考え方の種類を簡単に説明します。思考の心理学。精神的な操作。思考の形式

考え- 社会的に決定されており、言論と密接に関係している精神的プロセス新しいものを探したり発見したりすること、つまり分析と総合の過程で現実を一般化し、媒介して反映するプロセス。

特別な精神的プロセスとしての思考には、多くの特有の特徴と兆候があります。

そのような兆候の最初のものは、 一般化された思考は物体や現象における一般性を反映するものであるため、現実の反映現実世界そして一般化を個々の物体や現象に適用すること。

2 番目の、同様に重要な思考の兆候は、 間接的な客観的な現実についての知識。間接認知の本質は、物体や現象に直接接触することなく、間接的な情報を分析することによって、その性質や特徴について判断できることです。

次に重要なのが特徴的な機能思考とは、思考が常に誰かの決定と結びついているということです。 タスク、認知の過程で、または実践的な活動。思考プロセスは、解決する必要がある問題状況が発生したときにのみ最も明確に現れ始めます。思考は常に次から始まります 質問、どれに対する答えは目的考え

独占的に重要な機能思考は切り離せないものである スピーチとのつながり。思考とスピーチの密接な関係は、主に、思考が常にスピーチの形式をまとっているという事実に表れます。私たちは常に言葉で考えています。つまり、言葉を発しないことには考えることができません。

思考の種類。

次のタイプの思考が区別されます。

- 視覚的かつ効果的 - ここでは、問題の解決策は、運動行為に基づいた状況の実際の変換を使用して実行されます。それらの。課題は具体的な形で明確に与えられ、解決方法は実践的な行動です。このタイプの思考は就学前の子供に典型的です。この種の思考は高等動物にも存在します。

視覚的比喩 - 人は問題を解決するために必要な状況を比喩的な形で再現します。高齢になってから形成され始めるに学齢期。この場合、子供は考えるためにオブジェクトを操作する必要はありませんが、このオブジェクトを明確に認識または視覚化する必要があります。

- 言語的論理的(理論的、推論的、抽象的) - 思考は主に抽象的な概念と推論の形で現れます。学齢期から発達が始まります。概念の習得は、さまざまな科学を習得する過程で発生します。学校教育の終わりには、概念の体系が形成されます。さらに、私たちは、直接的な比喩表現を持たない概念 (正直さ、誇り) を使用することがあります。言語の発達論理的思考これは、前の 2 つの種が発達しない、または完全に消滅するという意味ではありません。それどころか、子供も大人もあらゆる種類の思考を発達させ続けています。たとえば、エンジニアやデザイナーは、視覚的かつ効果的な思考 (または新しいテクノロジを習得するとき) において、より高い完成度を達成します。さらに、あらゆる種類の考え方は密接に相互に関連しています。

解決される問題の独創性の観点から、思考は次のようになります。 クリエイティブ（生産的）そして 再生する （生殖）。クリエイティブは新しいアイデアを生み出すことを目的とし、リプロダクティブは既成の知識とスキルを適用することを目的としています。

思考の形式 - 概念、判断、結論。

コンセプト- 一般的、本質的、そして重要な要素を反映した考え特徴的な機能現実の物体や現象（たとえば、「人」の概念）。概念があります日常(で購入実務経験）そして 科学的（トレーニングの過程で購入）。科学技術の発展の過程で概念が生まれ、発展していきます。それらには、人々が経験と知識の結果を記録します。

判定 - 現実の物体と現象の間、またはそれらの性質と特徴の間のつながりの反映。

推論- 思考（概念、判断）間のそのようなつながり。その結果として、1つまたは複数の判断から別の判断が得られ、それが元の判断の内容から抽出されます。

思考プロセス。

精神活動を実行するための基本的な精神プロセス (精神操作) がいくつかあります。

分析- 物体や現象をその構成部分に精神的に分割し、その中の個々の特徴を強調すること。分析は実践的なものでも精神的なものでも構いません。

合成- 個々の要素、部分、機能を単一の全体に精神的に接続します。しかし、合成は部品を機械的に接続することではありません。

分析と総合は密接に関連しており、現実に関する包括的な知識を提供します。分析は個々の要素についての知識を提供し、分析の結果に基づく合成はオブジェクト全体についての知識を提供します。

比較- オブジェクトと現象の間の類似点または相違点を見つけるためにそれらを比較する。この思考プロセスのおかげで、私たちはほとんどのオブジェクトを理解できます。私たちは対象を何かと同一視するか、何かと区別することによってのみ、その対象を認識します。

比較の結果、比較されたオブジェクトに共通する何かが特定されます。それ。したがって、一般化は比較に基づいて構築されます。

一般化 - オブジェクトをトピックごとに精神的にグループ化する共通の特徴、比較の過程で目立ちます。このプロセスを通じて、結論、規則、分類が行われます（リンゴ、梨、プラム - 果物）。

抽象化それは、研究対象のオブジェクトのあらゆる特性を分離することによって、人が残りの部分から気を散らすという事実にあります。抽象化によって、概念（長さ、幅、量、平等、価値など）が作成されます。

仕様内容を明らかにするために、一般的および抽象的なものから具体的なものへ思考を戻すことが含まれます (ルールの例を示します)。

問題解決のプロセスとして考える。

考える必要性は主に、人生の過程で人の目の前に新しい問題が現れたときに発生します。それらの。考えることが必要な状況では、新しい目標、そしてそれを達成するには、古い活動方法ではもはや十分ではありません。このような状況をこう呼びます 問題のある 。思考プロセスが始まるのは、問題のある状況にあるときです。活動の過程で、人は未知のものに遭遇し、すぐに思考が活動に組み込まれ、問題のある状況がその人を意識したタスクに変わります。

タスク - に示された活動の目的特定の条件そしてそれを達成するには、これらの条件に適した手段の使用を要求します。どのタスクにも次のものが含まれます。 ターゲット, 状態(既知) あなたが探しているものは何ですか（未知）。最終目標の性質に応じてタスクが区別される 実用的(物質的なオブジェクトを変換することを目的としています) 理論的（勉強など、現実を理解することを目的としています）。

問題解決の原則 : 未知のものは常に既知のものと結びついています。未知のものは既知のものと相互作用することで、その特質の一部が明らかになります。

思考と問題解決は密接に関係しています。しかし、この関係は明確ではありません。問題解決は思考の助けを借りてのみ行われます。しかし、思考は問題を解決することだけでなく、例えば、知識を獲得すること、文章を理解すること、問題を提起することにも現れます。認知（経験の習得）のために。

考え方の個人的な特徴。

人それぞれの考え方には、特定の特性に多少の違いがあります。

独立- 他の人の助けを頻繁に借りずに、新しい問題を提案し、必要な解決策を見つける能力。

緯度- このときです認知活動人を覆うさまざまな分野（広い視野）。

柔軟性- 最初に概説した解決策計画が満足できなくなった場合に変更する機能。

迅速性- 複雑な状況を素早く理解し、素早く考え、決定を下す能力。

深さ- 最も複雑な問題の本質を洞察する能力、他の人が疑問を持たない問題を理解する能力（落ちたリンゴの問題を理解するにはニュートン的な頭が必要です）。

重要度- 自分自身と他人の考えを客観的に評価する能力（自分の考えが絶対に正しいとは考えない）。

親愛なる読者の皆さん、こんにちは！人が現実から受け取る情報は、外部との両方を想像するのに役立ちます。内側物体や現象、物体を記憶し、時間の経過に伴う変化を予測し、心の中で遠くの地平線に旅行します。これらすべては、思考力の助けを借りて可能になります。今日は、心理学にはどのような考え方があるのかを話し、知識を体系化し、全体像をまとめるという目標を立てました。

意味

心理学では、思考を人間の認知活動のプロセスとして定義し、その過程で現実の現象間のつながりや関係が意識的に反映されます。

考え方の特徴

それらは 2 つだけですが、思考能力を他のプロセス (たとえば、知覚) から区別するために非常に重要です。

間接的な性格。調停とはどういう意味ですか? 思考は常に間接的な知識です。ある特性から他の特性、未知のものから既知のもの。経験的に得られたデータと、以前に得られた理論的知識の経験に依存します。
一般性。現実のオブジェクトの一般的および本質的な認識は、これらすべてのオブジェクトが相互に接続されているという事実によって行われます。一般的なものは個別的なものを通して現れ、単独では存在できません。

精神活動の形態

心理学者は次の 3 つの主な形態を区別します。

コンセプト、
判定、
推論。

概念はオブジェクトの主な特徴を反映し、単語の意味として存在します。それは抽象的で一般化されたものです。私たちは猫の姿がまったく見えず、音もまったく聞こえず、味もまったく味わうことができません。概念は感覚で把握することはできませんが、想像することはできます。

判断は、現実の対象とその性質の間の関係を反映します。これには、オブジェクトとその特性に関する何らかの考察の肯定または否定が含まれます。判決は概念の本質を明らかにします。現象を理解するということは、それに対して正しい判断を下す準備ができていることを意味します。たとえば、「メタル」という概念を考えてみましょう。「すべての金属は電気を通す」というのはまさにその通りです。

推論は、いくつかの判断を分析し、それらに基づいて新しい判断を下すことができます。たとえば、「メタル」の概念に戻りましょう。第一の命題：「銀は金属である」。 2 番目の命題:「すべての金属は電気を通す」。結論：「銀は電気を通す」

これが、心理学における思考形式がどのように相互接続されているかということです。つまり、一方が他方から続いていくのです。

思考と発言

反省のプロセスは認識に基づいて形成されるため、認識と非常に密接に関係しています。思考とスピーチの関係も同様に密接です。スピーチは、考えを形成し、伝えるための主な手段です。

密接な関係にもかかわらず、心理学における思考と発言は同一ではありません。考えるということは、内心で話すということではありません。これを確認してください: 同じ考えを表現してみてください別の言葉で。結局のところ？しかし、選択するのは必ずしも簡単ではありません（または選択できることさえありません）必要な言葉思考を正確に表現するために。

精神的な操作

あらゆる精神活動は思考の働きのおかげで行われます。心理学では次の6つがあります。

比較。
K.D. ウシンスキーはこの操作を、あらゆる対象を理解するための基礎と呼びました。つまり、私たちはそれを他のものと比較したり、他のものと区別したりすることによってのみそれを知ることができます。
分析。
物体をいくつかの部分に想像的に分割し、それらの特性を研究すること。
合成。
逆の操作。そのタスクは、異なる要素を頭の中で単一の要素に結合することです。
抽象化。
分析の過程で 1 つの重要な特徴を分離すると、徹底的な研究他のすべてに気を取られることなく。
一般化。
前の操作と密接に関連しています。抽象化中に特定された機能は、オブジェクトをグループに結合するための基礎となります。
仕様。
この一般的なものに対応する、一般的なものから個別的なものへの想像上の移行。

考える力はどのように発達するのでしょうか？

現実のオブジェクト間の既存のつながりを反映する能力は、子供の人生の最初の数か月ですでに備わっています。さらに、その発展は人生経験に依存します小男、彼の活動、言語習得、学校教育。

心理学では、思考の発達は伝統的に次の段階を経ます。

生後数年間の子どもの物体を直接知覚し、それらを操作することにより、視覚的に効果的な思考形式が得られます。この段階の子供は活動の主題についてのみ考え、活動が止まるとそれについて考えるのをやめる。
スピーチをマスターすると、物事やその性質を一般化するのに役立ちます。最初、子供が使用する概念は具体的なものだけですが、後にはその意味がますます抽象的になり始めます。
就学前の年齢では、子供は原因と結果に積極的に興味を持ち始めます。彼はオブジェクトを比較し、その主な特徴を強調し、単純な抽象概念を使用することができます。
小学生になると、目的を持った精神活動が現れるようになります。赤ちゃんは一般化する概念をますます使用しますが、赤ちゃんの思考は依然としてアイデアに基づいており、本質的に比喩的なものです。したがって、教える際には明確さの原則を守ることが非常に重要です。
中高生時代には、論理演算を使った抽象的な思考力が育ちます。これは、自然と社会に特徴的なパターンの同化と世界観の形成によって促進されます。自分の考えを明確に伝えることを学ぶスピーチは非常に重要になります。

精神活動の性質に関するさまざまな見解

思考能力がどのように機能するのか、それが何と関係しているのか、認知においてどのような位置を占めるのか、これらの疑問は多くの心理学者の関心を集めています。心理学では、「思考」という概念は、ほぼすべての学校で独自のプリズムを通じて検討されてきました。次の理論は私にとって特に興味深いと思われます。

ヴュルツブルクの学校。 O. キュルペらは、思考プロセスを内部行為、独立した活動として考えました。彼らは彼を他の実践的な活動、言語、さらには感覚知覚からも切り離しました。
J.ピアジェによる知性の概念。研究者は思考という言葉を使わず、知性という言葉に置き換えています。しかし、彼は知的活動の発達の 5 つの段階を研究しました。
個体発生論的思考理論。 L.S. ヴィゴツキーと彼の生徒たちは、歴史的に発達した精神的操作を子供が同化した結果としての思考の発達のプロセスを考察しました。注目すべき点は、このプロセスを制御できることです。

興味深いのは、現在でも心理学が思考の発展に積極的に関心を持ち続けていることです。新しい概念が生まれています。たとえば、遅いタイプの思考と速いタイプの思考に関する D. カーネマンの理論です。

自由度はその人の思考の幅に正比例します。それで改善してほしいと思います。課題として、概念 – 判断 – 結論という論理的な連鎖を構築することを提案します。「友情」という言葉についてどのような判断と結論を持っているかをコメントに書いてください。

よろしくお願いします、アレクサンダー・ファデーエフ。

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こんにちは。私の名前はアレクサンダーです。私はブログの著者です。私は 7 年以上、ブログ、ランディングページ、オンラインストアなどの Web サイトを開発してきました。新しい人たちと出会い、質問やコメントをいただけるのをいつもうれしく思っています。ソーシャルネットワークに自分自身を追加します。このブログがお役に立てば幸いです。

思考は質的に異質なプロセスであり、異なるタイプの思考間の関係は非常に複雑であることを理解することが重要です。

心理学では、次のようなやや条件付きの思考タイプの分類が受け入れられており、次のようなさまざまな根拠に基づいて普及しています。

1) 発展の起源。

2) 解決されるタスクの性質。

3）展開の程度。

4) 新規性と独創性の度合い。

5) 思考手段。

6) 思考などの機能

1. 起源による発達は思考を区別します。

視覚的に効果的。

視覚的比喩的。

言語論理的。

抽象的論理的。

視覚効果的な思考 - オブジェクトを操作する過程でのオブジェクトの直接認識に基づく思考の一種。この思考は、実践的な活動の中で生じる最も基本的な思考であり、より多くの思考を形成するための基礎となります。複雑な種考え。

視覚的・比喩的な思考 - アイデアやイメージに依存することを特徴とする思考のタイプ。視覚的・比喩的な思考を使用すると、状況はイメージまたは表現の観点から変換されます。 言語的かつ論理的思考 - 概念に対する論理演算を使用して実行される思考の一種。論理的概念を使用した言語論理的思考により、被験者は研究対象の現実の重要なパターンと観察できない関係を認識できます。 抽象論理的（抽象的）思考 - オブジェクトの本質的な特性とつながりを特定し、他の重要でないものから抽象化することに基づいた思考の一種。

視覚効果的思考、視覚的比喩的思考、言語的論理的思考、抽象的論理的思考は、系統発生と個体発生における思考の発展における連続的な段階です。

2. 解決されるタスクの性質により思考を区別する：

理論的;

実用的。

理論的思考 - 理論的推論と推論に基づいて考える。

実践的な思考 - 実際的な問題の解決に基づいた判断と推論に基づいて考える。

理論的思考とは法則やルールに関する知識です。実践的思考の主なタスクは、目標を設定し、計画、プロジェクト、スキームを作成するなど、現実を実際に変革する手段を開発することです。

3. 導入の程度別思考を区別する：

談話的な;

直感的。

D 直帰的（分析的）思考 - 知覚ではなく推論の論理によって媒介される思考。分析的思考は時間の経過とともに展開され、明確に定義された段階があり、思考する人自身の意識の中で表現されます。

直観的思考 - 直接的な感覚的認識と、客観的な世界の物体や現象の影響の直接的な反映に基づいた思考。直観的思考は、迅速性、明確に定義された段階がないことを特徴とし、意識は最小限です。

4. 新規性・独創性の度合いに応じて思考を区別する：

生殖

生産的（創造的）。

生殖に関する考え方 - 特定の情報源から引き出されたイメージやアイデアに基づいて考える。

生産的な思考 - 創造的な想像力に基づいた思考。

5. 思考によって思考を区別する：

口頭で;

ビジュアル。

視覚的思考- オブジェクトのイメージと表現に基づいて考える。

言語的思考- 抽象的な記号構造を扱う思考。本格的な頭の働きのためには、物体を見たり想像したりする必要がある人もいれば、抽象的な記号構造を使って作業することを好む人もいるということが確立されています。

6. 機能別思考を区別する：

致命的;

クリエイティブ。

クリティカルシンキング他人の判断における欠点を特定することを目的としています。

創造的思考それは、他人の考えの評価ではなく、根本的に新しい知識の発見、自分自身の独創的なアイデアの生成に関連しています。

思考の類型的分類

視覚的、言語的

（現実との対応の程度による）

現実的な自閉症

（メイヤー氏によれば「感情的」でもある）

（コースの性質により異なります）

直感的な分析

(タスクの性質によって異なります)

実践的理論的

(思考製品の新規性の度合いに応じて)

生産的な生殖

（意識的な制御と管理の程度に応じて）)

自発的、非自発的

思考の機能的分類。

a) クリエイティブ - クリティカル

b) 抽象と具象 (ゴールドスタイン)

思考の遺伝的分類。

思考の発達には3つのレベルがあり、オブジェクトの表現形式と世界を理解する方法が異なります。

1) 視覚的に効果的 (オブジェクトを使った実際の動作による)

2) 視覚的比喩的 (比喩的な表現を使用する)

3) 言語論理的 (論理的な概念と記号を使用)

心理学では区別するのが一般的です 3つのタイプの考え方:

実用的、

具体的に具象的（芸術的）

抽象的（言語論理的）

1. 実践的な思考人々の生産、建設的、組織的およびその他の活動の条件における特定の問題を解決することを目的としています。これは主に技術的で建設的な思考です。それはテクノロジーを理解することと、技術的問題を独自に解決する個人の能力で構成されます。実践的思考の特徴は、顕著な観察、細部、細部への注意、およびそれらを特定の状況で使用する能力、空間イメージや図を操作する能力、思考から行動に素早く移行し、また戻る能力です。このような考え方の中にあるのが、最大限に思考と意志の統一が現れます。

2. 具体的には比喩的（芸術的）思考は、人が抽象的な思考と一般化を具体的なイメージに具体化するという事実によって特徴付けられます。

3. 概要（言語論理的）思考は、主に自然と人間社会の一般的なパターンを見つけることを目的としています。主にコンセプト、広いカテゴリーで運営されており、イメージやアイデアはそのサポート的な役割を果たします。

3 つのタイプの思考はすべて互いに密接に関連しています。多くの人が同様に実践的、具体的、比喩的、理論的思考を発展させてきましたが、人が解決する問題の性質に応じて、最初にどちらかのタイプの思考が前面に出てきます。

思考は人々の実際の活動と密接に結びついています。あらゆる種類の活動には、行動の条件を考慮した思考、計画、観察が含まれます。人間の精神活動は、何かの本質を明らかにすることを目的としたさまざまな精神的問題の解決です。

精神的な操作-これは、人が人生で目の前に設定された問題を解決するための精神活動の方法の1つです。

精神的な操作は非常に多様です。

比較、
抽象化、
仕様、
一般化
分類。

人がこのリストのどれを使用するかは、その人が精神処理を受ける情報の性質によって決まります。 この処理が行われます

判断と推論の形で:- これは、現実のオブジェクトをそれらのつながりや関係に反映する思考形式です。それぞれの判断は、何かについての個別の思考です。

2. 推論- これは、客観的な世界の物体や現象についての新しい知識を与えるいくつかの判断からの結論です。

人々の精神活動の結果は概念の形で記録されます。対象を知るということは、その本質を明らかにすることを意味します。

3. コンセプト- 主題の本質的な特徴を反映しています。これらの兆候を明らかにするには、その主題を包括的に研究し、他の主題とのつながりを確立する必要があります。

概念、判断、結論の発展は、習熟、一般化などと一体となって起こります。精神的操作をうまく習得できるかどうかは、知識の同化だけでなく、この方向での教師の特別な仕事にも依存します。

「私は考える、ゆえに私は存在する」（緯度コギト・エルゴ・スム）とは、自分の存在を発見するための議論としての自分の思考の認識についてのデカルトの哲学的考察です。

すべての人には考える力が与えられています。アイデアやイメージを含む人の思考は、その人の精神性（心、知恵）と知性（IQ）の指標であるだけでなく、思考のタイプ、タイプ、形式に応じて、彼の感情、感情、および思考の指標でもあります。行動、したがって彼の人生計画、運命、もし望むなら...

今日は心理学のサイトで http://サイト親愛なる訪問者の皆さんは、抽象的、視覚的、効果的、比喩的、言語論理的、科学的思考などの人間の思考の種類、種類、形式について学びます。そしてそれについて、 これは私たちの人生と運命にどのような影響を与えるのでしょうか.

では、人間の思考にはどのような種類、種類、形態があるのでしょうか？

私の考え方は私の生き方（または存在）です。全体のスキーム: あれやこれやの状況 (人生の出来事) で私がどのように考えるか (考え、想像し)、それで私は感じます... そして、どのように感じるか (感情)、そして私は行動します (行動、行動、生理) 。
一般に、これらすべてが学習された、同様の状況における思考、感情、行動の自動的なパターンを形成します。幸運な、平凡な、または不運な（後者 - 喜劇的、劇的な、または悲劇的な）人生のシナリオ。 解決：考え方を変えれば人生が変わる

人間の思考にはさまざまな種類、種類、形式があり、それを通じて私たちの精神は、外界から来る五感（視覚、聴覚、嗅覚、触覚、味覚）によって読み取られたすべての情報を認識し、処理し、変換します。

私たちは、思考の主なタイプ、種類、形式を検討します：視覚的、比喩的、客観的、効果的、口頭論理的、抽象的、専門的、科学的、そして 人を心理的、感情的、生活上の問題に導く思考の誤り.

視覚的かつ比喩的な思考

視覚的・比喩的思考 - 脳の右半球の働き - は主に視覚的（視覚的）情報処理ですが、聴覚的（聴覚的）な場合もあります。このタイプの思考は動物に固有のものです（動物には第二の思考がありません）信号システム- 言葉で考えることができない）と小さな子供たち。

成人期には、視覚的・比喩的思考（とも呼ばれます）芸術的な外観）右半球が先行している人に典型的です。クリエイティブな職業たとえば、アーティスト、俳優など...

想像力豊かな思考を持つ人は、絵で考えたり、絵の中の状況を想像したり、空想したり、空想したり、さらには空想したりすることもよくあります。

実践的または客観的で効果的な思考

物体を操作し、物体と対話すること、つまり見て、感じ、聞き、さらには匂いを嗅いだり味わったりすることは、物体アクティブ思考を表します。これは、このようにして世界を学び、人生経験を積む小さな子供たちや動物の特徴です。

大人も客観的で効果的な思考を示します。この種の実践的で具体的な思考は、物体を常に操作する必要がある実務的な職業の人だけでなく、通常の日常生活、たとえば人がすべてを置くときなどにも使用されます。（創造的なタイプの思考とは対照的に、そのような人々は「創造的なカオス「そして常に何か新しいものを探しています）。

言語的かつ論理的思考

人は成長し、成熟するにつれて、論理的に話し、考えることを学びます。写真や画像、直接的な知覚（見る、聞く、触れる、嗅ぐ、味わう）は、言語による指定と、特定の結論に至る論理的な推論の連鎖に置き換えられます。

多くの人にとって、左半球はより機能し始め、人々は世界を認識し、解釈します。生活状況さまざまな現象を言葉で表現し、周囲で何が起こっているのかを論理的に理解しようとします。

右半球（比喩的、感情的思考）もどこにも消えることはなく、視覚的、比喩的、客観的に認識されたすべてのものは、感情的な色とともにその人の潜在意識に保存されます。しかし、ほとんどの人は自分の子供時代、特に子供時代の経験を覚えていません。大人になると、人は子供の頃のようにイメージや写真ではなく、言葉で論理的に考えるようになります。

そして、たとえば、子供の頃に犬を怖がっていた人が、大人になってもその理由がまったく理解できないまま犬をひどく怖がり続ける可能性があります... 結局のところ、彼は恐怖の瞬間を覚えていないからです。。それまではイメージや物体で考えていましたが、今は言葉と論理で考えています...
そして、人が恐怖症を取り除くためには、左の言語的論理的半球を一時的に「オフ」（弱める）必要があります...右の感情的比喩的半球に行き、状況を思い出して再体験してください空想の中で「怖い」犬と一緒に行動し、それによってこの恐怖を解消します。

抽象的な思考

抽象化、直接知覚できるもの、見られるもの、触れられるものから気をそらすこと、一般化された概念で考えることは、言語的論理的思考をすでに発達させている高学年の子供や大人に特徴的な抽象的思考です。
たとえば、「幸福」という概念は抽象化されたものです。それは人間のさまざまな利益を一般化したものであり、触れたり見たりすることはできません。さらに、誰もが自分にとって幸福が何を意味するかを独自の方法で理解しています...

たとえば、抽象的すぎる思考のせいで、人は人生のあらゆる状況を客観的かつ実践的に詳細に見るのではなく、一般化してしまうことがよくあります。それらの。もし誰かが、幸福以外に、具体的ではなく抽象的な何かを求めて努力するなら、その人は決して成功を収めることはできません。

専門的かつ科学的な思考

成人期に、人は職業を獲得し、専門的な観点から考え始めます、そしてこれが彼が世界と彼の周りで起こっていることをどのように認識するかです。

たとえば、「根」という言葉を声に出して言ったら、歯科医、文学教師、庭師（植物学者）、数学者などの職業の人はどう思うでしょうか。

専門的思考は主体的思考と交差し、科学的思考は創造的思考と交差します。常に新しい発見を求めている科学者、研究者。

しかし、これらの人々は皆、言語論理的、抽象的、そして視覚的比喩的な思考に異質ではありません。もう一つは、人々がしばしば無意識のうちに、あたかもプログラムによって行われたかのように、多くの精神的な間違いを犯してしまうことです。それらの。彼らは、人生の成功と、同じ悪名高い幸福を達成するために、いつ、どのように考えるべきかを無意識のうちに混乱させています...

人を失敗や崩壊に導く思考の誤り

私たちの思考（言葉、絵、画像）は主に、（教育、育成、初等社会化の過程で、外部からそこに築かれた）精神の深層に保存されている、内部のグローバルで、多くの場合一般化された信念に依存しています。

人間の生活に欠かせないのは思考です。この概念の定義は古代に与えられました。科学者や思想家は常にこの問題に興味を持ってきました。そして今日まで、この現象は完全に研究されたとは言えません。

思考の研究の歴史

科学者は常に、思考などの現象に興味を持ってきました。この概念の定義は古代に遡ります。同時に特別な注意目に見えない現象の本質を理解することに焦点を当てています。この問題を最初に提起したのは。人類が真実や意見などの概念を出現させたのは彼のおかげです。

プラトンはこの問題を少し違った見方で見ました。彼は、思考は人間の魂が地上の体に入る前に持っていた宇宙の本質であると信じていました。彼はこれは違うと思った創作活動、しかし生殖的であり、「忘れられた」知識を「思い出す」ことを目的としています。かなり空想的な推論にもかかわらず、直観などの概念を研究したとされているのはプラトンです。

アリストテレスは思考とは何かを徹底的に説明しました。この定義には、判断や推論などのカテゴリが含まれていました。哲学者は科学全体、つまり論理を開発しました。その後、レイモンド・ルルは彼の研究に基づいて、いわゆる「思考マシン」を作成しました。

デカルトは思考を精神的なカテゴリーとして認識し、体系的な疑いが知識の主な方法であると考えました。一方、スピノザはこう信じた。物理的方法アクション。カントの主な業績は、思考を総合的と分析的に分割したことです。

思考: 定義

人間の脳内で起こるプロセスは常に関心を高めてきました。したがって、思考とは何かについては多くの理論があります。この定義は次のように示唆しています。これは人によって実行される認知活動です。これは現実を認識し反映する一種の方法です。

主な結果精神活動は思考です（意識、概念、アイデアなどの形で現れます）。ただし、このプロセスを感覚と混同しないでください。科学者によれば、思考は人間にのみ備わっているものですが、感覚的認識動物や下等な生命組織も持っています。

注目に値する数字特徴的な機能、思考を特徴づけます。意味今期直接の接触では認識できない現象についての情報を得ることができると言う権利を与えます。このように、思考力と分析力には相関関係があります。

人の思考能力は、個人が成長するにつれて徐々に現れるということは注目に値します。したがって、言語の規範に関する知識があれば、次のような特徴が得られます。環境そして他の生命の形態と同様に、それは新しい形とより深い意味を獲得し始めます。

思考の兆候

思考にはいくつかの決定的な特徴があります。主なものとしては以下のものが考えられます。

このプロセスにより、被験者は学際的なつながりをナビゲートできるだけでなく、それぞれの特定の現象の本質を理解することができます。
それは、既存の理論的知識と、以前に実行された実践的な行動に基づいて生じます。
思考プロセスは常に基礎知識に基づいています。
それが発展するにつれて、思考は実際の活動や特定の現象についての既存の考えの限界をはるかに超えることができます。

基本的な精神操作

一見したところでは、「思考」という言葉の定義だけでは、このプロセスの本質全体が明らかになるわけではありません。その意味をよりよく理解するには、用語の本質を明らかにする基本的な操作を理解しておく価値があります。

分析 - 研究対象を構成要素に分割する。
合成 - 関係を特定し、切り離された部分を結合します。
比較 - 類似したものと異なる性質オブジェクト。
分類 - 主な特徴を特定し、それに応じてグループ化します。
仕様 - 特定のカテゴリを一般的なものから分離する。
一般化 - オブジェクトと現象をグループに結合します。
抽象化 - 特定の主題を他の主題から独立して研究すること。

考え方の側面

問題解決に対する考え方やアプローチは、人間の人生の過程で形成される重要な側面に影響されます。次の重要な点に注目してください。

国家的側面とは、特定の地域に住む人々に歴史的に固有の精神性と特定の伝統です。
社会政治的規範 - 社会の圧力の下で形成されます。
個人的な利益は主観的な要素であり、問題のある問題の最終的な解決策に影響を与える可能性があります。

思考の種類

すでに述べたように、古代にこの概念には定義が与えられていました。思考の種類としては以下のようなものがあります。

抽象 - 連想シンボルの使用を暗示します。
論理的 - 確立された構造と共通の概念が使用されます。
抽象論理 - シンボルの操作と標準構造を組み合わせます。
発散 - 同じ質問に対する複数の等しい答えを検索します。
収束 - 問題を解決する正しい方法が 1 つだけ許可されます。
実践的 - 目標、計画、アルゴリズムの開発が含まれます。
理論的 - 認知活動を意味します。
クリエイティブ - 新しい「製品」を作成することを目的としています。
クリティカル - 利用可能なデータを確認します。
空間 - オブジェクトの状態と特性の多様性を研究すること。
直感的 - 明確に定義された形式がない、つかの間のプロセス。

思考の段階

研究者は、思考のアクティブでダイナミックな性質に注目しています。その主な目的が問題を解決することであることを考慮すると、次の主なフェーズを区別できます。

問題の存在の認識（一定期間にわたって処理された情報の流れの結果）。
検索考えられる解決策そして対立仮説の形成。
仮説を実際に適用できるかどうかの包括的なテスト。
問題の解決策は、次の答えを得ることで明らかになります。問題のある問題そしてそれを意識に定着させるのです。

思考のレベル

この定義に最初に興味を持ったのは、正当に認知心理学の父と考えられているアーロン・ベックです。彼は、人は無意識レベルで信念と確立されたパターンによって導かれていると信じていました。この点に関して、次のレベルの思考が区別されます。

意識の表面にある自発的な思考（認識し制御するのが簡単です）。
自動思考は、社会と人間の心の両方で確立された固定観念です（ほとんどの場合、それらは育成と訓練の過程で築かれます）。
認知的信念は複雑なデザインそして無意識レベルで生じるパターン（それらを変えるのは困難です）。

思考プロセス

思考プロセスの定義によれば、それは人が特定のことを決定するための一連の行動であるとされています。論理的な問題。その結果、根本的に新しい知識も得られます。このカテゴリには次のような特徴があります。

プロセスは間接的です。
以前に取得した知識に依存します。
それは主に環境の熟考に依存しますが、それに限定されません。
異なるカテゴリー間のつながりは言葉の形で反映されます。
実用的な意味があります。

心の特質

思考のレベルの決定は、次のような定義と密接に関係しています。

独立性 - 生み出す能力オリジナルのアイデア他人の助けに頼らず、標準的なスキームを使用せず、外部の影響に屈することなく、自分自身の思考を行うこと。
好奇心 - 新しい情報を入手する必要性。
速度 - 問題を認識した瞬間から最終的な解決策が生成されるまでにかかる時間。
幅 - 異なる業界の知識を適用して同じ問題を解決する能力。
同時性 - 問題をさまざまな角度から見て、それを解決するための多様な方法を生み出す能力。
深さは、特定のトピックの習熟度、および状況の本質の理解です（特定の出来事の原因の理解と、出来事のさらなる展開のシナリオを予測する能力を意味します）。
柔軟性 - 一般に受け入れられているパターンやアルゴリズムから離れて、問題が発生する特定の状況を考慮する能力。
一貫性 - 問題を解決する際のアクションの正確な順序を確立する。
批判性 - 浮かんだアイデアのそれぞれを深く評価する傾向。

思考レベルを決定するどのような方法が知られていますか?

研究者らは、次のような思考プロセスがあることに注目しました。さまざまな人別の手順で進みます。この点では、論理的思考のレベルを判断するなどの作業が必要です。この問題に関しては、非常に多くの方法が開発されてきたことは注目に値します。最も一般的に使用されるのは次のとおりです。

「20の言葉」人の記憶能力を特定するのに役立つテストです。
「アナグラム」- 組み合わせ思考の能力を判断することを目的としたテクニック。このテストでは、コミュニケーションの適性を確認することもできます。
「重要な特徴の特定」- 思考を決定するためのテクニック。一次現象と二次現象を区別する人の能力を明らかにするように設計されています。
「言葉を学ぶ」- 情報の記憶と再現に関連する能力がどの程度発達しているかを決定します。このテストでは、精神疾患に苦しむ人々の記憶力と集中力の状態を評価することもできます。
「量的な関係」- 青少年と成人の論理的思考のレベルをテストします。 18 の問題の解決に基づいて結論が導き出されます。
「リンクスキューブ」個人を識別することを目的とした技術です特殊能力(観察力、分析の傾向、パターンを識別する能力など)。建設的な問題を解決することで、その人の知性の程度を評価することができます。
「柵を建てる」- 思考の発達レベルをテストします。被験者が最終目標をどの程度理解しているか、指示にどの程度正確に従うかが決まります。行動のペースと調整も決定要因とみなされます。

思考力を養う方法: ステップバイステップの説明

思考レベルを判定するためのテストで満足のいく結果が得られなかった場合でも、すぐに諦めないでください。開発するこの能力次のように実行できます。

自分のアイデアと問題解決の進捗状況を書き留めます (これにより、脳のより多くの部分を使用できるようになります)。
に注意を払うロジックゲーム(最も顕著な例はチェスです)。
クロスワードやパズルのコレクションをいくつか購入し、自由時間をすべてそれらを解くことに費やします。
脳の活動を活性化することが必要です（これは日常生活の予期せぬ変化かもしれませんが、新しい方法通常のアクションを実行します)。
身体活動（常に動きのパターンを考えて覚えておく必要があるため、ダンスを優先するのが最善です）。
忙しくなる美術、アイデアを発表する新しい形式を見つけるのに役立ちます。
脳に強制的に吸収させます新しい情報（勉強を始めてもいいよ外国語、見てドキュメンタリー、百科事典のセクションなどを読んでください)。
無秩序ではなく、体系的に問題を解決することにアプローチします（このプロセスには、問題の認識から最終的な解決策の開発まで、確立された一連の段階が含まれます）。
休息を忘れないでください。脳が最も生産的に働くためには、回復する時間が必要だからです。

思考と心理学

心理学が非常に積極的に研究されていることは注目に値しますこのコンセプト。思考の定義は単純です。つまり、認知活動の基礎となる精神活動の一連のプロセスです。この用語は、注意、連想、知覚、判断などのカテゴリに関連付けられています。思考は人間の精神の最も高度な機能の 1 つであると考えられています。それは一般化された形で現実を間接的に反映していると考えられています。このプロセスの本質は、物体や現象の本質を特定し、それらの間の関係を確立することです。