ウラジーミル・メイン公立学校。公立学校ではどのような公教育が行われていますか?

公立学校 - 教育機関革命前のロシアで。

すべての都市の公立学校に関する憲章によるとロシア帝国 1786 年 8 月 5 日の日付が整理されました主要そして 小規模な公立学校。 1804 年の学校改革中に、主要な公立学校は体育館に、小規模な学校は地区学校に変わりました。

公立小学校 1864 年に創設され、初等教育のみを提供しました。これらには、ゼムストヴォ学校、さまざまな学部および私立学校、教区学校および日曜学校が含まれていました。彼らの活動は、1874 年に採択された公立小学校規則によって規制されました。

美術。 2. 公立小学校には次のものが含まれます。
1) 事務部門: 財務省、地域社会、個人の援助の有無にかかわらず、正教会の聖職者によって都市、町、村に開設された教区学校。
2) 省庁公教育: a) 地域社会の費用と、一部は国庫の負担および個人からの寄付によって維持されている都市、町、村の教区学校、および b) さまざまな階級の個人によって設立および維持されている公立学校。
3) その他の学部: 公的資金を投入して維持されるさまざまな種類の田舎の学校。
4) 日常的に教育の恩恵を受ける機会のない男女の職人および労働者階級の教育を目的として、政府、都市および農村社会および個人によって設立されたすべての一般日曜学校。
美術。 3. アイテムトレーニングコース公立初等学校は次の役割を果たします。 a) 神の律法 (短い要理問答) と神聖な歴史。 b) 民間出版物および教会出版物の本を読む。 c) 手紙。 d) 算術の最初の 4 つの演算、および e) 教育が可能な教会の歌。
公立小学校に関する規則 (1874 年)

1918 年に統一労働学校に置き換えられました。

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主な公立学校- 大ソビエト百科事典の記事。

公立学校の特徴を示す抜粋

夕方、ヴァシリー王子が到着した。プレスペクト（大通りの名前です）で御者とウェイターたちが彼を出迎え、彼らは大声で声を上げながら、意図的に雪で覆われた道に沿ってカートとそりを別館まで運転しました。
ヴァシリー王子とアナトリーには別々の部屋が与えられた。
アナトールは、ダブレットを脱いで腰に手を当ててテーブルの前に座り、テーブルの隅で微笑みながら美しい大きな目をじっとぼんやりと見つめていた。彼は自分の人生全体を、何らかの理由でそのような誰かが手配してくれた継続的な娯楽であると考えていました。さて、彼は邪悪な老人と金持ちの醜い相続人への旅を同じように見ました。こういったことはすべて、非常にうまく、面白いものになるだろうと彼は考えた。彼女がとても裕福ならなぜ結婚しないのでしょうか？それは決して邪魔ではない、とアナトールは思った。
彼は髭を剃り、慎重に堂々と香水を付け、それが彼の習慣になっていた。そして生来の気さくで勝利に満ちた表情で、美しい頭を高く掲げて父親の部屋に入った。二人の従者がヴァシリー王子の周りで忙しく着替えをしていた。彼自身も生き生きと周囲を見回し、入ってくる息子に明るくうなずいた。まるで「だから、私があなたを必要としているのはまさにそれなんです！」と言っているかのようだった。
- いや、冗談じゃない、お父さん、彼女はとても醜いの? あ？ - 旅行中に何度か交わした会話を続けるかのように、彼は尋ねた。
- それで十分です。ナンセンス！重要なことは、老王子に対して敬意を払い、道理にかなった態度をとるよう努めることです。
「彼が叱ったら、私は去ります」とアナトールは言いました。「こんな老人たちには我慢できない。」あ？
– すべてはあなたにとってこれに依存していることを忘れないでください。
このとき、大臣が息子を連れて到着したことは、侍女の部屋だけでなく、外観両方ともすでに詳細に説明されています。マリア王女は自分の部屋に一人で座り、心の動揺を克服しようと試みましたが無駄でした。
「なぜ彼らは書いたのでしょうか、なぜリサはこのことを私に話したのでしょうか？結局のところ、そんなことはあり得ません！ - 彼女は鏡を見ながら自分に言いました。 - リビングルームへはどうやって出ればいいですか？たとえ彼のことが好きだったとしても、今は彼と一人でいることはできません。」父親の視線を想像すると彼女は恐怖を感じた。
小さな王女とブーリエンヌさんはすでにすべてを受け取っています必要な情報メイドのマーシャから、血色が良くて眉毛が黒いハンサムな牧師の息子がどんな人だったか、そしてパパが足を引きずって階段に上がろうとすると、パパは鷲のように一度に三歩ずつ歩いて追いかけてきたことについて話した。この情報を受け取った小さな王女とブーリエンヌ夫人は、まだ廊下からその生き生きとした声が聞こえてきましたが、王女の部屋に入ってきました。

1786年、委員会は公立学校の設立に関するプロジェクトを作成し、同年に「ロシア帝国の公立学校憲章」が承認され、これに従って貴族の子供たちを教育するために2種類の公立学校が創設された。、商人および聖職者: 5 年間の修業期間を持つ主要な公立学校と、2 年間の修業期間を持つ小規模な公立学校。授業制の原則に基づいて研修を組織することになっていた。この小さな公立学校での教育内容には、読み書き、算数、図画、教理問答、教会歴史などが含まれていました。主要な公立学校では、ロシア語の文法と一般史の始まりがこの科目リストに追加されました。これらの学校は男子と女子に共同教育を提供し、授業は午前 8 時に始まり、午前 11 時から午後 2 時までの休憩を挟んで午後 6 時まで続き、子供たちは年に 2 回学校に入学しました。 1783 年、公立学校の教師の活動を決定した主な方法論的文書は、I.I. 著の「1 年生と 2 年生の教師へのガイド」でした。フィルバーグ、F.I. によって翻訳されました。ヤンコヴィッチ・デ・ミレヴォ。この文書は、クラスに取り組むための方法論を明らかにし、さまざまな科目の指導の詳細を検討しました。 18世紀末。ロシアの多くの一流の科学者や教師が、さまざまな分野の公立学校向けの教科書を作成しました。

27. 19世紀のロシアにおける初等、中等、高等教育の国家制度の創設。 (法令 1804、1828、1864、1871-1872)

「公教育予備規則」（1803年）、さらに「大学に従属する教育機関憲章」（1804年）では、「国民の道徳教育については、各州の責務に従って、 4 つのタイプの学校が決定されます。すなわち、1) 教区、2) 地区、3) 州立または体育館、4) 大学です。公教育の基本原則は、階級がなく、自由で、すべての人がアクセスできるものであると宣言されました。「憲章」によれば、ロシアは大学の数に応じて6つの教育学区に分けられていた。すでに存在していたモスクワ、ビルナ、ドルパットに加えて、1804年から1805年にかけて。カザンとハリコフに大学が開設され、サンクトペテルブルクに主要な教育機関が設立され、1819年に大学に改称されました。この憲章は、公教育のつながりの厳密な依存を導入しました。教区学校は地区学校の教育長に、地区学校は体育館長に、体育館は大学の学長に、そして大学は教育委員会の管理委員に従属しました。地区。

教区学校は 1 年間の初等レベルの教育を提供し、各都市または村の教区 (行政教会単位) ごとに 1 つずつ開設されました。教区学校のカリキュラムには、神の律法と道徳の教育、読み書き、算術の初歩的な操作、さらには『人間と市民の立場について』の一部を読む授業が含まれており、授業は1日に9時間行われた。週。

地区学校は地区および地方都市に開設され、2 年間の訓練期間を設け、教区学校を卒業した子供たちに綿密な訓練を提供しました。 18 世紀後半の改革の初期に組織されました。小さな学校は地区学校に変わり、新しい学校が設立されました。地区学校における教育内容は、神の律法、『人間と市民の立場について』の研究、ロシア語文法、一般およびロシア地理、一般およびロシア歴史、算術、幾何学の基礎、物理学と博物学、経済地域とその産業に関連する技術の基本ルール、図面。この学校で教えている教師は 2 人だけで、集中プログラムでは多くの科目の知識を深く習得する機会は提供されませんでした。

地方都市に体育館が開設され、そこでの学習課程は4年であり、郡学校に続く教育の中期段階を代表しました。ギムナジウムのカリキュラムには、ラテン語、フランス語、ドイツ語、歴史、地理、統計、博物学、実験物理学、理論数学および応用数学、哲学、精密科学および商業科学、図画、技術、音楽、体操、ダンスなどの幅広い科目が含まれていました。。さらに、第 1 学年では論理学と文法、第 II 学年では心理学と「道徳教育」、第 III 学年では美学と修辞学、第 IV 学年では法学と政治学が追加されました。ギムナジウムを卒業した卒業生は大学に入学することができました。

新しい「初等中等学校憲章」（1828年）では、教育改革の方法が概説されました。「憲章」は、既存の 4 レベルの教育システムを確認し、「各クラスには独自の教育レベルがある」という原則を宣言しました。これに従って、教区学校は下層階級を対象とし、地区学校は商人、職人、その他の「都市住民」の子供を対象とし、体育館は貴族や役人の子供を対象とした。学校生活当局と警察の厳しい監視の下で行われた。不正行為に対しては、むち打ち、学校からの退学、教師に対しては解雇など、あらゆる種類の罰則が課せられた。

1864年に「公立小学校に関する規則」が承認され、すべての学部の小学校、国庫の負担で維持される市立および地方の学校、社会および個人が初等教育の対象となることが定められた。小学校では、神の律法、公文書や教会の本の読み書き、四則演算、そして可能な場合は教会の歌を教えられました。教育はすべてロシア語で行われることになっていた。訓練期間は規則に規定されていない。実際、最高のゼムストヴォや市立の学校では3年でしたが、他の多くの学校では2年でした。以前はさまざまな部門の管轄下にあったすべての公立初等学校は公立教育省の管轄下に置かれましたが、聖職者によって開設された小学校については例外が設けられ、聖会議の管轄下に残りました。全体の改革初等教育 1864 年の規則 (非財産的性格を意味する) によると、地方自治体 (zemstvos) に小学校を開設する権利を与え、女性が教えることを許可し、合議制の学校管理団体を設立しました。

1864年には「ギムナジウムおよびプロギムナジウム憲章」が承認され、普遍教育と無学級学校の原則が謳われました。憲章によると、2つのタイプの体育館が設立されました。1つはラテン語とギリシャ語の教育を伴う古典的な体育館、もう1つは古代言語を使用しない本格的な体育館で、そこでの訓練は7年間設計されていました。実際の体育館では、古典的な体育館と比較して、数学、自然科学、天文学、物理学、図画など、正確で自然な科目がより広範囲に教えられました。プロギムナジウム、つまりギムナジウムの最初の4学年に相当する4年間の学習期間を持つ中学校を組織することが構想されました。原則として、それらは小さな郡の町で開かれました。

1871 年に新しい体育館憲章が発行され、それに従ってすべての男子体育館が古典的な体育館に改造されました。彼らの教育は、古代言語、文学、文法などの人道的科目を中心に構築されました。1872年に、実際の学校、つまり6〜7年の学習期間を持つ中等学校の憲章が発行されました。学校の最後のクラスでは、商業部門、機械技術部門、または一般部門での専門的な訓練が期待されていました。 1888 年に、専門指向の学部が廃止され、実際の学校は一般教育機関になりました。

1884年に採択された新しい大学憲章は自治権を大幅に縮小した高校、さまざまな非公式の協会やコミュニティを廃止し、教師の活動を公立教育省の管理下に置きました。

1760 年から 1770 年の発展。最も重要な文書である 1786 年の「公立学校憲章」の作成に貢献しました。その主な情報源は 1774 年のオーストリアの学校憲章でした。

この憲章は、1782 年 9 月 7 日の法令によって作成された「学校設立委員会」による 4 年間の取り組みの成果でした。構成: 秘書 P.V. ザヴァドフスキー、学者F.I. エピナスと枢密顧問官 P.I. パストゥホワ。委員会の活動において最も重要な役割を果たしたのは、ハンガリーの学校再編に豊富な経験を持つセルビア人出身のフョードル・イワノビッチ・ヤンコビッチだった。

1786 年 4 月の憲章の最終承認 (1786 年 8 月 5 日) よりも前でした。続いてエカチェリーナ2世の命令により、ペトロザヴォーツクを含むロシア帝国の25都市に主要な公立学校を組織することになった。

キャサリンの学校はピーターの学校と同様に州立でしたが、さらに 2 校ありました。重要な機能：一般教育となり授業がなくなりました。

新設された学校では、教員研修が教員神学校を通じて組織され、その教員は教授と非常勤講師であった。ロシアアカデミー科学。合計100名の教師が研修を受けました。

ペトロザヴォーツクでは、主要な公立学校が 1786 年 9 月 22 日に開校され、95 人の児童が入学しました (うち女子は 4 人のみ)。翌1787年オロネツ県のカルゴポリ、ヴィテグラ、オロネツの郡町に小規模な公立学校（小学校）が開設された。

彼らは主要な（地方の）公立学校で、読み書き、神の律法、絵を描くこと、文法、ロシアの地理そしてロシアの歴史、一般的な地理と一般的な歴史、ラテン、建築、人間と市民の立場に関する教義。小規模（地区）の公立学校では、読み書き、算数、そして神の律法を学びます。

ペトロザヴォーツクの親の多くは、子供たちを公立学校に通わせたくなく、私立で教育することを好みました。入学時は２年生、３年生（４年制）に在籍する子が多かったです。

ペトロザヴォーツクに以前から存在していた私立学校は、商人、町民、役人、職人などさまざまな階級の読み書きができる人々（女性も男子生徒を教えていた）を教師としており、本校公立学校との真の競争相手となっていた。家庭教師の生徒は新しい学校に行くことに消極的で、古い教師に戻ることが多かった。

学校の開校後、元の私立（私立）教師に戻る子供たちがいるという事実は、キャサリンの公立学校のいくつかの非常に重大な欠点によって説明できます。

これらの欠点について言及しないことは不可能です。これ：

1. 中央の教育当局の欠如。

2. 公教育に対する公的資金による具体的な予算の欠如。

3. 十分な数の教師と教師を訓練する機関が不足している。

4. 最下位の学校レベルと次の学校レベルの間の連続性の欠如。

5. 学校プログラムの不完全性。

18世紀の教育発展における最も重要な成果は、国家教育、一般教育、無階級教育という統一された全ロシアの学校の創設であった。

科学機関。

科学アカデミー - 学術団体 - 科学者会議 - 公共図書館 - 博物館

「持っている人たちは、最高の学校は最初の人々であるか、すぐにそうなるでしょう。」有名なフランスの作家ジュール・シモンのこの言葉は、公教育の非常に重要性を特徴的に認識しています。人々の社会的、政治的、経済的、精神的生活において、発展の成功と公教育の普及の度合いが正比例しない分野は存在しません。 1870 年のフランスは、プロイセンとの戦争で「学校の先生」に負けた、と戦後よく言われました。これは、その国の教育レベルの重要性への認識を表現することを意味します。その軍隊のために最高の品質。産業発展の分野におけるドイツの最近の成功、つまり他国との競争に成功していることは、次の事実からも説明がつきます。ハイレベル、公教育がその中で一般的に、特に技術的および職業的に達成したこと。

したがって、あらゆる場所の公教育が国家と社会の両方にとって特別な関心事であり、国民に十分な数の学校、適切な教職員などを提供するよう努めていることは驚くべきことではない。無知との戦いを成功させるために。そして多くの国がこの点で大きな成果を上げています。したがって、最新のデータによると、住民100人当たり読み書きができる人、つまり読み書きができる人はドイツでは98人、スウェーデンとノルウェーでは97人、スイスでは95人、アメリカでは92人、イングランド - 90、フランス - 85、ベルギー - 77。

80年代後半のデータによると、ロシアでは住民100人当たり読み書きできる人はわずか16人で、この割合は若干上昇している。その規模は、1897 年の国勢調査のすべてのデータを処理することによって明らかになります。サンクトペテルブルクでは、後者の62.6％が読み書きができ、37.4％が文盲であった。間違いなく、首都では読み書きできる人の割合が帝国全体の平均割合よりもかなり高いです。

これらの数字を比較すると、ロシアが公教育の発展において他国に比べていかに遅れているかがわかる。この後進性の認識は、特に次の分野でますます感じられています。近年そして多くの兆候から、公教育に十分な注意が払われるだろうと考えることができます。しかし、さらなるプレゼンテーションから、最近と比較して、ロシアが非常に顕著な成果を上げていることは明らかであり、それは将来のさらに大きな成功を保証するものとなるでしょう。

ロシアの公教育は特別な公教育省の権限下にあり、その管理が行われている。教育的な部分独自の地方自治体。その中で最も重要なのは学区の評議員です。 12 の教育学区があります。それぞれの州にはいくつかの隣接する州があります。で東シベリア、アムール総督府およびトルキスタン準州では、公教育の最高監督は総督に委ねられている。教育機関の直接の管理は教育機関の長に属し、多くの教育機関では大学機関（体育館や中等学校では理事長と教育評議会、大学では学長、理事会、評議会）に属します。下等教育機関の管理は公立学校の理事長と検査官に委託されている。

帝国の教育機関の大半は公立教育省の管轄下にある。しかし、他のすべての省庁や上級省庁も、かなりの数の教育機関を管理下に置いています。それで、多数の下位の公立学校（教区および識字学校）は聖統治会議の管轄下にあります。小学校の特別なグループは、以下の学校で構成されます。教育機関軍事部門。かなりの数の女性教育機関がマリア皇后の教育機関の陛下の管轄下にあります。技術教育機関およびその他の特殊教育機関のほとんどは、財務、軍事、農業および国有財産、内務、通信、宮廷などの省庁の管轄下にあります。

次のレビューでは現状公教育では、教育機関を一般教育と特殊教育の 2 つの大きなグループに分けるのが通例であり、各グループには初等教育、中等教育、高等教育の 3 つのカテゴリーの教育機関が考慮されます。一般教育機関の部門では、女子教育機関と宗教部門の教育機関が特に強調されています。レビューの最後には、公教育の発展において重要なさまざまな科学機関に関するデータが提示されます。

小学校。

小学校や公立学校は、人として、また地域社会の一員として、すべての人に必要な基礎的な初期知識を伝えることがその任務です。このような学校は、国民全体のニーズを満たすことを目的としているため、「国立」と呼ばれます。

ピョートル大帝以前は、公教育に対する懸念はもっぱら教会と聖職者にありました。ピーターの時代。偉大な政府は初めて学校の組織化に取り組み始めましたが、その発展は非常に遅かったです。エカチェリーナ 2 世の治世中、特に 1782 年に「公立学校設立委員会」が設立されて以来、多くの都市に学校が設置されました。いわゆる主要な 4 年制公立学校が地方都市に設立され、小規模な 2 年制公立学校が設立されました。 -年学区都市に学校が設立された。村では、国有財産省の努力により、主に国営農民の村に公立学校が設立され始めたのは、今世紀前半になってからである。

小学校の発展における重要な時代は、アレクサンドル 2 世の治世です。この治世の最も重要な改革である 1861 年の農奴制の廃止は、初等教育の発展に特に強い推進力を与え、その必要性は農民自身と社会の教育を受けた階層の両方によってますます明確に認識されるようになりました。 1864 年に創設されたゼムストヴォ制度と 1870 年の改革後の市行政は、アレクサンドル 2 世の治世中にこのニーズを満たすことに非常に大きく貢献しました。新しい組織初等公教育全体の問題であり、これは 1864 年の初等公立学校規則に基づいていた（この基本的な特徴は、後に発行された 1874 年の規則に保存されており、現在でも有効である）。次の図は、アレクサンドル 2 世の時代の小学校の成長を示しています。 1856 年の初等公立学校の集計によると、帝国全土に 8,227 校があり、生徒数は 450,000 人でした (バルト 3 州には 1,753 校がありました)。アレクサンドル2世治世の終わり、つまり1880年に、学校事務に関する最初の特別統計調査のデータによると、60州のすべての学部と名前の田舎の小学校。欧州ロシアの人口は22,770人、学生数は1,140,915人であることが判明した。学校維持費に関しては、第一位はゼムストヴォ（ゼムストヴォ州では総経費の53.2％を負担）、次に農村社会（全州の経費の33.7％を負担）となった。国庫は全経費のわずか 12.1% を占めていました (ゼムストヴォ州ではわずか 9%)。設立時期によると、学校は次のように分布していた。1861 年以前に開校された学校はわずか 4,622 (または 22%)、1861 年から 1863 年には 1,984 (または 9.4%)、1880 年には 14,466 (または 68;6) であった。 %)。

エッセイに移ります現在の状態初等教育の主な管理は、一方では小学校が他の省から段階的に移管された公教育省に集中しており、他方では教育省の部門に集中していることに留意すべきである。教会と教区学校および識字学校の管理を所有する聖会議。

小学校の管理を担当する公立教育省の地方自治体は、教育区の理事、公立学校の理事および監察官です。知事はまた、州内の初等教育の進歩と方向性に対する一般的な監督権を有しており、自分の意見や検討事項を公立教育省に伝える権利を有します。の違いに応じて、管理体制帝国の特定の地域では、小学校を管理する手順がどこでも同じではありません。主要かつ主要な組織は、ゼムストヴォ制度が導入され、初等公教育が 1874 年の初等公立学校規則によって規制されている 34 州に存在する組織です。この規定によれば、初等公立学校はゼムストヴォ市によって設立されます。行政、農村社会、そして個人。公立学校の理事と監察官に加えて、公立学校の教育および管理部門は、1874 年の規定に従って、州および地区の学校評議会によって管理されています。貴族の地区指導者が議長を務める地区学校評議会の構成には、公立学校の検査官、公立教育省と内務省および教区の代表者各1名、地区ゼムストヴォ議会の議員2名が含まれる。市が学校に資金を提供する場合は、市協会のメンバー 1 名。さらに、地元のゼムストヴォの首長は、その地域に関する事件を検討する際に地区学校評議会に参加することができ、ゼムストヴォの医師も衛生や衛生の問題について検討することができます。州学校評議会は、貴族の州指導者が議長を務め、公立学校長、公立教育省、内務省、教区部門の代表各1名、州ゼムストヴォ議会の議員2名で構成される。学校を設置する場合には、事前に監察官の許可と地区学校評議会会長の同意が必要となります。学校の設立者は、州の学校評議会の承認を得て、学校を管理する特別理事を選出することが認められている。教師の職の候補者の探索は、聖職者でも世俗人でも可能であり、学校の創設者または所有者に属し、その職の承認は地区学校評議会に属します。後者は教師をその職から解任し、学校を閉鎖する権利も有する。暴動が発生した場合には、公立学校の監察官と学校評議会の議長との合意に基づいて、教師の一時的な解任と学校の一時的な閉鎖が行われる場合がある。初等公立学校のカリキュラムの主題は、神の律法（短い教理問答と神聖な歴史）、民間および教会の印刷物の読書、作文、算術の最初の 4 つの操作、および教会の歌です。これらのほかに必修科目, 工芸品や手工芸品は学校で教えることができます。ポーランド王国の地方では、初等公立学校の監督は教育総局の長とワルシャワの学校監察官に属している。経済部分はコミューンと村の議会によって管理されます。バルト三国では、初等公立学校の管理は、高等委員会、地区委員会、および地元の教育委員会の管轄下にある公立学校長の監督下にあります。コーカサスやその他の地域では、初等公立学校の理事と検査官が個別に管理するシステムが普及している。

上で述べたように、かなりの数の公立小学校が聖会議の管轄下にあります。これらは教区学校と識字学校です。教会や教区学校はずっと前に設立され始めましたが、80年代にはその発展に特別な注意が払われました。 1884年に教区学校に関する規則が公布され、それによると、これらの学校は教区の費用で教区の司祭やその他の聖職者によって設立され、農村社会、財務省、個人からの援助を受けている。これらの学校は「人々の間で肯定的な関係を築くこと」を目標としています。正統派の教えキリスト教の信仰と道徳を学び、最初の有用な知識を伝えます。」 2年制の場合は1クラス、4年制の場合は2クラスとなります。彼らは神の律法、教会の歌、教会と民間の出版物と文章の読み方、基本的な算術情報を教え、さらに2学年のクラスでは教会と祖国の歴史から得た基本的な情報を教えます。 1886 年には、これらの学校を監督するために聖会議の下に評議会が設立され、1888 年には教区学校の教区学校評議会の地区支部に関する規則が発行されました。

一次情報の伝達を任務とする識字学校も聖職者の監督の対象となる。彼らは、教区学校ほどではないが、神の律法、教会のスラヴ語とロシア語の読み書き、基本的な計算、聖職者の同意によって任命された正教会の告解の世俗教師を教えている。創設者らは教区司祭とともに学校で読み書きを教えています。識字学校のコースを修了すると、教区学校の生徒と同様に教会部門の試験委員会の特別な試験に合格した場合にのみ兵役が免除されます。

近年、教区学校の組織に重大な変化が起こり、1902年に発行された新しい「正教会信仰告白部の教会学校に関する規則」で法的表現がなされた。教会学校の初期の開発中に、教会学校の支持者は、彼らの組織の望ましさと便宜性は、教会学校が示す多くの特徴と利点に基づいていると指摘しました。教会学校は聖職者、教会聖職者のメンバーの自由労働を利用するため、世俗的な学校よりも安価であると指摘された。彼らはそれらを追いかけません複雑なタスク、非宗教的な小学校向けに設置された学校は、最も必要な情報の提供に限定されており、そのため、そこでのコースは短く、費用も安くなり、同時に農村部の要件により適しています。人口。また、簡単なコースと地元の司祭による監督があれば、少ない訓練と低賃金の教師で満足できるため、料金も安くなります。しかし、教会学校は地元の聖職者によって運営されているため、教会学校を監督するための複雑で費用のかかる組織は必要ありません。

一方、教会学校の支持者たちのこれらすべての考慮は、すぐに現実の要求によって反駁されました。まず第一に、教会学校を監督する特別な組織の必要性が明らかになり、教区と地区の監視員のための有給の職が設立されました。また、教員の低い報酬水準を引き上げるとともに、研修期間を延長する必要があることも明らかになった。当初は 2 年間のコースでも長すぎると考えられ、識字学校の開発を目的とした取り組みが強化されました。しかし、後者はほとんど役に立たないことが判明し、最近その数は以前よりもゆっくりと増加し始め、もっと注意を払う教区学校の設立に注目し、2年制を3年制に置き換え、新しい規則によれば、4年制、さらには5年制の教区学校の設立が推奨されている。。こうした措置により、当然、教員の学歴要件を引き上げる必要性が高まる。したがって、彼らの組織において、教会学校はますます世俗的な学校に近づいており、このプロセスのさらなる発展から、当然のことながら、公教育のニーズは恩恵を受けるだけです。

に小学校いわゆる市立学校と学区立学校も含まれます。市立学校の組織は、1872 年に公布された市立学校に関する特別規則によって規制されており、それ以来、新たに創設された市立学校とともに、多くの地区学校が市立学校に変わりました。市立学校は、通常の小学校や教区学校よりもやや幅広い教育プログラムを備えた下級学校です。彼らは以下を教えます： - 神の法則、読み書き、教会スラヴ語、算術、幾何学の基本原則、地理と歴史（主にロシア語）、自然史からの情報、物理学、絵と絵画、歌と体操。市立学校には 2 学年、3 学年、4 学年、さらには 6 学年もあります。市立および地区の学校は主に国庫の支出で維持され、公立教育省の機関によって直接管理されています。ゼムストヴォと市は、その維持に資金を提供しており、これらの学校の学校評議会にその代表を入れています。

小学校の特別なグループは、異端的な告白学校と外国人学校で構成されています。これらの学校は、バルト三国など、他の宗教の人口が多数を占める地域では一般的です。南部、東部、南東部の州にあるルーテル派の住民が住むヴォルガ植民地。イスラム教徒が住むコーカサスとトルキスタン、そしてユダヤ人入植地の地方の両方で。

最後に、小学校には日曜学校と夜間学校が含まれます。日曜学校は 50 年代後半に初めて登場し、特に大都市でかなり普及しました。それから70年代。その発展は止まり、80年代半ばになってようやくそのような学校が再び設立され始めました。日曜日と夜間の学校は男性、女性向けで、混合されることはほとんどありません。これらは主に個人によって組織され、所属部門に応じて公立学校の監督官または教区当局の許可を得ています。これらの学校での教育は常に無料です。生徒の構成は、幼児から大人、高齢者まで非常に多様です。この準備の違いを考慮して、日曜学校には通常、いくつかの部門があります。一部の日曜学校では生徒数が非常に多くなります。ハリコフの女性日曜学校は特に有名で、年間最大 750 人の生徒がいて、70 ～ 80 人の教師がいます。日曜学校と夜間学校の数に関する正確なデータはありません。ニジニ・ノヴゴロド展（1896年）のためにまとめられたメモによると、市内の日曜学校と夜間学校の数は200をわずかに超えている。そのような学校は村や村にも存在する。この地域は日曜学校の数という点で例外的です。クバン地方、村には最大100の日曜学校があります。