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応用コンピューターサイエンスの授業計画。 MS Wordを終了します。 Excelのsum()関数は関数です

コンピューターサイエンスとICT。

モジュール「コンピュータについて知る」

レッスンのトピック:コンピューターは私たちの周りにあります。

コンピューター室での行動規則。

基本的なコンピューターデバイス。

目標:

- 役割に関する知識を習得する情報活動自分の周りの世界を変える人。職業に関する最初のアイデアの形成情報技術主導的な役割を果たします。

タスク:

- 生徒の個性の発達、創造性、学習への関心、学習意欲と能力の形成。

さまざまな実践における知識、スキル、経験の体系を習得するさまざまな種類活動。

発達細かい運動能力手、空間的想像力、論理的かつ視覚的な思考。

身体的および身体的機能の保護と強化メンタルヘルス子供たち;

子どもの個性の保持と支援。

道徳的および美的感情、自分自身と周囲の世界に対する感情的で貴重な前向きな態度を育みます。

装置：

教科書：A.V. ゴリヤチェフ「情報学とICT」（3～4年生用）、ノート、白紙サイズ10/10cmの色紙、のり、はさみ、定規。

1. 組織的な瞬間。

先生方からのご挨拶。

手を伸ばして

そしてあなたの光線が私に届くようにしてください、

あなたの光線を集めます

そして私はあなたを心の中に抱きしめます、

そして、私たちは成功するでしょう。

授業のテーマや仕事の形態などを報告します。

レッスンは 2 つの部分で構成されます。

レッスンのパート 1 - 小学校教師。

レッスンのパート 2 - コンピューターサイエンスの教師。

（クラスは2つのグループに分かれています。）

レッスンのパート 1。

教科書に沿って学習する (pp. 8-11)

質問に関するディスカッション:

コンピューターは私たちの周りにあります。

どう思いますか？

コンピューターの出現で人々の生活は何が変わりましたか?
現在、どのような職業の労働者がコンピューターを使用していますか?
コンピューターの発明により、どのような新しい職業が登場しましたか?

学校のコンピューター。

どう思いますか？

学校のどこでコンピューターを見ることができますか?
それらは誰のために、誰によって使用されるのでしょうか?

パソコン教室での行動ルール。

初めてコンピューターサイエンスの教室に来ました。通常の学校の教室とよく似ていますが、違いはすぐに明らかです。各テーブルにコンピューターがあることです。と今日あなたはそれを使って働くことを学ぶでしょう。コンピュータがあなたの良きアシスタントになってくれると信じたいです。

アシスタントが優しくて美しいためには、彼を注意深く扱う必要があります。

写真を見てください。

その中の人たちは何を間違えたのでしょうか？
パソコン教室で他にできないことは何ですか？
すべての禁止事項を説明し、その違反がどのような結果をもたらすかを考えてください。
1. 先生の許可なしにコンピュータ室に入ることはできません。
2. 期間中はコンピュータ室への立ち入りは禁止されていますアウターウェア、帽子、汚れた靴。

コンピューターは汚れを許容しません。粉塵は機械の表面に付着し、内部に侵入して精密な電気機械装置を無効にし、電子回路に損傷を与えます。

したがって、コンピュータサイエンスの教室で遵守しなければならない最初の要件は清潔さです。

3. クラス内への飲食物の持ち込みはできません。

コンピューターサイエンスの授業前の休憩中に昼食を食べる時間がありませんでしたか? 我慢した方が良いですが、パン、ナッツ、お菓子、種子などは持ち込まないでください。パンくずは、ほこりよりもコンピューターにダメージを与えます。キーの間に異物が入り込んでしまうと、そう簡単に取り除くことができません。
コンピューターサイエンスの授業に向かうときに、自分の手を見てください。この手でマシンにメッセージを入力します。足が汚れていれば、指が汚れていて脂っこければ、コンピューターのキーも同様に汚れます。しかし、先生も他のクラスの生徒もこのキーボードで作業することになります。それらについて考えてください。あなたの汚れた手が汚れて古くなり、単に学校のコンピューターを無効にするという事実について考えてください。
どんなに美味しそうに見えても、コンピューターの近くに座っている人はガムを噛むことを固く禁じられています。

2番必須要件コンピューターサイエンスの教室 - 規律。 教師の許可なしには、キーを (たとえその意味を学んだ後でも) 押すことはできません。もちろんキーを押しても爆発や火災は起こりません。しかし、マシンがレッスン用に準備されているときに、教師に通知せずにキーボードをいじることに決めた場合、準備された教材が台無しになる可能性が高くなります。

4.先生が指定したパソコンのみで作業を行ってください。

5.教師の許可なくパソコンやその他の機器の電源を入れたり切ったりすることはできません。

特別な警告: 電源ボタンを押してコンピュータを切断しないでください。コンピュータが誤動作する可能性があります。回復には何時間もかかります。

6. コード、ソケット、ワイヤーに触れないでください。

コンピュータは電気ネットワークで動作しており、その電圧は生命にとって危険です。気をつけて！コンピューターに接続されているワイヤーには触れないでください。

7.本体、ディスプレイ（モニター）、キーボードの上に物を置かないでください。

キーボードのキーを押すときは、あまり力を入れずに押してください。コンピューターは、どんなに優しいタッチでもあなたのことを理解します。キーボードをドラムで叩くとすぐに損傷してしまうことに注意してください。コンピューターに接続されているマウスやその他のデバイスも「優しく」扱う必要があります。

8. たとえ汚れのない指でもモニター画面に触れないでください。跡が残ります。

9.使用しないでください携帯電話(完全にオフにした方が良いです)

コンピューターサイエンスの教室での行動ルールはそれほど複雑ではありません。しかし、それらは非常に厳密に遵守されなければなりません。車に注意を払うことで、多くのことを学び、画面上にたくさんの興味深いものを見ることができます。

なぜルールを破ることができないのですか？

さて、どうやってそれらを学んだか見てみましょう。

留め具:

自分自身をテストしてください。（教科書p.11）

宿題：

の上アルバムシートコンピューターの授業での行動規則を 1 つ描きます。

体育分：

1.目を閉じてから目を開けます。 5回繰り返します。

2.目で左-上-右-下-右-上-左-下と円を描くように動かします。 10回繰り返します。

-手を前に伸ばします。視線で爪をたどり、ゆっくりと鼻に近づけてから、ゆっくりと元に戻します。 5回繰り返します。

- 窓の外を1分間眺めてください。

-お互いを向いて微笑みます。

レッスンのパート 2: パソコン工房。

基本的なコンピューターデバイス。

-コンピューターが何であるか想像できますか?

今日は、コンピューターの主要なデバイスについて説明します。それがなければコンピュータは動作しません。

10/10 cmのワークピースの作業

1	2
3	4

3cm

4つの部分に切ります:

- モニター
- システムユニット
- キーボード
- ねずみ

主要機器を接続します。

写真には他にどんな装置が写っていますか?

コラム。描き終えてください。

留め具:

教科書-p.12の練習問題。

宿題：

コンピュータに接続できるデバイスを書き留めます。

レッスンの反省段階。

TEST「知識テスト」。

プロジェクト方式による授業計画。

トピック:「グラフィックエディター」。

クラス： 5年生。

レッスンの目標:

- マルチメディア技術とマルチメディアプレゼンテーション、コンピュータグラフィックスの概念を再現します。

コンピューターグラフィックスの種類を定義します。

- グループで働く

レッスンの目標:

教育: 「グラフィックエディター」というトピックに関する知識を要約します。» .

教育: 分析する能力を開発し、重要なことを強調し、生徒の創造的な活動、認知的興味を開発し、情報とコミュニケーションの能力を開発します。

教育: グループで作業し、クラスメートと効果的に交流する能力を開発します。

レッスンタイプ: 知識を実際に応用するレッスン。

レッスンタイプ: プロジェクトメソッドを使ったレッスン。

装置： コンピュータ、マルチメディアプロジェクター、ミニレポートを作成するためのキーフレーズが記載されたカード。

授業計画:

1. 組織的な瞬間。

2. 生徒が教材をマスターできるように準備します (積極的な目標設定)。

3. 実践編（プロジェクトの作成）：

学生はグループに分けられます。

各チームには歴史家、編集者、アーティストの役割が割り当てられます。

プロジェクトの作成。

プロジェクトの保護。

4. 反省。

5. レッスンをまとめます。

レッスンの進み具合。

組織的な瞬間:

みなさん、こんにちは！今日は、「グラフィックエディター」というトピックを復習することにレッスンを当てます。このレッスンの最後に、受講者に発表するプロジェクトを作成します。コンピューターグラフィックスの種類に関する情報を含むプレゼンテーションの形式でプロジェクトを発表します。

グループ全体が 3 つのチームに分かれます。各チームは、独自のタイプのコンピューターグラフィックスに特化したプロジェクトを作成します。インターネット上で情報を検索しますが、特定の Web リソースのみを使用します。

生徒が教材をマスターできるように準備する:

自分の資力の範囲内でプロジェクトを作成しますマルチメディアプレゼンテーション、次に、マルチメディア技術、特にマルチメディアプレゼンテーションとは何なのかを覚えておく必要があります。

マルチメディア技術 インタラクティブな制御下での視覚効果と音声効果の相互作用です。ソフトウェア最新のハードウェアとソフトウェアを使用して、テキスト、サウンド、グラフィックス、写真、ビデオを 1 つのデジタル表現に結合します。

マルチメディアプレゼンテーション – これらは、個別の部分、スライドで構成され、その構造にテキスト、ビデオ、オーディオ、画像、写真、図などを含めることができる電子プレゼンテーションです。通常、マルチメディアプレゼンテーションは、ハードウェアとソフトウェアを使用して特定の人々に情報を視覚的に提示するために使用されます。マルチメディアプレゼンテーションは MS PowerPoint を使用して作成されます。ここでは MS PowerPoint 2007 を使用します。

プロジェクトのテーマはコンピュータグラフィックスであるため、コンピュータグラフィックスが何であるか、どのような種類のコンピュータグラフィックスであるかを覚えておく必要があります存在する。

コンピュータグラフィックス という活動領域です。ツールとして使用され、作成するための両方、および処理用、現実世界から取得されます。

コンピュータグラフィックスの種類: ラスター – 構成された画像ピクセルから。ベクター – 単純な幾何学的形状で構成される画像。フラクタル – プログラミング言語を使用して作成された画像。これは、個々の部分を繰り返して合計して全体を形成するという原則に基づいています。三次元 – 視覚的なボリュームを持ち、3 次元空間に書き込むことができる画像。

レッスンの実践部分 (プロジェクトの作成):

コンピューターグラフィックスとは何か、コンピューターグラフィックスの種類、マルチメディアテクノロジとプレゼンテーションを覚えたところで、プロジェクトの作成を開始します。これを行うために、3 つのチームに分かれます。各チームは、独自のタイプのコンピュータグラフィックスに基づいてプロジェクトを作成します。

1 チームはラスターグラフィックスを使用してプロジェクトを実行します。

チーム 2 はベクターグラフィックスプロジェクトを実行します。

チーム 3 は 3D グラフィックスを使用してプロジェクトを完成させます。

各チームメンバーに役割を割り当てます。必ず持っているはずです歴史家 、特定の Web リソースを使用してネットワーク上の情報を検索します。エディタ 歴史家から情報を受け取り、完成したプレゼンテーションを編集します。アーティスト 、チームのグラフィックスの外観の大まかなイメージを作成します。

作成プロセスでは、プロジェクト作成ガイド ( ）。マニュアルではプロジェクトのトピック内でどのような問題をカバーする必要があるかが詳細に説明されています。

すべての議論が終わったので、プロジェクトの実際の実装を始めましょう。私はチームにコンピューターの前に行くように頼みます（生徒たちはコンピューターの前に座ります）。コンピュータのデスクトップで、次の名前の下にあるテキストドキュメントを見つけます。Manual.txt へのリンク 。このドキュメントを開いて、そこからリンクをコピーします。次に、ドキュメントを閉じてブラウザを開きますモジラ Firefox、デスクトップ上にあります。マニュアルへのリンクをブラウザのアドレスバーに貼り付け、Enter キーを押します。今、あなたはオンですホームページマニュアル。各チームメンバーへの割り当て、プロジェクトで対処する必要がある問題、プロジェクト設計の要件、プロジェクト作成時に使用できる情報リソースのリストをよく読んでください。

プロジェクトの準備が完了したら、各チームはプロジェクトに関するミニレポートを作成します。テンプレートとして、レポートで使用できるキーフレーズのリストがあります (生徒はマニュアルに慣れ、教師に質問し、プロジェクトの完了を開始します)。

プロジェクトの保護:

チームプロジェクトの準備が整いました。さて、あなたの仕事は、サポートフレーズを使用して、プロジェクトに関するミニレポートを作成すること、言い換えれば、聴衆の前でプロジェクトを擁護することです。これらのキーフレーズのプリントアウトが机の上にあります。レポートの作成時間は 7 分です (学生はレポートの作成を開始します)。

ミニレポートを書くためのキーワード

私たちのチームは__________________________________________________というテーマに関するプロジェクトを実施しました。

グループ内では、歴史家は____________________________、編集者は____________________________、アーティストは_____________でした。

このトピックの枠組みの中で、次の質問について検討しました。

________________________________________________________________

見つかった情報を処理した結果、____________________________ ことが判明しました。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

___________________________________________________というトピックの枠組み内でプロジェクトに取り組んでいる間、私たちはこれまで知られていなかった新しい事実を発見しました。

プロジェクトの作成過程で、情報を扱うために次の方法を使用しました。(必要に応じて下線を引いてください) : 検索、分析、統合、主要なものの強調表示、一般化、類推、比較、分類、体系化。

次の画像は、__________________ エディター _____________________ で私たちのチームのアーティストによって作成されました。このエディタは_____________________________________________________ 画像用に設計されています。

ご清聴ありがとうございました！

報告書がまとめられました。あなたのプロジェクトを一般公開する時が来ました。最初のチームにプロジェクトを発表してもらいます (チームは順番に作成したプロジェクトを聴衆に見せ、それに関するレポートを読みます)。

反射：

どのチームも非常によく働き、それぞれのテーマに沿った素晴らしいプロジェクトを準備しました。そしてレッスンの最後には、各チームから相手のプロジェクトについての意見（気に入った点、気に入らなかった点、改善すべき点など）を聞きたいと思います（生徒たちは以下について意見を述べます）各チームのプロジェクト）。

レッスンの概要。最後の言葉教師:

私たちのレッスンは終わりました。グループで作業したり、プロジェクトを作成したり、相互に交流したりすることを楽しんでいただけたでしょうか。この経験はきっと無駄にはならないと思います。皆さんの活発な活動に感謝し、レッスンは終了しました。さようなら！

「初めてのコンピューターサイエンスの授業」

授業概要

「人間と情報」

フルネーム（フルネーム）： クリャチコ・インナ・ウラジミロヴナ

勤務地：MBOU「モロチネンスカヤ中等学校」

役職： 小学校の先生

アイテム： 情報学

クラス： 2

トピックとトピック内のレッスン番号: 「人間と情報。レッスンその1」

基本チュートリアル 「情報学」 2 年生、N. Matveeva、E. Chelak、N. Konpatova、M.: BINOM。ナレッジラボラトリー、2009年。

授業形式 – 孤立している。 (時計もあるよ課外活動; コンピュータークラスの利用可能性）。

プログラム内のレッスンの場所 : 第 1 章「情報の種類」人間とコンピューター。」最初の授業は「人間と情報」です。

UMK N.V.マトベーワ。

レッスンの主なアイデア : 新しい科目「情報学」の学習に興味がある。情報の認識は感覚（目、耳、鼻、舌、皮膚）を通じて行われるため、人は情報の世界に住んでおり、情報と非常に密接に関係していることを強調します。

レッスンタイプ : 新しい知識を学ぶためのレッスン。

レッスン内で形成される普遍的な学習活動

基本

個人用 UUD:

個人的な生活経験から情報を更新する: 情報を入手する方法の例。

規制 UUD:

選択する能力、置く能力の開発学習課題、ペアワークスキルの形成。

認知的 UUD:

子どもがオプションを提示して選択するタスクを使用するさまざまな方法で状況の解決策。

テキスト、描画、記号、表など、さまざまな種類の情報を扱うスキルの開発。

コミュニケーションUUD:

助けを求め、対話を行い、質問に答える能力。

私たちは次のことを行います: グループディスカッション、対話の促進。

メタ件名:

規制に基づく普遍的な教育活動: 計画 - 最終結果（タスクの段階的な完了）を考慮して、中間目標の順序を決定します。

認知的普遍的な教育活動: - 知識を構造化する能力 - 特徴（必須、非必須）を識別するためのオブジェクトの分析。 - 部分から全体を構成する合成。推論と証拠の論理的な連鎖を構築する。行動の方法と条件、活動のプロセスと結果の管理と評価についての考察。

レッスンでのアクティビティの種類: 個人、ペアでの作業、グループ、正面研究、実践。

デモと配布資料、特殊なソフトウェアの使用:

PC、インタラクティブ複合体。

EER: プレゼンテーション ( ); ビデオ「情報を入手する方法」（付録 5);

タスクを完了するためのアイテム: (ボール、キャンディー、時計、香水、芳香剤、レモン、砂糖、バッグ、ぬいぐるみ、チョコレートホイル）;

チャートカード（距離、視覚情報）(付録 2); （距離、聴覚情報）(付録 3);

ゲーム「ロト」のカード(付録 4);

教科書 「情報学」 2 年生、N. Matveeva、E. Chelak、N. Konpatova、M.: BINOM。ナレッジラボラトリー、2009、2010;

ワークブック 2 部構成「情報学」2 年生、第 1 部、N.V. Matveeva、N.K. Konpatova、L.P. Pankratova、E.N. Chelak、M.: BINOM。ナレッジラボラトリー、2010年。

学校説明辞書.

目標と目的:

～から情報を入手するという考えを形成する環境感覚を使うこと。

人がどのように認識するかに応じて、さまざまな種類の情報を生徒に紹介します。

情報を扱う能力を開発します。

感覚の尊重を育む。

学生の情報文化を形成する。

研究の最初の要素を定式化する。

コンピューターサイエンスの主題への興味と好奇心を育みます。

レッスンの進行状況:

1. 組織的な瞬間。

新しいレッスン！

新しいアイテム!

新しいトピック!

新しい知識！

新しい発見！

2. レッスンの目標と目的を設定します。学習活動へのモチベーション。

教師: 皆さん、エピグラフからレッスンまで、今日はある種の授業があることはすでに推測できましたね。新しいレッスン、新しい知識が得られ、新しい発見があり、新しいものは常に何か興味深いものです。

今日、あなたは授業に出席し、すでにその名前を知っていました - COMPUTER SCIENCE。

初めてコンピューターサイエンスの教室に来ました。通常の学校の教室とよく似ていますが、違いはすぐに明らかです。各テーブルにコンピューターがあることです。今日からあなたはそれを扱う方法を学びます。コンピュータがあなたの良きアシスタントになってくれると信じたいです。

そして最初に話しますパソコン教室での行動ルール。

アシスタントが優しくて美しいためには、彼を注意深く扱う必要があります。コンピューターは汚れを許容しません。掃除されていない教室では必ず発生する粉塵が機械の表面に付着し、内部に侵入して精密な電気機械装置を動作不能にし、電子回路に損傷を与えます。

したがって、コンピュータサイエンスの教室で遵守しなければならない最初の要件は清潔さです。（各テーブルには、パソコン教室での行動ルールを記したメモが置いてあります）。

汚れた靴や服装でのご来店はできません。クラスに入る前にジャケットやブリーフケースをきれいにしてください。

コンピューターサイエンスの授業前の休憩中に昼食を食べる時間がありませんでしたか? 我慢したほうが良いですが、パン、ナッツ、お菓子、種子などは持ち込まないでください。パンくずは、ほこりよりもコンピューターにダメージを与えます。キーの間に異物が入り込んでしまうと、そう簡単に取り除くことができません。

どんなに美味しそうに見えても、コンピューターの近くに座っている人はガムを噛むことを固く禁じられています。

コンピューターサイエンスの授業に向かうときに、自分の手を見てください。この手でマシンにメッセージを入力します。爪が汚れていれば、指が汚れていて脂っこければ、コンピューターのキーも同様に汚れます。しかし、先生も、他のクラスの友達も、このキーボードで作業することになります。それらについて考えてください。あなたの汚れた手が汚れて古くなり、単に学校のコンピューターを無効にするという事実について考えてください。

コンピューターサイエンスの教室で 2 番目に重要な要件は規律です。教師の許可なしには、キーを (たとえその意味を学んだ後でも) 押すことはできません。もちろんキーを押しても爆発や火災は起こりません。しかし、マシンがレッスン用に準備されているときに、教師に通知せずにキーボードをいじることに決めた場合、準備された教材が台無しになる可能性が高くなります。

たとえきれいな指であってもモニター画面には触れないでください。跡が残ってしまいます。

コンピューターサイエンスの教室での行動規則はそれほど複雑ではありません。しかし、それらは非常に厳密に遵守されなければなりません。車に注意を払うことで、多くのことを学び、画面上にたくさんの興味深いものを見ることができます。

コンピューターサイエンスが何なのか誰が知っていますか? （子どもたちの答え）。

知識をより正確にするために、ボード (スライド 1) を見て詩を聞いてください。

コンピューターサイエンスを教えます

そして私たちはあなたと友達になります。

で巨大な世界情報

マシンガンがないと生きていけないし、

そして機関銃は道具です

人間が助けるために創造したもの。

徐々に教えていきますので、

情報を保存する方法

どのように処理し、送信し、

理屈を教えてあげるよ。

コンピュータはこうなります親友,

彼は学習に欠かせない存在であり、

本、ペン、ノートのように、

それが必要になります。

(インフォマティクス=情報+自動化)

-今日、最初のコンピューターサイエンスの授業で何を話すかわかる人はいますか? （子どもたちの発言）。

-右、キーワード今日のレッスンでは「情報」という言葉を使います。そして、この概念に関連して正確に何を学ぶのか、教科書で読んでください - p.7。

（ターゲット：

私たちは感覚を使って研究する情報の世界に住んでいることを理解してください。感覚を通して知覚される信号を分析する方法を学びます。)

3.知識を更新する。

みなさん、「情報」とは何ですか (ニュース、情報、誰かが話すとき、テレビを見るとき、本を読むとき、新聞を読むときなど) について説明しますか?

この問題について話し合うときは、会話中に人々が情報やニュースを伝えているという事実に生徒の注意を引きます。という結論に導きます 情報とは私たちの周りの世界についての情報です .

説明辞書 (Ozhegova) を開いて読んでください。 この言葉の意味は次のとおりです。

情報 – これは、人または特別な技術装置によって認識される、周囲の世界とその中で発生するプロセスや現象に関する情報です。

皆さんはどう思いますか、人は情報なしで生きていけるのでしょうか？

実際、「情報」の概念は私たちが定義したものよりもいくらか広く、各人の脳と感覚器官（視覚、聴覚、嗅覚、味覚の器官）の助けを借りた周囲の世界の感覚と認識が含まれます。そして触れます。つまり、雨の清々しさ、風の音、太陽で温められた砂の温かさ、空に虹がかかる喜び…これらもすべて情報なのです。

人と情報がどのようにつながっているかを理解するために、少しやってみましょう勉強。

すべてのタスク中、何が起こっているのか、何をしているのかを注意深く監視する必要があります。これにより、特定の結論を導き出すことができます。

タスク 1

– 皆さん、物に触れずに物について話すようにしてください(先生の机の上: ボール、キャンディー、時計...)

タスク 2

– 目を閉じてください。見えない、聞こえない、手で触れない。アイテムについて教えてください(先生は香水や芳香剤をスプレーします...)

– 情報を入手するのにどの当局が協力しましたか?

タスク 3

– 目を閉じてください。商品を見なくても、試してみることはできますので、商品について教えてください(生徒たちはレモン、砂糖、キャンディーを試します...)
– 情報を入手するのにどの機関が協力しましたか?

タスク 4

– 目を閉じてください。見えませんね。どんな音が聞こえましたか？(拍手、ドアが軋む...)
– 情報を入手するのにどの機関が協力しましたか?

タスク5

– 目を閉じてください。見えたり聞こえたりはしませんが、手で触れることはできます。その件について教えてください。(手に持っているのはパッケージとぬいぐるみ、 チョコレートホイル …)
– 情報を入手するのにどの機関が協力しましたか?

教師：

– よくやった！私たちはすべてのタスクを順調に完了しました。
どうやって情報を入手したのでしょうか？

私たちの感覚は情報を受け取るのに役立ちます。
– 人には何個の感覚器官がありますか?(5)
– この感覚器官とは何でしょうか？（目、耳、鼻、舌、皮膚）。

- すべてのタスクを完了した後、どのような結論に達しましたか?

– 人は目、耳、鼻、舌、皮膚の五感を使って情報を受け取ります。

4. 資料の一次吸収: (プレゼンテーションとアプリケーションの作業)。

教師。 覚えておいてください、私たちはどの感覚器官の助けを借りて受け取ったのかテーブルの上にあるオブジェクトに関する情報? そうです、私たちは使用されたビジョン。視覚は、物体の色、大きさ、形を区別し、物体が遠いか近いか、動いているか静止しているかを認識するのに役立ちます。視覚のおかげで、私たちは本を読んだり、テレビ番組を見たり、自然の美しさを賞賛したりできます。目は世界への窓のようなものです。視力に気をつけてください（スライド）。

教師。人が視覚的なものを受け取るときの例を挙げてください情報。 (私たちは雑誌を読んで、お互いを見て、見て グラフや絵を描いたり、

テレビを見る、写真を見る 美術館の中です。） .
- 人は目で距離を判断できることをご存知ですか。机の上の図カードを見てください。(付録2)

50 ステップ – 目と口

300 歩 - 顔

1.5km – 夜にマッチを燃やす

6 km – 工場のパイプ

8 km – 夜のファイアライト

– 私たちはどの器官で匂いを嗅ぐことができたのでしょうか？（鼻）スライドを表示

– 人が鼻から情報を受け取る場合の例を挙げてください。（生徒たちの答え）

– 花の香り、針葉樹林の香りなど、多くの心地よい香りが私たちに喜びをもたらします。匂いの中には、ガス漏れなどの危険を警告するものもあります。ガスストーブまたは食べ物が傷んで食べられない！逆に、食べ物の良い香りは食欲を刺激します。鼻水が出ると匂いが嗅ぎにくくなります。風邪から身を守らなければなりません！

教師。 私たちが食べ物や飲み物の味を判断するのに役立つ感覚器官はどれですか?そう、それは言語なのです。私たちが言語を通じて受け取る情報私たちが何かを食べたり飲んだりするとき、それを味といいます。スライドが表示されます。 どんな味が味わえるのでしょうか？(酸っぱい、苦い、無味、甘い、ミント、塩辛い、辛い。) – 舌には特別な味蕾があります。それらのおかげで、人は食べ物の味を区別します。人はおいしいものを食欲をもって食べます。私たちは、食べ物が傷んで食べられないことを味覚で知ることがあります。食べ物が熱すぎると舌が火傷し、味がほとんど感じられなくなります。食べ物はあまり熱くないほうがいいですよ！
スライドを表示

私たちが音を識別できるのはどの器官でしょうか?（耳）。

– 耳の助けを借りて、人はスピーチ、音楽、騒音を聞きます。スライドを表示

– 人が耳を使って情報を受け取るときの例を挙げてください。（生徒たちの答え）

– 私たちにとって、他の人のスピーチを聞くことは特に重要です。結局のところ、私たちは言葉の助けを借りて、自分の考えや知識をお互いに伝えます。素晴らしい自然の音や音楽も必要です。これらの音は私たちを取り巻く美しさの一部です。騒音は邪魔をするだけでなく、次の原因にもなります。役立つ情報– たとえば、エンジンの音は車が近づいていることを知らせるので、より注意する必要があります。大きな騒音、耳障りな音、大音量の音楽は聴覚にダメージを与え、体全体に悪影響を与えることに注意してください。しばし沈黙の中で休んでください。

人間の耳の可聴範囲: チャートカード (付録 3)

走行中の電車の騒音 - 最大 10 km

ショット - 最大 5 km

車の信号 - 最大 3 km

犬の吠え声 – 最大2km

人間の叫び声 - 最大 1.5 km

高速道路での車両の移動 - 最大 1.5 km

未舗装道路での車両の移動 - 最大 500 m

音声 - 最長 200 メートル

咳 – 最長 50 メートル

段差 – 最大 20 メートル

– 物体が滑らかか粗いかを判断できるのはどの器官でしょうか?（レザー）

– 人は皮膚の助けを借りて、物体がどのような感触であるか、暖かいか冷たいか、滑らかかざらざらか、柔らかいか硬いかを学びます。目を閉じていても、暗闇の中でも、物体の大きさや形の情報に触れることができます。
– 皮膚は接触器官です。皮膚を傷つけたり、火傷や凍傷に注意してください。

5. 教育情報の認識と理解。

a) 体育分

– さて、少し休んで、注意深く聞いたり見たりしたかどうかを確認してみましょう。ゲームをしましょう。私がその単語に名前を付けます。そして、あなたはそれがどのような種類の情報であるかを判断します。情報が視覚の場合は目を閉じ、聴覚の場合は手のひらで耳を覆い、匂いの形で情報を受け取る場合は、鼻を閉じ、口の中で味わい、肌で認識し、拍手をします。手。
それでは始めましょう、注意してください:

鳴り響く、熱い、甘い、音楽、明るい、チクチクする、熱い、湿った、苦い、緑、荒々しい、ラジオ、ベタつく、高い、ガソリン、暗い、霜。
よくやった、あなたは情報の種類を識別するのが上手です。

b) のタスクを完了するワークブック pp. 3 ～ 4、相互認証モードのオプションによる。

6. 調査対象資料の一次統合

学習した内容の統合は遊び心のある方法で行われます。

タスク 1. 情報宝くじ。 マッチ。 (付録 4)。ペアで作業します。 教師はその課題について次のように説明します。私たちはどのような感覚によって情報を識別できるのでしょうか? マッチ。対応関係を確立するには、表 2 (感覚器官を含む絵) のカードを表 1 (単語) に配置する必要があります。

(表1) (表2) (感覚器官の写真)

(テーブル 2 のカードは、写真のテーブル 1 の単語の上に置かれます)おっと）いつ

課題が完了すると、教師は次のようなテストカードを渡します。正しい位置写真を撮って生徒に完了したタスクを確認してもらい、間違いがあった場合は一緒に解決します。

7. に関する情報宿題、その実装手順。

教科書の 9 ～ 11 ページの内容を分析し、「主要」セクションの内容を自分の言葉で再説明します。 p.5 – 辞書から「情報」という言葉の意味をノートに書き留めます。

8. 反省。

a) -- レッスンの最初に戻って、理解し、学ぶべきことを思い出してください。自然は人間に五感を与え、さまざまな種類の情報を知覚できるようにしました。
人は意思決定を行うために、目、耳、舌、皮膚、鼻などのいくつかの感覚を必要とします。
視覚、聴覚、嗅覚の情報は物体に触れずに得られ、触覚や味覚の情報は手や舌で物体に触れることで得られます。
多くの場合、人は意思決定を行うために、さまざまな感覚を通じて認識されるさまざまな種類の情報を必要とします。

「話し合いましょう」
人はどのような感覚で情報を認識するのでしょうか？
なぜ人間には五感が必要なのでしょうか？
目、耳、鼻、皮膚、舌を通して受け取る情報を何といいますか?
物体に触れずに得られる情報とは何でしょうか？
なぜ人は情報を必要とするのでしょうか?

受付「文を続けてください」:

分かりました...

わかりました…

発見しました...

そんなこと考えたこともなかった..

私は疑問に思っていました...

よくわかりません...

まだよくわかりません...

b) ビデオを見る次回の教材の準備として「情報の入手方法」（付録 5）。

付録 2

視覚器官を使って物体を認識できる範囲

付録 3

人間の耳の可聴範囲

付録 4

表 1 (情報ロト)

酸っぱい

白

ガサガサ音

固体

苦い

切断

素晴らしい

悲鳴

粗い

有声音

香り高い

美しい

表 2 (情報ロト)

生徒の場合はカードにカットされますが、教師の場合はコントロールカードはカットされません

学生の情報文化、注意力、正確さ、規律を育成します。
自分の意見を適切に表現する能力を養う
コンピュータの分類に関するアイデアを形成する。
コンピュータの概念とその主要な部品を紹介します。
注意力、記憶力、論理的思考、結論を導く能力を養います。

設備: コンピュータープレゼンテーション、インタラクティブホワイトボード、コンピューター、クロスワードパズル、タスクカード。

レッスンの進行状況

組織的な瞬間。ごきげんよう。

鐘が鳴りました！
授業に呼んでくれた！
話し合います
そして、お互いに助け合ってください。

レッスンのテーマは黒板には書かれていません。先生は生徒たちになぞなぞを当てるように言います。

答えはレッスンのテーマです。

なんて奇跡のユニットなんだ
何でもできる -
歌って、遊んで、読んで、数えて、
親友になるには？

答え： コンピューター。

スライド 4

よくやった！最初のタスクが完了しました。授業のテーマは「コンピュータ」です。

では、コンピュータがどこで使われ、どのように人々に役立つのかを思い出してみましょう。

対話中、学生の回答は分析され、要約され、今日では銀行 (主に複雑な計算を実行するため) や鉄道の駅 (電車の時刻表やチケットの価格に関する情報を知るため) にコンピュータが設置されているという事実に学生の注意が集中します。図書館、病院、学校などで。教師。

皆さん、彼らが初めてコンピューター技術の創造について話し始めたのはいつだったか知っていますか?

すべては、複数桁の整数を数えるか、少なくとも足し算することを機械に教えるというアイデアから始まりました。 1500 年頃、啓蒙主義の偉大な人物、レオナルドダヴィンチは 13 ビット加算装置のスケッチを開発しました。これは、私たちに降りかかったこの問題を解決する最初の試みでした。最初に稼働する加算機は、フランスの有名な物理学者、数学者、技術者であるブレーズパスカルによって 1642 年に製造されました。彼の 8 ビットマシンは今日まで生き残っています。

1945 年 10 月に、最初の ENIAC コンピューターが米国で作成されました。第一世代のコンピューターは真空管を使用していました。こうして、IBM は 1952 年に、4,000 本の真空管と 12,000 個のゲルマニウムダイオードを搭載した最初の産業用コンピュータ IBM-701 をリリースしました。このタイプのコンピューター 1 台は約 30 平方メートルの面積を占めていました。メーターは大量の電力を消費するため、信頼性が低かった。トラブルシューティングには 3 ～ 5 日かかりました。

S.A.のチームが生み出した国産コンピュータ技術の最高峰。レベデフ氏は、1966 年に 1 秒あたり 100 万回の生産性を備えた BESM-6 半導体コンピュータの開発を担当しました。

最初のコンピューターがどのようなものか見てみましょう

現在、コンピュータは次の種類に分類できます。

今日は、パーソナルコンピュータの研究に焦点を当てて詳しく説明します。 PC は最も人気があり、広く使用されているコンピューターです。小さいサイズにもかかわらず、コンピュータのすべての機能を吸収し、そのアーキテクチャと構築原理を完全に反映しています。今後、ハードウェアとソフトウェアを考えるときは、パソコンの話だけになります。

PC はそれぞれどう違うのでしょうか?

デスクトップPC

最も一般的なものは次のとおりです。 デスクトップPCを使用すると、構成 (外部輪郭、オブジェクトまたはその部品の相対位置) を簡単に変更できます。

ラップトップコンピュータ

パソコン通信機能もあり使いやすい。ラップトップ PC のシステムユニット、モニター、キーボードは 1 つのケースに収められています。システムユニットはキーボードの下にあり、モニターは蓋の中に組み込まれています。

ポケットモデル

は、運用データを保存し、すぐにアクセスできるため、「スマート」ノートブックと呼ばれます。

体育の時間（音楽伴奏）

スライド 16

なぜコンピューターが必要だと思いますか? （生徒たちの推論）。

次に、自分のコンピュータについてどの程度知っているかを確認してみましょう。

コンピューターは何で構成されていますか? あなたの目の前のテーブルの上に、課題が書かれた紙があります。コンピューターを示しています。空のセルに、主なコンピュータデバイスの名前を書きます。 (付録 1) 3 ～ 4 分特定のデバイスについて知らなくても心配する必要はありません。今からすべてを確認します。

各デバイスを個別に見てみましょう。

本体、サウンドスピーカー。

システムユニットはコンピュータの主要なデバイスです。システムユニットには、コンピュータの「頭脳」であるすべての電子コンポーネントが含まれています。主な要素システムユニットプロセッサ（命令で構成されるプログラムを実行する）とメモリ（データとプログラムを保存する）です。

スピーカー: これらのデバイスは、コンピューターがサウンドを再生するために使用します。

コンピュータモニタは、コンピュータから出力される情報を表示するための装置です。モニターはテレビに似ています。人はそこからテキスト、グラフィック、ビデオなどのいくつかの種類の視覚情報を受け取ります。モニターは出力デバイスと呼ばれます。

さあ、謎を推測して、どのデバイスについて話しているのか考えてみましょう。

ミステリー！

このネズミのお母さんも

安心して拾えます。

彼女は背中にボタンが付いています

プログラムを入力するため。

コンピュータのマウス

マウスは、コンピュータに情報を入力するためのデバイスです。マウスは、2 つまたは 3 つのキーが付いた小さな箱です。手に持ちやすいです。コンピューターに接続するためのワイヤーと合わせて、このデバイスはまさに尻尾のあるマウスに似ています。

キーボードは、コンピュータにデータを入力するためのデバイスです。キーボードを使用して、テキスト情報とコマンドをコンピュータに入力します。コンピュータのキーボードはタイプライターのキーボードに近いものですが、キーの数が多いだけです。キーボードには、英数字、ファンクション、コントロールキー、および追加のキーボードキーがあります。

スライド 23

机の上にあるクロスワードパズルを解く時間です。同じクロスワードが表示されますインタラクティブホワイトボード。 (付録 2)。生徒はクロスワードパズルに答えを書き留めます。教師は一度に 1 人の生徒をインタラクティブボードに呼び出し、正解を書き留めさせます。先生が手伝ってくれます。

教師

それでは、レッスンをまとめましょう。

今日は次のような質問に答えてみました。

コンピュータはどのように人々を助けるのでしょうか? どこで使われているのでしょうか？
私たちはコンピューター技術の創造の歴史を知りました。
コンピュータの分類。
コンピュータの構造を理解しました。クロスワードパズルを解きました。

そして彼らは主な質問に次のように答えました。

なぜ今日コンピューターが必要なのでしょうか?

授業と宿題の成績が発表されます。

宿題。

あなた自身のものを考え出してください面白い話コンピューターまたは 1 つのデバイスについて。

今日はよく頑張りました。レッスンをありがとうございました。

よくやった！

使用した文献

ゲームとタスクにおけるコンピューターサイエンス。 A.V. ゴリャチョフ、K.I. ゴリナ、N.I. スヴォロバ - M、バラス LLC、2010
http://images.yandex.ru/yandsearch?text
ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

パブロダル教育大学にちなんで名付けられました。 B. アクメトワ

承認します

SD担当次長

_________ E.A. ポベレジニコワ

「___」 __________ 20__

オープンレッスン

トピックについて: " との作業MS エクセル»

アイテム：コンピュータ技術

グループ： DV-22

教師：サガナエワ R.S.

日付： 2015/02/14

レッスンのトピック: MS Excel での作業

レッスンの目標:

教育的 - アプリケーション環境にスプレッドシートを導入するマイクロソフトエクセル; セルにテキスト、数字、数式を入力するための最初のスキルを開発します。組み込み関数のアイデアを与える。実用化研究した資料。知識の定着一般原則 MS EXCEL テーブルプロセッサを使用し、特定の問題を解決するためのテーブルを作成する機能。実際に重要かつ有用で広く使用されている構造としてのスプレッドシートの計算についての理解を形成します。

現像 - 開発を促進する論理的思考、記憶力、注意力、創造的な想像力、応用能力の発達教育情報非標準的な状況では、認知的興味の発達。個人およびグループのスキルの開発実務; 知識を応用してスプレッドシートを使用してさまざまな種類の問題を解決するスキルの開発。

教育的 - 仕事に対する創造的なアプローチ、実験への欲求を育む。認知的関心の発達、情報文化の教育。専門的な指導と将来のさらなる自己教育の準備労働活動; 合理的で生産的な仕事のためのコミュニケーションスキルを養います。

レッスンタイプ:組み合わせた。

レッスン形式：会話、グループワーク、個人の仕事.

学際的なつながり:コンピューターサイエンスと数学。

装置レッスン：

パーソナルコンピュータとオペレーティング·システム Windows 7;

マルチメディアプロジェクター、スクリーン;

Microsoft Excel プログラム。

レッスンの電子版 - PowerPoint で作成されたプレゼンテーション。

配布資料（各生徒用） - ワークブック、研究室の作業。

レッスンの進行状況:

組織段階。

こんにちは！ご覧のとおり、今日はたくさんのゲストが来ています。とても心配していることを伝えたいです。あなたも少し心配していると思います。そこで私はあなたに連絡して、私に連絡してくれるようお願いします。今日は手伝っていただければ幸いです。

画面を見て、レッスンのテーマを考えてみましょう。

スライド 1-5。さまざまなテーブル。

スライド 6。今日のレッスンのテーマは「Microsoft Excel の操作」です。今日のレッスンでは、Microsoft Excel アプリケーション環境を理解し、セルにテキスト、数式、数値を入力し、簡単な算術計算を実行する方法を学びます。

あなたの机を見てください。皆さんはそれぞれこの紙を受け取りました。 （悪魔ワークブックは作成中です)。これはワークブックのページです。ここでレッスン中にメモを取ります。レッスンの最後に点数を付けさせていただきます。ワークブックに署名します。

2. 新しい教材を学ぶ。

用語と概念。 スライド 7

スプレッドシート数値データを処理および保存するためのプログラムです。

ユーザーの間で最も一般的なのは Microsoft Excel スプレッドシートプロセッサです。スプレッドシートで作成されたドキュメントは次のように呼ばれます。働く本。それぞれの本の構成は、 ワークシート 。各シートは 65,536 行と 256 列で構成されます。行には整数で番号が付けられ、列には文字で番号が付けられます。ラテン文字。列と行の交差点に位置します - 細胞 .

セルは、列と行の交差点に位置する最小のワークシートオブジェクトです。 セル名 は列名と行番号です。範囲 – これらは、行、列、または長方形の領域内の行に配置されたセルです。

ワークブック No. 1 を完了してください。

ウィンドウ構造マイクロソフトエクセル. スライド No. 9

ノート No.3 に記入してください

スライド番号 10。

アクティブセル –選択されたセル。

ワークシートのセルには、次の 3 種類のデータを入力できます。

数字 (整数部と小数部の区切りとして数字と記号「+」、「-」、または「,」を含む特定の文字列)。

数式 (「=」記号で始まる一連の文字を表します);

テキスト (数値でも数式でもない一連の文字)。

ワークブック No. 5B を完了してください。

数式の作成。スライド番号 11

セル C2 の商品の原価を決定するには、このセルに移動します。

「=」記号を入力してください

セルA2のアドレスをクリックします

乗算記号 (*) を配置します。

セルB2のアドレスをクリックします

キーを押すと数式の入力が完了し、セルに計算結果が表示されます。

ワークブック No. 5A を完了してください。

組み込みの MS Excel 関数は、アプリケーションに含まれる特定のアルゴリズムを使用して計算される関数です。

MSエクセル。 スライド 14

組み込み関数は、この関数を含む数式が計算されるときに呼び出されます。 スライド 15

組み込みテーブルプロセッサ関数のセット全体は、数学関数、統計関数、日付と時刻関数などのいくつかのグループに分類されます。

テーブルプロセッサが異なれば、組み込み関数のセットも異なります。 スライド 16

Excel には 400 以上の組み込み関数が含まれています。関数には名前と、括弧内の引数のリストがあります。 スライド 17

例: =SUM (A4:A7)

最も頻繁に使用される関数を見てみましょう。

	レコードタイプ	目的
数学的スライド 18	根（...）	計算平方根
		数値の絶対値 (法) を計算する
		数値または括弧内の式の結果を最も近い小さい (!) 整数に丸める
		意味数学的定数「PI」(3.1415926...)
統計的スライド 19		指定された数値の最小値を決定する
		指定された数値の最大値を求める
	平均（...）	指定された数値の平均を求める
		指定された数値の合計を求める
日時スライド 20	今日（） *	数値形式の日付としての今日の日付値
	月(日付)	指定された日付に基づいて、その年の月のシリアル番号を計算します。
	DAY(日付)	指定された日付に基づいて月内の日の序数を計算します。
	年(日付)	指定した日付から年を計算します