιχνιδιού. Την πρώτη επιλογή την κάνει αυτός πάνω στον οποίο σταματάει το κοντέρ: «Ουράνιο τόξο, τόξο, τόξο! Διάλεξε με σύντομα!"

"Μάντεψε τι χρώμα είναι τα ρούχα"

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο σε καρέκλες, ένα κάθισμα είναι δωρεάν. Ο ενήλικας λέει: «Το κάθισμα δίπλα μου στα δεξιά είναι ελεύθερο. Θέλω ένα κορίτσι με κόκκινο φόρεμα (ένα αγόρι με μπλε πουκάμισο κ.λπ.) να το πάρω».

"Βρείτε αντικείμενα του ίδιου χρώματος"

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να ταιριάζουν τα χρώματα, να συμβάλλουν στην εμπέδωση της γνώσης και του χρωματικού συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο ενήλικας λέει: «Όταν επιστρέψω, όλοι πρέπει να έχουν κάτι κόκκινο (κίτρινο, καφέ, μπλε, μωβ, κ.λπ.).» Ο αρχηγός φεύγει, τα παιδιά αναζητούν αντικείμενα με το όνομα στην ομάδα. Το πρόγραμμα οδήγησης επιστρέφει και ελέγχει εάν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά. Επανάληψη παιχνιδιού

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα παιχνίδι"

Στόχος: να αναπτύξουν την αντίληψη, καθώς και την προσοχή των παιδιών 4 - 5 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πολλά παιχνίδια μπορούν να τοποθετηθούν στο δωμάτιο έτσι ώστε να μην είναι ευδιάκριτα. Ο οικοδεσπότης, και μπορεί να είναι τόσο ενήλικας όσο και παιδί, έχοντας επιλέξει ένα παιχνίδι, αρχίζει να λέει τι είναι, τι μπορεί να κάνει, τι χρώμα, τι σχήμα, τι μέγεθος. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι μπορούν να κάνουν ερωτήσεις και στη συνέχεια να αναζητήσουν αυτό το παιχνίδι. Αυτός που βρίσκει το παιχνίδι γίνεται ο ίδιος αρχηγός Ο νέος αρχηγός περιγράφει τις ιδιότητες του παιχνιδιού που έχει ήδη δοθεί Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να περάσουν όλα τα παιδιά από το ρόλο του αρχηγού.

2 Διδακτικά παιχνίδια Μορφή

Διδακτικό παιχνίδι "Φτιάξε μια εικόνα"

Στόχος: να αναπτύξουν αντίληψη σε παιδιά 3 - 5 ετών.

Εξοπλισμός: απλές εικόνες που απεικονίζουν μήλα, αγγούρια, κούκλες που φωλιάζουν. Η μία εικόνα είναι ολόκληρη, η άλλη είναι κομμένη σε 3 μέρη.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Προσκαλέστε το παιδί να συναρμολογήσει την κομμένη εικόνα σύμφωνα με το μοντέλο.

Για παιδιά 5-6 ετών, μπορεί να προσφερθεί η ακόλουθη εργασία:

α) Συλλέξτε πιο σύνθετες εικόνες.

β) πάρτε δύο πανομοιότυπες καρτ ποστάλ, η μία από τις οποίες αφήνεται ως τυπική και η άλλη κόβεται σε 4-5 μέρη, στη συνέχεια, αφού τα αναμίξετε, συναρμολογήστε σύμφωνα με το μοντέλο.

γ) για ένα παιδί, μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία ζητώντας του να προσθέσει εικόνες από τη μνήμη, χωρίς πρότυπο.

Διδακτικό παιχνίδι "Λευκό φύλλο"

Στόχος: να αναπτύξουν την αντίληψη του σχήματος των αντικειμένων σε παιδιά 3-5 ετών, καθώς και να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Εξοπλισμός: ένα φύλλο χαρτιού με ζωγραφισμένες φιγούρες, μέρος του οποίου είναι ζωγραφισμένο σε πράσινο, ένα σύνολο φιγούρων σε λευκό χρώμα, πανομοιότυπες με τις φιγούρες σε ένα φύλλο χαρτιού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Προσκαλέστε τα παιδιά να καλύψουν τις πράσινες φιγούρες σε ένα φύλλο χαρτιού με λευκές φιγούρες. Στο σωστή τοποθεσίααριθμοί ως αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι Λευκή λίσταχαρτί.

Για παιδιά ηλικίας 5 ετών, μπορεί να είναι κάπως περίπλοκο τοποθετώντας τις φιγούρες επικολλημένες σε ένα κομμάτι χαρτόνι σε μια λινή τσάντα. Και μετά ζητάμε από το παιδί να βρει το απαραίτητο «μπάλωμα» με το άγγιγμα για να κλείσει αυτή ή εκείνη την πράσινη φιγούρα.

Διδακτικό παιχνίδι "Γνωρίζω το θέμα"

Στόχος: να αναπτύξουν την αντίληψη του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους σε παιδιά 4-6 ετών.

Εξοπλισμός: γεωμετρικές κάρτες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Στο παιδί ανατίθενται εργασίες που στοχεύουν στη διαφοροποίηση των σημαδιών του χρώματος, του μεγέθους, του σχήματος:

α) Δώστε στην αρκούδα έναν κύκλο, δώστε στην κούκλα ένα τρίγωνο, δώστε στο λαγουδάκι ένα τετράγωνο. Βάλτε το τετράγωνο στο παράθυρο. Βάλτε τον κύκλο στον καναπέ. Βάλτε έναν κόκκινο κύκλο, ένα μπλε τετράγωνο, φέρτε ένα πράσινο τρίγωνο.

β) Συγκεντρώστε όλους τους κύκλους, χωρίστε τους μπλε κύκλους, τους πράσινους κύκλους, τους κίτρινους κύκλους, τους κόκκινους κύκλους.

γ) Εμφανίστε τρίγωνα και, στη συνέχεια, επιλέξτε μπλε τρίγωνα, πράσινα τρίγωνα, κίτρινα τρίγωνα, κόκκινα τρίγωνα.

δ) Συλλέξτε όλα τα τετράγωνα, επιλέξτε μπλε, κίτρινα, πράσινα τετράγωνα.

ε) Δείξτε μικρούς κύκλους (μικρά τρίγωνα, μικρά τετράγωνα).

στ) Συλλέξτε μεγάλους κύκλους (τετράγωνα, τρίγωνα).

ζ) Δείξτε πράσινα μεγάλα τετράγωνα, μικρούς μπλε κύκλους, μεγάλα κόκκινα τρίγωνα, μικρά πράσινα τετράγωνα.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το ίδιο αντικείμενο"

Στόχος: να αναπτύξουν την αντίληψη της φόρμας σε παιδιά 4-6 ετών.

Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν ένα πρότυπο λαμπτήρα και μερικά ακόμη σχέδια λαμπτήρων διαφόρων σχημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Στο παιδί προσφέρονται εικόνες, μεταξύ των οποίων πρέπει να βρει τις ίδιες με το πρότυπο. Η εργασία είναι περιορισμένη χρονικά, δίνονται μόνο 30 δευτερόλεπτα για τη μελέτη των εικόνων. Μετά από αυτό, το παιδί πρέπει να απαντήσει.

Για παιδιά 4 ετών, μπορείτε να αφήσετε το πρότυπο μπροστά στα μάτια σας, για τα μεγαλύτερα παιδιά, το πρότυπο πρέπει απλώς να καλύπτεται με ένα φύλλο λευκού χαρτιού. Αυτή η επιλογή θα επιτρέψει την ανάπτυξη όχι μόνο της αντίληψης του παιδιού, αλλά και της μνήμης και της προσοχής.

Προσφέρουν στο παιδί να κοιτάξει προσεκτικά τη λάμπα Ανάμεσα σε άλλες λάμπες, βρείτε την ίδια.

Διδακτικό παιχνίδι "Χρώματα"

Στόχος: να αναπτύξουν τη χρωματική αντίληψη των παιδιών σχολική ηλικία.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Προσκαλέστε το παιδί να ονομάσει 5 αντικείμενα συγκεκριμένου χρώματος (μπλε, κόκκινο, κίτρινο, καφέ, μαύρο, πράσινο κ.λπ.) σε 1 λεπτό. Δεν επιτρέπονται επαναλαμβανόμενα στοιχεία.

Ο δάσκαλος μπορεί επίσης να οργανώσει ένα παιχνίδι με μια ομάδα παιδιών. Ένας από τους τύπους που δεν μπορεί να ονομάσει 5 στοιχεία του ονομασμένου χρώματος σε 1 λεπτό φεύγει από το παιχνίδι και ο νικητής έχει το δικαίωμα να γίνει αρχηγός και να προτείνει ένα χρώμα για την εύρεση αντικειμένων.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος είναι πιο παρατηρητικός"

Στόχος: να αναπτύξουν την αντίληψη της μορφής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Προσκαλέστε το παιδί να ονομάσει 5 αντικείμενα συγκεκριμένου σχήματος (στρογγυλά, ορθογώνια, τετράγωνα, οβάλ) σε 1 λεπτό. Δεν επιτρέπονται επαναλαμβανόμενα στοιχεία.

Ο δάσκαλος μπορεί επίσης να οργανώσει ένα παιχνίδι με μια ομάδα παιδιών. Κάθε παιδί πρέπει να ονομάζει με τη σειρά αντικείμενα της ονομαστικής φόρμας, έτσι θα παρατίθενται πολλά αντικείμενα της μιας ή της άλλης μορφής, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη κάθε παιδιού.

Ένα από τα παιδιά που δεν μπορεί να ονομάσει 5 αντικείμενα του επιθυμητού σχήματος σε 1 λεπτό φεύγει από το παιχνίδι. Ο νικητής έχει το δικαίωμα να προτείνει το όνομα της μορφής του αντικειμένου για περαιτέρω παιχνίδι.

Διδακτικό παιχνίδι "Μιλήστε για τα ζώα"

Στόχος: να αναπτύξουν τη δομική αντίληψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εξοπλισμός: ένα φύλλο χαρτί με έναν σκίουρο, μια γάτα, έναν λύγκα, μια πάπια, μια κουκουβάγια.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μέσα σε 5 δευτερόλεπτα, δείξτε στα παιδιά ένα φύλλο χαρτιού με ζωγραφισμένα ζωάκια.

Ζητήστε από τα παιδιά να ονομάσουν τι είναι ζωγραφισμένο και μιλήστε για τα χαρακτηριστικά και τις διαφορές αυτών των ζώων.

Παιχνίδι "Γεωμετρικό Λόττο"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να συγκρίνουν το σχήμα του απεικονιζόμενου αντικειμένου με γεωμετρικά σχήματακαι επιλέξτε αντικείμενα σύμφωνα με τη γεωμετρική εικόνα.

Ο δάσκαλος εξετάζει το προτεινόμενο υλικό με τα παιδιά. Τα παιδιά ονομάζουν σχήματα και αντικείμενα. Στη συνέχεια, με τη διεύθυνση του δασκάλου, επιλέγουν κάρτες με την εικόνα των αντικειμένων του επιθυμητού σχήματος για τα γεωμετρικά τους σχέδια. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να ονομάσουν σωστά το σχήμα των αντικειμένων (στρογγυλά, τετράγωνα, τριγωνικά)

D / και "Μάθετε ποιος κληρώνεται."

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να προβάλλουν ένα τρισδιάστατο αντικείμενο σε ένα επίπεδο, να αναγνωρίζουν το ανθρώπινο σώμα από μια εικόνα περιγράμματος και σιλουέτας, να εδραιώνουν την ικανότητα να ονομάζουν και να δείχνουν τα κύρια μέρη του σώματος, τη χωρική τους θέση.

Εξοπλισμός: ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού σχεδίασης, ένας μαύρος μαρκαδόρος.

Το παιδί τοποθετείται σε χαρτί σχεδίασης, το σώμα του σκιαγραφείται με μαρκαδόρο και μετά το παιδί σηκώνεται. Περαιτέρω, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζουν την εικόνα του περιγράμματος του σώματος. Μετά από αυτό, μπορείτε να προσφέρετε να εξετάσετε την εικόνα της σιλουέτας διάφορα άτομασε κάρτες.

D / και "Draw on a stencil."

Σκοπός: εδραίωση της ικανότητας στένσιλ της εικόνας ενός ατόμου, χάραξης μιας γραμμής, επισήμανσης των κύριων τμημάτων του σώματος, του σχήματος, του μεγέθους, της θέσης τους στο χώρο, της βελτίωσης της κινητικής μνήμης.

Εξοπλισμός: στένσιλ με την εικόνα ενός ατόμου, φύλλα χαρτιού, μαρκαδόροι.

D / και "Make a whole from parts."

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να συνθέτουν μια ολόκληρη εικόνα από τα μέρη της, να καθορίσουν τη θέση του χώρου, να αναπτύξουν μια ολιστική αντίληψη.

Εξοπλισμός: ένα φύλλο χαρτιού σχεδίασης με μια εικόνα περίγραμμα του σώματος του παιδιού ήδη σχεδιασμένη, κομμένη σε κομμάτια (από μέρη του σώματος).

D / και "Stick, stick, αγγούρι ...".

Σκοπός: να διδάξει πώς να φτιάξει μια σχηματική εικόνα ενός ατόμου από την καταμέτρηση ραβδιών, να καθορίσει τα ονόματα των μερών του σώματος, τη χωρική τους θέση.

Εξοπλισμός: ένα σετ ραβδιά μέτρησης, δείγμα.

D / και "Find in the picture."

Σκοπός: να εδραιώσει την ικανότητα να διακρίνεις την εικόνα ενός ατόμου από μια ποικιλία άλλων αντικειμένων, να προσηλώσεις το βλέμμα στην εικόνα, να την αναγνωρίσεις και να την ονομάσεις λέξη.

Εξοπλισμός: εικόνα πλοκής.

Δ / και «Υπέροχη τσάντα».

Σκοπός: να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα διάφορα είδη παιχνιδιών, το σχήμα, το μέγεθός τους. να αναπτύξει την ικανότητα οπτικής εξέτασης τους, να τονίσει τα κύρια μέρη, να συμπληρώσει οπτικές πληροφορίες με αναπαραστάσεις που λαμβάνονται από διάφορους αναλυτές.

Εξοπλισμός: υφασμάτινη τσάντα, παιχνίδια (σκύλος, κούκλα, πυραμίδα, αυτοκίνητο, σβούρα κ.λπ.).

D / και "Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου."

Σκοπός: να διδάξει να καλεί μια λέξη και να κατανοεί τις ιδιότητες ταχύτητας (γρήγορη, αργή) της μπάλας, να διορθώνει το όνομα της φόρμας.

D / και "Pick up the silhouette to the subject."

Σκοπός: να διδάξει να συσχετίζει ένα φυσικό αντικείμενο και την εικόνα της σιλουέτας του. ενεργοποιήστε τη σταθεροποίηση, τον εντοπισμό, την ανάπτυξη οπτικής μνήμης.

Εξοπλισμός: διάφορα παιχνίδια και η εικόνα της σιλουέτας τους στις κάρτες.

D / και "Φτιάξτε ένα αντικείμενο από μωσαϊκό."

Σκοπός: ενοποίηση της ικανότητας σύνθεσης εικόνων παιχνιδιών, βελτίωση της ικανότητας εργασίας σε μοντέλο: επισημάνετε οπτικά μέρη ενός αντικειμένου, τη θέση τους, το μέγεθος, το χρώμα τους κ.λπ., συσχετίστε την εικόνα στο δείγμα με τη δική σας.

Εξοπλισμός: μωσαϊκό κουμπιών, δείγματα εικόνων παιχνιδιών (μπάλα, σημαία, σπίτι, βάρκα κ.λπ.)

Δ / και "Ας ντύσουμε την κούκλα"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν είδη ένδυσης, να ενεργούν πρακτικά μαζί τους, να λαμβάνουν πρόσθετες πληροφορίες μέσω ενός αναλυτή αφής, να επισημαίνουν μέρη του ρούχου (μανίκι, τσέπη, κουμπί, γιακάς κ.λπ.), να προσδιορίζουν το χρώμα, σχήμα, μέγεθος, χωρική θέση των εξαρτημάτων (δεξί μανίκι, αριστερό μανίκι, επάνω κουμπί κ.λπ.).

Εξοπλισμός: είδη από φυσικά και κουκλίστικα ρούχα (Τ-shirt, σορτς, φόρεμα, κάλτσες, παλτό, καπέλο, κασκόλ κ.λπ.), κούκλα.

D / και "Σήκωσε τα νήματα για το φόρεμα."

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα συσχέτισης της χρωματικής σιλουέτας του φορέματος με το χρώμα των νημάτων, να αναπτυχθεί η ικανότητα αναγνώρισης και ονομασίας των χρωμάτων του φάσματος (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μαύρο, λευκό).

D / I "Σύνθεση από μέρη."

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα κατασκευής ολόκληρου αντικειμένου από μέρη, να καθοριστεί το όνομα των εξαρτημάτων (μανίκι, γιακάς, τσέπη κ.λπ.), το σχήμα τους, η χωρική θέση.

Εξοπλισμός: κομμένες εικόνες που απεικονίζουν ρούχα.

«Βρες τα ρούχα σου μεταξύ άλλων».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα ρούχα τους κατά χρώμα, μέγεθος, μέγεθος, στυλ, να εδραιώνουν την ικανότητα οπτικής εξέτασης αντικειμένων, να προσέχουν τα μάτια τους.

Εξοπλισμός: στένσιλ με την εικόνα των ζώων, μαρκαδόροι, ένα κομμάτι χαρτί.

D / και "Simpose color - on the image contour."

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα αναγνώρισης των ζώων από την έγχρωμη επίπεδη εικόνα τους, να συσχετιστεί με μια εικόνα περιγράμματος, να διδαχθεί η τεχνική της επικάλυψης, να αναπτυχθεί μια δίβοτη σύντηξη δύο εικόνων σε μία.

Εξοπλισμός: κάρτες με έγχρωμες και περίγραμμα εικόνες κατοικίδιων ζώων (άλογο, αγελάδα, γάτα, σκύλος, γουρούνι κ.λπ.).

D / και "Cut pictures".

Σκοπός: να βελτιώσει την ικανότητα σύνθεσης μιας ολόκληρης εικόνας από μέρη, να καθορίσει τα ονόματα των μερών, το σχήμα, το μέγεθός τους, τη θέση τους στο χώρο.

Εξοπλισμός: κάρτες με την εικόνα των κατοικίδιων, κομμένες σε 3-4 μέρη

3. Παιχνίδια για την αναγνώριση των μη φωνητικών ήχων.

1. "Πού τηλεφώνησες;"

Τα παιδιά κάθονται σε ομάδες διαφορετικούς τόπουςδωμάτια, σε κάθε ομάδα κάποιο ηχητικό όργανο. Επιλέγεται ο αρχηγός. Του προσφέρεται να κλείσει τα μάτια του, να μαντέψει πού κάλεσαν και να δείξει την κατεύθυνση με το χέρι του. Εάν το παιδί υποδείξει σωστά την κατεύθυνση, ο δάσκαλος λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο αρχηγός ανοίγει τα μάτια του. Αυτός που τηλεφώνησε, σηκώνεται και δείχνει ένα κουδούνι ή μια πίπα. Εάν ο οδηγός υποδείξει την κατεύθυνση λανθασμένα, οδηγεί ξανά μέχρι να μαντέψει σωστά.

1. «Πες αυτό που ακούς».

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους, να ακούσουν προσεκτικά και να καθορίσουν ποιους ήχους άκουσαν (το κελάηδισμα των πουλιών, το σήμα ενός αυτοκινήτου, το θρόισμα ενός φύλλου που πέφτει κ.λπ.). Το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε σε μια βόλτα.

1. "Ησυχία - δυνατά!"

Ο δάσκαλος χτυπά το ντέφι ήσυχα, μετά δυνατά και πολύ δυνατά. Σύμφωνα με τον ήχο του ντέφι, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις: σε έναν ήσυχο ήχο περπατούν στις μύτες των ποδιών τους, σε ένα δυνατό πλήρες βήμα, σε ένα πιο δυνατό τρέχουν. Όποιος κάνει λάθος, γίνεται στο τέλος της στήλης. Οι πιο προσεκτικοί θα είναι μπροστά.

1. «Η μάνα κότα και οι νεοσσοί».

Μια κότα (παιδί) κάθεται στο τραπέζι. Τα κοτόπουλα κάθονται γύρω από το τραπέζι. Τα κοτόπουλα έχουν κάρτες στις οποίες σύρεται διαφορετικό αριθμόκοτόπουλα.

Κάθε παιδί ξέρει πόσα κοτόπουλα έχει στην κάρτα του. Η μαμά κότα χτυπά το τραπέζι και τα κοτόπουλα ακούνε. Αν, για παράδειγμα, χτυπήσει 3 φορές, το παιδί που έχει τρία κοτόπουλα στην κάρτα θα πρέπει να τρίξει 3 φορές (πι-πί-πι-πι).

1. «Ποιος θα ακούσει τι;»

Ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη χτυπά με ένα σφυρί, χτυπά το κουδούνι κ.λπ., και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιο αντικείμενο παρήγαγε τον ήχο. Οι ήχοι πρέπει να είναι ξεκάθαροι και αντίθετοι.

1. "Πωλητής και Αγοραστής"

Ένα παιδί είναι πωλητής. Μπροστά του υπάρχουν δύο κουτιά (τότε ο αριθμός τους μπορεί να αυξηθεί σε τέσσερα ή πέντε), στο καθένα διαφορετικό είδοςπροϊόντα, για παράδειγμα, αρακάς, κεχρί, αλεύρι κ.λπ. Ο αγοραστής μπαίνει στο κατάστημα, τον χαιρετά και ζητά να του δοθούν δημητριακά. Ο πωλητής προσφέρεται να τη βρει. Ο αγοραστής πρέπει να προσδιορίσει από το αυτί σε ποιο κουτί βρίσκεται το δημητριακό που χρειάζεται ή άλλο προϊόν που χρειάζεται. Ο δάσκαλος, έχοντας προηγουμένως μυήσει στα παιδιά τα προϊόντα, τα βάζει σε ένα κουτί, κουνάει το καθένα και δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να ακούσουν τον ήχο που βγάζει κάθε προϊόν.

1. Βρείτε ένα παιχνίδι.

α) Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος δείχνει ένα παιχνίδι που θα κρύψουν. Το κορυφαίο παιδί είτε φεύγει από το δωμάτιο, είτε παραμερίζεται και απομακρύνεται, και αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος κρύβει ένα παιχνίδι πίσω από ένα από τα παιδιά. Στο σήμα «Ήρθε η ώρα», ο οδηγός πηγαίνει στα παιδιά, τα οποία χτυπούν ήσυχα τα χέρια τους. Καθώς ο οδηγός πλησιάζει το παιδί που έχει κρυμμένο το παιχνίδι, τα παιδιά χειροκροτούν πιο δυνατά· αν απομακρυνθούν, τα παλαμάκια υποχωρούν.

β) Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ένα παιδί οδηγεί (πάει σε άλλο δωμάτιο ή γυρίζει μακριά). Ο δάσκαλος κρύβει την κούκλα. Σε ένα σήμα μπαίνει ο οδηγός και τα παιδιά του λένε:

Η κούκλα Τάνια έφυγε τρέχοντας

Βόβα, Βόβα, κοίτα,

Όταν τη βρείτε, τότε χορέψτε με τόλμη με την Τάνια μας.

Αν ο οδηγός βρίσκεται στο σημείο που είναι κρυμμένη η κούκλα, τα παιδιά χτυπούν δυνατά τα χέρια τους, αν απομακρυνθούν, τα παλαμάκια υποχωρούν.

Το παιδί βρίσκει την κούκλα και χορεύει μαζί της, όλα τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους.

1. «Γνωρίστε τους καλεσμένους!»

Ο δάσκαλος ανακοινώνει στα παιδιά ότι οι καλεσμένοι θα τους έρθουν τώρα: μαϊντανός, ένα λαγουδάκι και μια αρκούδα. Ξεχωρίζει τρεις τύπους που πάνε πίσω από την οθόνη και αλλάζουν ρούχα εκεί. Ο μαϊντανός παίρνει ένα καπέλο με καμπάνες, έναν λαγό - ένα καπέλο με μακριά αυτιά και μια αρκούδα - ένα καπέλο αρκούδας. δάσκαλος

προειδοποιεί τα παιδιά ότι η αρκούδα θα έρθει με μια κουδουνίστρα, ο μαϊντανός με ένα τύμπανο και το κουνελάκι με μια μπαλαλάικα. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από τον ήχο ποιος επισκέπτης έρχεται. Πριν βγουν στα παιδιά, τα ζώα κάνουν ήχους πίσω από την οθόνη, το καθένα με το δικό του όργανο. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιος έρχεται. Όταν φτάσουν όλοι οι καλεσμένοι, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο μαϊντανός, η αρκούδα και το κουνελάκι χορεύουν όσο καλύτερα μπορούν. Στη συνέχεια επιλέγονται νέοι καλεσμένοι και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, μπορείτε να δώσετε στους επισκέπτες άλλα παιχνίδια που ακούγονται.

1. "Ήλιος ή βροχή"

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, και θα χτυπήσω ένα ντέφι, θα έχει πλάκα να περπατάς στους ήχους του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω τα ντέφια μου. Και εσείς, έχοντας ακούσει, πρέπει να πάτε γρήγορα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά καθώς παίζω».

Ο δάσκαλος διευθύνει το παιχνίδι, αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.

1. “ Μάθετε με τον ήχο».

Οι παίκτες κάθονται με την πλάτη στον αρχηγό. Κάνει θορύβους και ήχους διαφορετικά θέματα. Όποιος μαντέψει με τι κάνει θόρυβο ο αρχηγός σηκώνει το χέρι του και, χωρίς να γυρίσει, του το λέει.

Μπορείτε να κάνετε διαφορετικούς θορύβους: πετάξτε στο πάτωμα ένα κουτάλι, μια γόμα, ένα κομμάτι χαρτόνι, μια καρφίτσα, μια μπάλα κ.λπ. χτύπημα αντικειμένου σε αντικείμενο, ξεφύλλισμα βιβλίου, τσαλάκωμα χαρτιού, σκίσιμο, σκίσιμο υλικού, πλύσιμο χεριών, σκούπισμα, πλάνισμα, κοπή κ.λπ.

II. Γυμνάσια.

1. Η άσκηση αποσκοπεί στη διάκριση του μέγιστου μειωμένου ηχητικού συμπλέγματος ανά χροιά. Ο ενήλικας καλεί το παιδί να απομακρυνθεί και να μαντέψει ποιο από τα παιδιά το φώναξε.

Στην αρχή φωνάζουν το παιδί με το όνομα, μετά (για να περιπλέκονται) λένε μια μικρή AU.

1. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να θυμηθεί το παραμύθι «Τρεις Αρκούδες». Στη συνέχεια, αλλάζοντας το ύψος της φωνής του, ζητά να μαντέψει ποιος μιλάει: Mikhailo Ivanovich (χαμηλή φωνή), Nastasya Petrovna (μέτρια φωνή) ή Mishutka (υψηλή φωνή).

Οι ίδιες γραμμές:

«Ποιος καθόταν στην καρέκλα μου;»

"Ποιος έφαγε από το φλιτζάνι μου 9"

«Ποιος κοιμήθηκε στο κρεβάτι μου;»

«Ποιος ήταν στο σπίτι μας;» και τα λοιπά. προφέρονται εναλλάξ σε φωνή διαφορετικού ύψους, σε τρεις εκδοχές.

1. Ο ενήλικας προσφέρει στο παιδί να προσδιορίσει εάν το ηχητικό αντικείμενο είναι μακριά ή κοντά και στη συνέχεια να αναπαράγει τα ηχητικά σύμπλοκα με μια φωνή διαφορετικής ισχύος (δυνατή, ήσυχη).

Τα παιδιά φωνάζουν: AU (δυνατά), AU (ήσυχα). Ο σκύλος γαβγίζει: ΑΒ (δυνατά), ΑΒ-ΑΒ (αθόρυβα). Μια γάτα νιαουρίζει, μια αγελάδα φυσάει, ένας κόκορας τραγουδάει, μια κότα κραυγάζει, ένας βάτραχος κράζει, ένα κοράκι κράζει, ένα πρόβατο φυσάει κ.λπ.

14. Ένας ενήλικας προφέρει τον ίδιο ήχο με αλλαγή του χαρακτήρα, της χροιάς και του συναισθηματικού χρωματισμού του και στη συνέχεια ζητά από το παιδί να αναπαράγει το δείγμα.

Α - κορίτσι που κλαίει, ουρλιάζει

Α - δείχνει το λαιμό στον γιατρό

Α - τραγουδάει ο τραγουδιστής

Α - κουνάει το μωρό

Α - η κοπέλα τρύπησε τον εαυτό της με μια βελόνα

Ω - η μαμά ξαφνιάστηκε

Ω - η γιαγιά στενάζει

Ω - τραγουδάει τραγουδιστήςO - τεντωμένος μπαμπάς

Ω - φωνάζει ο κυνηγός στο δάσος

U - το ατμόπλοιο βουίζει

U - ακούγεται σαν φλάουτο

U - το αγόρι κλαίει

15. Η άσκηση αποσκοπεί στην αλλαγή του ηχητικού συμπλέγματος ως προς το ύψος και τη δύναμη. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να πει, για παράδειγμα - "νιαούρισμα": δυνατά (η γάτα είναι κοντά και ζητά φαγητό). ησυχία (γάτα έξω από την πόρτα). υψηλή φωνή ( γατούλα); χαμηλή φωνή(παλιά γάτα). Ομοίως, πρέπει να αλλάξετε τις παραμέτρους ήχου κατά την αναπαραγωγή της παρακάτω ονοματοποιίας. και πήγαινε - πήγαινε, μου, γουφ, κουά, μπέ, κου - κου, κ.λπ.

Στόχος:Να εξοικειωθούν οι γονείς με παιχνίδια και ασκήσεις που συμβάλλουν στην πρόληψη των προβλημάτων όρασης και στη διόρθωση της όρασης στα παιδιά.

Καθήκοντα:Δημιουργήστε συνεργασίες με την οικογένεια κάθε παιδιού. να ενώσει και να κατευθύνει τις προσπάθειες των γονέων για την ανάπτυξη και ενίσχυση της όρασης στα παιδιά. να τους μυήσει στις μορφές των παιχνιδιών και των ασκήσεων.

Σχέδιο Master class.

1. Χαιρετίσματα.
2. Μήνυμα "Αυτό είναι ενδιαφέρον".
3. Συστάσεις οφθαλμιάτρων.
4. Παιχνίδια και ασκήσεις (έκθεση προσομοιωτών).
5. Εμφάνιση και εκτέλεση ασκήσεων με γονείς «Γυμναστική για

μάτια "(ένα σύνολο ασκήσεων).

1. Δοκιμές.
2. Παρουσίαση με θέμα "Διόρθωση - παιδαγωγικό έργογια την ανάπτυξη της οπτικής

αντίληψη σε παιδιά με προβλήματα όρασης

1. Χαιρετίσματα

Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στο master class μας. Γνωρίζετε ότι στην ομάδα μας συμμετέχουν παιδιά με προβλήματα όρασης. Θέλουμε να σας παρουσιάσουμε τη δουλειά που κάνουμε με τα παιδιά. Θα χαρούμε επίσης να σας παρέχουμε σετ ασκήσεων, παιχνιδιών και να σας δείξουμε πώς να τα χρησιμοποιείτε σωστά. Η σημασία του παιχνιδιού στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί, πρώτα απ 'όλα, Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία. Μέσα από το παιχνίδι το παιδί μαθαίνει ο κόσμοςμαθαίνοντας να ζεις σε αυτόν τον κόσμο. Το παιχνίδι ικανοποιεί την περιέργεια των παιδιών, εμπλέκει το παιδί στην ενεργό ανάπτυξη του κόσμου γύρω του, βοηθά να μάθει τους τρόπους γνώσης των συνδέσεων μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων. Εκτός, το παιχνίδι, ως παιδαγωγικό φαινόμενο, είναι ένα μέσο εκπαίδευσης, μια μέθοδος διδασκαλίας, μια μορφή οργάνωσης δραστηριοτήτων, ένα μέσο διορθώσεις.

Επομένως, κατά τη διάρκεια της ημέρας, σε όλες τις στιγμές του καθεστώτος, πραγματοποιούμε παιχνίδια, ασκήσεις, γυμναστική για τα μάτια, γεγονός που βοηθά στην ενίσχυση των μυών των ματιών. Σας προσφέρω ενδιαφέρουσες πληροφορίες.

2. Μήνυμα "Αυτό είναι ενδιαφέρον"

Οι στατιστικές δείχνουν ότι τα τελευταία 5 χρόνια, το επίπεδο των οφθαλμικών ασθενειών και παθολογιών στα παιδιά έχει αυξηθεί κατά 1,5 φορές. Αυτό οφείλεται κυρίως στον φόρτο εργασίας που προκαλείται από την εργασία σε υπολογιστή, την παραβίαση των υγειονομικών κανόνων αφιερώματος, τον υποσιτισμό, καθώς και την υποβάθμιση του περιβάλλοντος.

Εκτός από την ετήσια εξέταση, οι γονείς θα πρέπει να κοιτάζουν προσεκτικά το παιδί - η συμπεριφορά του μπορεί να υποδηλώνει αναδυόμενα προβλήματα όρασης. Εάν το μωρό στραβίζει όταν κοιτάζει μακρινά αντικείμενα, αν σκύβει χαμηλά πάνω από το τραπέζι όταν σχεδιάζει ή διαβάζει, συχνά σκοντάφτει και πέφτει αντικείμενα, προσπαθεί να καθίσει πιο κοντά στην τηλεόραση, γέρνει συνεχώς το κεφάλι του προς τη μία πλευρά, φτάνει για ένα μακρινό αντικείμενο , και να το πάρει στα χέρια του χάνει να τον ενδιαφέρει, αν τα μάτια του είναι συχνά υγρά, τότε αυτό υποδηλώνει την ανάγκη επίσκεψης σε οφθαλμίατρο.

Επιπλέον, το παιδί πρέπει να ελέγχεται τακτικά, περίπου μία φορά κάθε τρεις μήνες, στο σπίτι: το ένα μάτι του μωρού πρέπει να καλύπτεται με ένα χοντρό φύλλο χαρτιού ή χαρτόνι και να του ζητείται να ζωγραφίσει κάτι, να ζωγραφίσει μια εικόνα ή να συναρμολογήσει ένα μωσαϊκό. Στη συνέχεια πρέπει να γίνει το ίδιο πράγμα, καλύπτοντας το άλλο μάτι.

Ένα παιδί με φυσιολογική όραση θα πρέπει να αντιμετωπίσει την εργασία. Υπάρχει ένα άλλο αποτελεσματικό τεστ, αν και είναι κατάλληλο για παιδιά που μπορούν να διαβάσουν. Το μωρό πρέπει να μεταφερθεί βιβλιοθήκησε απόσταση από την οποία η καλή όραση, θα πρέπει να διαβάζει εύκολα τον τίτλο κάθε υποδεικνυόμενου βιβλίου - πρώτα με το ένα μάτι και μετά με το άλλο. Συνιστάται επίσης να επιλέξετε πολλά βιβλία με απλό εξώφυλλο και να ζητήσετε ένα χρώμα - αυτό είναι απαραίτητο για να βεβαιωθείτε ότι διακρίνει τα χρώματα, δηλαδή δεν πάσχει από αχρωματοψία.

Και μια ακόμη απόχρωση. Ακόμα κι αν η επόμενη επίσκεψη στον οπτομέτρη έδειξε ότι τα μάτια του παιδιού είναι υγιή, αυτό δεν εγγυάται ότι αυτό θα συμβαίνει πάντα. Το σώμα του παιδιού είναι πολύ εύθραυστο, χρειάζεται υποστήριξη, οπότε στην επόμενη διαβούλευση μπορείτε να συζητήσετε με τον οφθαλμίατρο την πρόσληψη βιταμινών για τα μάτια, για παράδειγμα, με βάση βατόμουρα. Τέτοια φάρμακα ενισχύουν το οπτικό σύστημα και βοηθούν στη διατήρηση της οξύτητας της όρασης.

Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η θεραπεία οποιωνδήποτε οφθαλμικών ασθενειών και παθολογιών θα είναι πολύ πιο αποτελεσματική εάν παρατηρηθούν έγκαιρα επικείμενα προβλήματα όρασης.

Οι γονείς είναι πλέον παθιασμένοι με την πρώιμη εκπαίδευση των παιδιών και εισάγουν το παιδί στο διάβασμα πολύ νωρίς, αλλά πρέπει οπωσδήποτε να έχουν κατά νου ότι εάν ένα παιδί έχει κακώς ανεπτυγμένο κατάλυμα μέχρι την ηλικία των επτά ετών και έχει ήδη αρχίσει να διαβάζει, η μυωπία απειλεί.

Δείτε τηλεόραση και παίξτε παιχνίδια στον υπολογιστήέχουν γίνει ένα ολοένα και πιο κοινό χόμπι για παιδιά όλων των ηλικιών. Αλλά επάνω ιατρική συμβουλήΤα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να παρακολουθούν τηλεόραση όχι περισσότερο από μισή ώρα την ημέρα και σε απόσταση τουλάχιστον 3 μέτρων.

Το δωμάτιο πρέπει να έχει χαμηλος ΦΩΤΙΣΜΟΣΔεν μπορείτε να παρακολουθήσετε στο απόλυτο σκοτάδι. Ξεκινώντας από τη σχολική ηλικία, μπορείτε να παρακολουθήσετε για μια ώρα, αλλά είναι καλύτερα με διαλείμματα. Όταν κοιτάτε την οθόνη, πρέπει να κρατάτε το κεφάλι σας ίσιο και όχι στο πλάι.

Όταν παρακολουθείτε μια ταινία, βάλτε τα μάτια σας να κινούνται γύρω από ολόκληρη την οθόνη αντί να κοιτάτε επίμονα σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο. Κατά τη διάρκεια μεγάλων σκηνών ή μεταξύ των ταινιών, κλείστε απαλά τα μάτια σας για λίγο για να ξεκουραστούν τα μάτια σας, να χαλαρώσετε τους μύες σας και να ενισχύσετε τα νεύρα του αμφιβληστροειδούς. Είναι απαραίτητο οι γονείς να τηρούν οι ίδιοι αυτούς τους κανόνες και να διδάσκουν τα παιδιά τους.

Εάν του αναθέσουν γυαλιά σε ένα παιδί, πρέπει όχι μόνο να διαβάζει και να βλέπει τηλεόραση με γυαλιά, αλλά να τα φοράει συνέχεια. Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ανατίθενται γυαλιά κυρίως για μόνιμη χρήση.

Όσον αφορά τους υπολογιστές, τρία χρόνιαη επικοινωνία μαζί του θα πρέπει να αποκλειστεί. Από τρία έως επτά χρόνια, μπορείτε να περάσετε όχι περισσότερα από 15 λεπτά μπροστά στην οθόνη και όχι περισσότερο από δύο φορές την εβδομάδα. Και ταυτόχρονα, η απόσταση από την οθόνη πρέπει να είναι τουλάχιστον 60-70 cm.

Οδηγούν στην ανάπτυξη μυωπίας:

1. Κακή φωτισμό του χώρου εργασίας, ειδικά με τεχνητό φωτισμό.

2. Ακατάλληλα ή κακώς προσαρμοσμένα έπιπλα μελέτης. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό σε ένα οικιακό περιβάλλον οι διαστάσεις των επίπλων να αντιστοιχούν και στην ανάπτυξη των παιδιών.

3. Λανθασμένο κάθισμα των παιδιών κατά την ανάγνωση και τη γραφή - ο πιο σημαντικός παράγονταςανάπτυξη μυωπίας. Κακή συνήθειαΗ ανάγνωση και η γραφή με το κεφάλι γερμένο, σκυμμένο, γερμένο στο πλάι, ξαπλωμένο, σε άβολες στάσεις συμβάλλει στην εξασθένηση της όρασης.

4. Η ανάπτυξη μυωπίας είναι πιο συχνή με λάθος λειτουργίαημέρα, εναλλαγή μελέτης και ξεκούρασης.

Οι γονείς μοιράζονται τις εμπειρίες τους από την ανατροφή των παιδιών. Λέγεται επίσης ότι ανησυχούν ότι πολλά παιδιά έχουν προβλήματα όρασης. Υποστηρίζουν τη δουλειά μας και θέλουν να βοηθήσουν τα παιδιά τους. Τους προσφέρω παιχνίδια και ασκήσεις που βοηθούν στη σωστή όραση.

4. Παιχνίδια και ασκήσεις

Αγαπητοί γονείς, στο σπίτι, παίζοντας με παιδιά, μπορείτε να λύσετε πολλά προβλήματα ταυτόχρονα - την επικοινωνία με τα παιδιά και την ανάπτυξη του οράματός τους. Οργανώστε ένα παιχνίδι. Πιθανότατα, το παιδί δεν θα έχει ενδιαφέρον για το παιχνίδι εάν δεν το οργανώσετε συγκεκριμένα. Επομένως, προσπαθήστε να διασφαλίσετε ότι οποιαδήποτε δράση θα παιχτεί, συμπεριλαμβανομένης σε κάποια ενδιαφέρουσα πλοκή. Για παράδειγμα, μπροστά σε ένα παιδί, δεν υπάρχουν απλά κουτιά που κροταλίζουν, αλλά εκεί κρύβονται κόκκοι, με τους οποίους πρέπει να ταΐσετε πεινασμένα κοτόπουλα. Μπορείτε να σχεδιάσετε κοτόπουλα ή να βρείτε τα κατάλληλα παιχνίδια. Αφήστε το παιδί να βρει τη λύση μόνο του. Κάθε παιχνίδι έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα και χρησιμεύει για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Για να επιτευχθεί ο στόχος και το μάθημα να είναι χρήσιμο, δώστε στο παιδί τη μέγιστη ανεξαρτησία. Μην κάνετε το καθήκον για αυτόν, αφήστε τον να συνέλθει σωστή απόφαση. Για να σας βοηθήσω, σας παρουσιάζω ένα σετ από παιχνίδια και ασκήσεις που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε. Προτείνω επίσης να παίξω.

Παιχνίδια. "Κομπάκια"

Στερεώστε τα μανταλάκια στον κύκλο από χαρτόνι για να φτιάξετε έναν «ήλιο» ή «λουλούδι». Μπορείτε να κανονίσετε ένα παιχνίδι με τη μορφή σκαντζόχοιρου, στο οποίο τα μανταλάκια παίζουν το ρόλο των βελόνων. Προσφέρετε να αφαιρέσετε όλα τα μανταλάκια και, στη συνέχεια, να τα συνδέσετε ξανά. Μπορείτε να κολλήσετε αριθμούς στο χαρτόνι και να προσκαλέσετε το παιδί να κολλήσει τόσα μανταλάκια, όσα και ο αριθμός στο χαρτόνι. Εάν υπάρχουν πολλά μανταλάκια, είναι διαφορετικών χρωμάτων, τότε τα ίδια τα παιδιά μπορούν να βρουν πολλές χειροτεχνίες. Το παιχνίδι αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, οπτικοκινητικό συντονισμό.

"κουμπιά"

Ανακατέψτε πολλά σετ κουμπιών και ζητήστε από το παιδί σας να τα ταξινομήσει. Το παιχνίδι αναπτύσσει την οπτική προσοχή, την αντίληψη. Διπλώστε τα κουμπιά σε σωρούς (πυργίσκους). Συναγωνιστείτε με το παιδί του οποίου η στοίβα είναι υψηλότερη. Το παιχνίδι αναπτύσσει τον συντονισμό χεριού-ματιού και τις κινητικές δεξιότητες. Τοποθετήστε μια μεγάλη ποικιλία από κουμπιά στο τραπέζι. Ζητήστε από το παιδί να επιλέξει όλα τα κόκκινα. ολα μικρα? όλα τα κουμπιά με δύο τρύπες κ.λπ. Το παιχνίδι αναπτύσσει την οπτική προσοχή.

"Σύγκριση εικόνων"

Όλα τα παιδιά λατρεύουν να αναζητούν διαφορές σε δύο φαινομενικά πανομοιότυπες εικόνες. Αυτή η διασκέδαση από την παιδική μας ηλικία αναπτύσσει επίσης καλά την οπτική προσοχή, καθώς και την παρατήρηση.

"Σγουρά τραπέζια"

Μπορείτε να βρείτε σε προσφορά ή να φτιάξετε τους δικούς σας πίνακες, στα κελιά των οποίων σχεδιάζονται τυχαία διαφορετικά σχήματα. Το καθήκον του παιδιού είναι να σχεδιάσει ένα συγκεκριμένο απλό σημάδι σε κάθε ένα από τα σχήματα (σε κύκλο - μια κουκκίδα, σε ένα τετράγωνο - μια διαγώνια γραμμή κ.λπ.). Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει την ικανότητα αλλαγής οπτικής προσοχής.

«Πού, ποιανού το σπίτι;»

Σχεδιάστε ή κολλήστε σε μερικά ζώα και σπίτια για αυτά. Από κάθε ζώο στο σπίτι, σχεδιάστε περίτεχνα μονοπάτια διαφορετικών χρωμάτων. Αφήστε το παιδί να καθορίσει ποιος έχει ποιο σπίτι χωρίς να σύρετε το δάχτυλό σας στις γραμμές. Εάν αυτό είναι δύσκολο, τότε στην αρχή μπορείτε να επιτρέψετε τη χρήση ενός δακτύλου ή μολυβιού, αλλά τελικά να το αφαιρέσετε. Αυτή η άσκηση αναπτύσσει τις λειτουργίες της ανίχνευσης των ματιών κατά μήκος της γραμμής, αναπτύσσει την οπτική προσοχή.

"διορθωτής"

Για αυτό το παιχνίδι, θα χρειαστείτε κείμενο από περιοδικό ή εφημερίδα, τυπωμένο με αρκετά μεγάλη γραμματοσειρά. Ζητήστε από το παιδί σας να διαγράψει (υπογραμμίσει ή κυκλώσει) κάθε γράμμα «ο». Στη συνέχεια, φροντίστε να ελέγξετε, να μετρήσετε τα λάθη και να σημειώσετε το αποτέλεσμα. Όταν κάνετε αυτήν την άσκηση κάθε μέρα, αλλάζετε πάντα τα γράμματα. Όταν αυτό το έργο γίνει εύκολο για το παιδί, περιπλέκοντάς το προτείνοντας να διαγραφούν όλα τα γράμματα «ο» και να κυκλωθούν τα γράμματα «s». Θα είναι πιο ενδιαφέρον για ένα παιδί εάν ένας ενήλικας εκτελεί την ίδια εργασία στο κείμενό του.

"Αρίθμηση"

Σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού, γράψτε τυχαία τους αριθμούς από το 1 έως το 10. Ζητήστε από το παιδί να βρει όλους τους αριθμούς με τη σειρά. Για να περιπλέκεται η εργασία, μπορούν να σχεδιαστούν αριθμοί διαφορετικά χρώματακαι διαφορετικά μεγέθη. Το παιχνίδι αναπτύσσει την οπτική προσοχή.

Γυμνάσια.

v Μετακινήστε το βλέμμα σας οριζόντια προς τα αριστερά όσο πιο μακριά, κρατήστε το για 2 δευτερόλεπτα, κοιτάξτε προς τα δεξιά όσο πιο μακριά, κρατήστε το για 2 δευτερόλεπτα, επιστρέψτε τα μάτια σας στην αρχική τους θέση, επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές όπως απαιτείται.

* Μετακινήστε το βλέμμα σας κατακόρυφα μέχρι τη στάση, κρατήστε το για 2 δευτερόλεπτα, κοιτάξτε προς τα κάτω όσο πάει, κρατήστε το για 2 δευτερόλεπτα, επιστρέψτε τα μάτια σας στην αρχική τους θέση, επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές χρειάζεται.

* Μετακινήστε τα μάτια σας διαγώνια προς τα αριστερά - μέχρι τη στάση, κρατήστε για 2 δευτερόλεπτα, κοιτάξτε διαγώνια προς τα δεξιά - προς τα κάτω στη στάση, κρατήστε για 2 δευτερόλεπτα, επιστρέψτε τα μάτια σας στην αρχική τους θέση, επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές απαραίτητη.

* Μετακινήστε τα μάτια σας διαγώνια προς τα δεξιά - μέχρι τη στάση, κρατήστε για 2 δευτερόλεπτα, κοιτάξτε διαγώνια προς τα αριστερά - προς τα κάτω στη στάση, κρατήστε για 2 δευτερόλεπτα, επιστρέψτε τα μάτια σας στην αρχική τους θέση, επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές απαραίτητη.

* Φέρτε τα μάτια σας πάνω και προς τη μύτη, για να δείτε τη γέφυρα της μύτης, κρατήστε για 2 δευτερόλεπτα, μετακινήστε τα μάτια σας προς τα κάτω, φέρνοντάς τα στη μύτη, ώστε να δείτε την άκρη της, κρατήστε για 2 δευτερόλεπτα, επιστρέψτε τα μάτια στην αρχική τους θέση. Επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές χρειάζεται.

* Θέση δείκτηςμπροστά στα μάτια στο μήκος του χεριού. Φέρτε το αργά πιο κοντά στη γέφυρα της μύτης, στερεώνοντας συνεχώς τα μάτια σας στην άκρη του και, στη συνέχεια, χωρίς να απομακρύνετε τα μάτια σας από την άκρη του δακτύλου, μετακινήστε αργά το δάχτυλό σας στην αρχική του θέση. Επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές χρειάζεται.

* Μετακινήστε τα μάτια σας από ένα κοντινό αντικείμενο σε ένα μακρινό και αντίστροφα. Για να γίνει αυτό, έχουμε "μέλισσες", "κύκλους", "μπάλες", "πεταλούδες", θα πρέπει να βρίσκονται στο ύψος των ματιών σε απόσταση 25 cm.

* Κλείστε τα μάτια σας σφιχτά. Διατηρήστε αυτή τη θέση για 3-5 δευτερόλεπτα και μετά ανοίξτε τα μάτια σας για 3-5 δευτερόλεπτα. Επαναλάβετε τον κύκλο όσες φορές χρειάζεται.

5. Διαβούλευση με θέμα "Γυμναστική για τα μάτια"

Το σώμα του παιδιού είναι πολύ ευαίσθητο σε κάθε είδους επιρροές, στην παιδική ηλικία πρέπει να δοθεί η ανάπτυξη της όρασης Ιδιαίτερη προσοχή. Σημαντικό για την προστασία της όρασης των παιδιών είναι σωστή οργάνωσηδραστηριότητες στο σπίτι. Στο σπίτι, τα παιδιά λατρεύουν να ζωγραφίζουν, να γλυπτούν και σε μεγαλύτερη ηλικία διαβάζουν, γράφουν, παίζουν με τον σχεδιαστή. Πρέπει όμως να θυμόμαστε ότι η συνολική διάρκεια των μαθημάτων κατά τη διάρκεια της ημέρας δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 40 λεπτά σε ηλικία 3 έως 5 ετών και μία ώρα στα 6-7 χρόνια. Είναι επιθυμητό τα παιδιά να μελετούν τόσο το πρωί όσο και το απόγευμα και μεταξύ αυτών των τάξεων να υπάρχει χρόνος για ενεργά παιχνίδιακαι μείνε καθαρός αέρας. Ο ίδιος τύπος δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την καταπόνηση των ματιών θα πρέπει να διακόπτονται κάθε 10-15 λεπτά για να ξεκουραστούν τα μάτια.

Η πρόληψη των λανθασμένων οπτικών συνηθειών σε ένα παιδί ξεκινά ήδη από τα 2-3 χρόνια. Τα παιδιά διδάσκονται να αναβοσβήνουν περιοδικά, να μην σκύβουν, δεν τους δίνεται η ευκαιρία να κοιτάζουν προσεκτικά, τους ζητείται να αλλάζουν το βλέμμα τους από κοντινά σε μακρινά αντικείμενα και προς τα πίσω πιο συχνά.

Είναι πολύ σημαντικό να μάθετε στο παιδί σας να βλέπει τηλεόραση και να παίζει σωστά στον υπολογιστή. Διάρκεια για παιδιά προσχολικής ηλικίας και κατώτεροι μαθητέςδεν πρέπει να υπερβαίνει τη μισή ώρα. Βέλτιστη απόστασηστην οθόνη της τηλεόρασης από 2 έως 5 μ. Η οθόνη της οθόνης του υπολογιστή πρέπει να είναι σε απόσταση 40 cm. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να μην κάθεστε στο πλάι, αλλά ακριβώς μπροστά από την οθόνη. Το δωμάτιο πρέπει να είναι φυσικό ή τεχνητός φωτισμός. Είναι σημαντικό το φως από άλλες πηγές να μην πέφτει στα μάτια.

Παρά την αυξανόμενη δημοτικότητα των "εκπαιδευτικών" παιχνιδιών, θα πρέπει να θυμόμαστε την αίσθηση της αναλογίας, η διάρκεια τέτοιων παιχνιδιών δεν είναι μεγαλύτερη από 20 λεπτά κάθε φορά και περισσότερα από 60 λεπτά για ολόκληρη την ημέρα. Απαγορεύεται η παρακολούθηση τηλεόρασης, τα βιντεοπαιχνίδια και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια για παιδιά κάτω των τριών ετών.

Οι ενήλικες θα πρέπει να λάβουν υπόψη τα ακόλουθα:

Από 1,5 ετών, το παιδί πρέπει να κρατά το βιβλίο σε απόσταση 20-25 cm από τα μάτια.

Όταν σχεδιάζετε, μην κρύβετε την πηγή φωτός με το χέρι σας.

Το δωμάτιο όπου το παιδί περνά τον περισσότερο χρόνο πρέπει να είναι καλά φωτισμένο.

Βελτίωση της κυκλοφορίας του αίματος στα αγγεία των οργάνων της όρασης.

Ανακουφίστε την κούραση των ματιών μετά την ανάγνωση ή την εργασία με λεπτές λεπτομέρειες.

1. Κοιτάξτε στην απόσταση για 1-2 λεπτά, κοιτάζοντας μακριά από αντικείμενα.

2. Κλείστε τα μάτια σας - 20 φορές.

3. Κάντε ένα «άλμα με τα μάτια σας από τις σκάλες» - κοιτάξτε ψηλά και γρήγορα κοιτάξτε κάτω -

Για να ανακουφίσετε την καταπόνηση των ματιών ενώ εργάζεστε σε υπολογιστή:

1. Κάθε 1-2 ώρες αλλάζετε όραση: κοιτάξτε στην απόσταση για 5-10 λεπτά.

2.Κλείστε τα μάτια σας για να ξεκουραστούν για 1-2 λεπτά.

Άσκηση για κουρασμένα μάτια:

1. Εισπνεύστε βαθιά, κλείνοντας τα μάτια σας όσο πιο σφιχτά γίνεται. Σφίξτε τους μύες του λαιμού, του προσώπου, του κεφαλιού. Κρατήστε την αναπνοή σας για 2-3 δευτερόλεπτα και μετά εκπνεύστε γρήγορα, ανοίγοντας διάπλατα τα μάτια σας καθώς εκπνέετε. Επαναλάβετε 5 φορές.

2. Κλείστε τα μάτια σας, κάντε μασάζ στις προεξοχές των φρυδιών και στα κάτω μέρη των κόγχων των ματιών με κυκλικές κινήσεις από τη μύτη μέχρι τους κροτάφους.

3.Κλείστε τα μάτια σας, χαλαρώστε τα φρύδια σας. Γυρίστε τα μάτια σας από αριστερά προς τα δεξιά και από δεξιά προς τα αριστερά. Επαναλάβετε 10 φορές.

4.Βάλτε αντίχειραςτα χέρια σε απόσταση 25-30 cm από τα μάτια, κοιτάξτε με δύο μάτια στην άκρη του δακτύλου για 3-5 δευτερόλεπτα, κλείστε το ένα μάτι για 3-5 δευτερόλεπτα, μετά κοιτάξτε ξανά με δύο μάτια, κλείστε το άλλο μάτι. Επαναλάβετε 10 φορές.

5. Τοποθετήστε τα δάχτυλά σας στους κροτάφους σας, πιέζοντάς τα ελαφρά.Κλείστε γρήγορα και ελαφρά 10 φορές. Κλείστε τα μάτια σας και χαλαρώστε παίρνοντας 2-3 βαθιές αναπνοές. Επαναλάβετε 3 φορές.

Κάθε ένα από αυτά τα σετ ασκήσεων για τα μάτια δεν θα διαρκέσει περισσότερο από 5 λεπτά. Και τα οφέλη που θα λάβετε δεν μπορούν να υπερεκτιμηθούν.

Η πιο απλή ξεκούραση για τα μάτια είναι να τα κλείσεις για λίγο πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα και να φανταστείς νοερά κάτι ευχάριστο. Αυτή η μέθοδος χρησιμεύει ως μέσο πρώτων βοηθειών και πρέπει να καταφύγουμε σε αυτήν.

Στην ομάδα μας, αγοράστηκαν και κατασκευάστηκαν προσομοιωτές για διόρθωση όρασης. Τώρα σας προτείνω να εξοικειωθείτε με αυτά και να προσπαθήσετε να εκτελέσετε μερικές ασκήσεις. Αυτοί οι προσομοιωτές βοηθούν στην ενίσχυση των μυών των ματιών, ανακουφίζουν την ένταση από τα μάτια. Χρησιμοποιούμε τη γυμναστική που εκτελείται στην παρουσίαση.

Οι γονείς μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από την άσκηση σε προσομοιωτές.

Συμπερασματικά, προτείνω να κάνετε εξετάσεις και να μάθετε για την κατάσταση της όρασής σας.

6. Τεστ για μυωπία ή υπερμετρωπία

Κοιτάξτε αυτήν την εικόνα με κάθε μάτι με τη σειρά. Εάν τα σύμβολα σας φαίνονται πιο ξεκάθαρα σε κόκκινο φόντο, τότε υπάρχει μεγάλη πιθανότητα μυωπίας. Και αν είναι σε πράσινο, τότε μπορούμε να υποθέσουμε ότι έχετε υπερμετρωπία.

Τεστ αστιγματισμού

Τεστ αστιγματισμού

Για να εκτελέσετε τη δοκιμή, απομακρυνθείτε 2-4 βήματα από την οθόνη, κλείστε το ένα μάτι και κοιτάξτε το σχέδιο (μετά κάντε τη δοκιμή για το άλλο μάτι). Εάν σας φαίνεται ότι ορισμένες από τις γραμμές είναι πιο σκούρες από άλλες ή, αντίθετα, πιο θολές, πρέπει να συμβουλευτείτε έναν οφθαλμίατρο.

Δοκιμή Amsler

Αυτή η δοκιμή σάς επιτρέπει να προσδιορίσετε μία από τις οφθαλμικές ασθένειες - την παθολογία του κεντρικού τμήματος του αμφιβληστροειδούς ("κίτρινη κηλίδα").

Το σχέδιο πρέπει να απέχει περίπου 30 cm από τα μάτια σας. Κλείστε το ένα μάτι με το χέρι σας και κοιτάξτε τη μαύρη κουκκίδα στο κέντρο για λίγα δευτερόλεπτα με το άλλο. Στη συνέχεια επαναλάβετε το ίδιο για το δεύτερο μάτι. Εάν όλες οι γραμμές του πλέγματος είναι ομοιόμορφες και δεν υπάρχουν καμπυλότητες ή γκρίζες κηλίδες, τότε η κεντρική περιοχή του αμφιβληστροειδούς σας είναι φυσιολογική.

Και εγώ, αγαπητοί γονείς, θέλω να σας δώσω την εξής συμβουλή:

Κατά τα πρώτα δώδεκα χρόνια της ζωής ενός παιδιού, τα όργανα της όρασής του αναπτύσσονται εντατικά. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα μάτια είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα αρνητική επιρροήπολυάριθμοι παράγοντες, όπως αυξημένα φορτία (υπολογιστής, ανάγνωση, τηλεόραση), τραυματισμοί, λοιμώξεις, δυσμενής οικολογία και πολλοί άλλοι.

Πώς μπορεί να βοηθηθεί το σώμα του αναπτυσσόμενου παιδιού να αντισταθεί σε τέτοια επίδραση του εξωτερικού περιβάλλοντος και να αποτρέψει την όραση στο μωρό;

* Οποιαδήποτε σωματική δραστηριότητα βοηθά τα μάτια του μωρού να λειτουργούν καλύτερα. Κάντε το παιδί σας να τρέξει, να πηδήξει, να παίξει περισσότερα παιχνίδια στην ύπαιθρο. Ο αθλητισμός θα τον ωφελήσει επίσης.

* Φροντίστε να προσέχετε τη στάση του παιδιού. Άλλωστε, αν ένα παιδί κάθεται με «στρεβλή» πλάτη, διακόπτεται η παροχή αίματος στον εγκέφαλο, κάτι που με τη σειρά του προκαλεί προβλήματα όρασης.

* Μην αφήνετε το παιδί να κάθεται για πολλή ώρα μπροστά στην τηλεόραση ή τον υπολογιστή χωρίς να κοιτάζει ψηλά. Ταυτόχρονα, να θυμάστε ότι είναι καλύτερο να κάθεστε μπροστά στην οθόνη όχι στο πλάι, αλλά ακριβώς απέναντι. Είναι επίσης αδύνατο να παρακολουθήσετε τηλεόραση σε σκοτεινό δωμάτιο, καθώς το μάτι θα αναγκαστεί να αλλάζει συνεχώς εστίαση και καταπόνηση, προσαρμοζόμενο στο φως. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αρκετά δυσάρεστες συνέπειες.

* Και ένα ακόμη σημαντικό σημείο: για την εκγύμναση της όρασης του μωρού, είναι χρήσιμο να παίζετε με φωτεινά, κινούμενα παιχνίδια που περιστρέφονται, πηδούν και οδηγούν.

* Κάντε τακτικές ασκήσεις για τα μάτια με το παιδί σας. Μετατρέψτε το σε ένα καθημερινό συναρπαστικό παιχνίδι!

Ευχαριστούμε για την συμμετοχή!