Ρωσικός στρατός του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου. Ο Ρωσικός Αυτοκρατορικός Στρατός και το στρατηγικό σχέδιο της Ρωσίας τις παραμονές του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου. Φυσικά υπήρχαν κάποια μειονεκτήματα

Bakaryagin S.S.

Εισαγωγή

Μια έκκληση στην ιστορία του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου φαίνεται σχετική και περιζήτητη. Το ερχόμενο 2014 θα είναι μια επετειακή χρονιά και, παρά το συνεχές ενδιαφέρον για τα γεγονότα εκείνης της εποχής, ορισμένες πτυχές απαιτούν περαιτέρω και πιο εις βάθος μελέτη. Το ζήτημα της προετοιμασίας της Ρωσίας για παγκόσμιο πόλεμο παραμένει ακόμη ανοιχτό. Καθ' όλη τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, οι άμεσοι συμμετέχοντες και οι σύγχρονοί τους συμμετείχαν σε έντονες συζητήσεις σχετικά με την πολεμική ετοιμότητα του στρατού, τον τεχνικό εξοπλισμό του, τη στρατιωτική εκπαίδευση και τις αλλαγές στις ηθικές και νομικές αρχές στο στρατιωτικό περιβάλλον. Στη συνέχεια, ερευνητές του 20ου αιώνα συνέκριναν τον ρωσικό στρατό της αρχής του αιώνα με τις ένοπλες δυνάμεις των προηγμένων ευρωπαϊκών κρατών εκείνης της εποχής, ανέλυσαν το μαχητικό δυναμικό και τα τεχνικά χαρακτηριστικά των μερών και επίσης αντικατόπτριζαν τα γεγονότα που τελικά συνέβαλαν στην έξοδο από τον πόλεμο. Επί του παρόντος, το ενδιαφέρον για αυτό το θέμα συνεχίζεται αμείωτο. Καθορίζεται ο βαθμός επιρροής του ρωσικού στρατού στην πορεία των στρατιωτικών επιχειρήσεων και η σημασία της συμμετοχής της Ρωσίας σε αυτόν τον πόλεμο.

Η μελέτη του ρωσικού στρατού στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Ανακαλύπτονται νέα δεδομένα και, κατά συνέπεια, προκύπτουν νέα ερωτήματα, τα οποία αντιμετωπίζει η σύγχρονη επιστήμη.

Ας σημειωθεί αμέσως ότι οι πηγές για το θέμα αυτό είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με την προεπαναστατική περίοδο, στην οποία διαδραματίστηκαν τα σημαντικότερα γεγονότα. Πρέπει να θεωρηθεί η αρχή του τέλους του Ρωσο-Ιαπωνικού πολέμου, ο οποίος σε καμία περίπτωση δεν ήταν νικηφόρος για τη Ρωσία, ο οποίος έδειξε ξεκάθαρα τις αδυναμίες του στρατού μας και σκιαγράφησε εναλλακτικούς τρόπους για περαιτέρω μεταρρύθμιση των ενόπλων δυνάμεων της Ρωσικής Αυτοκρατορίας. Η λογοτεχνία αυτών των χρόνων αντιπροσωπεύεται στην πραγματικότητα από τα απομνημονεύματα των άμεσων συμμετεχόντων στα γεγονότα του «μικρού νικηφόρου πολέμου», οι οποίοι στο εγγύς μέλλον συμμετείχαν ενεργά στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο.

Σκοπός της επιστημονικής έρευνας είναι η αξιολόγηση της ετοιμότητας του ρωσικού στρατού για τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο.

• Εξερευνήστε ζητήματα μεταρρύθμισης του ρωσικού στρατού μετά τον Ρωσο-ιαπωνικό πόλεμο.
• Αξιολογήστε τη διεθνή κατάσταση τις παραμονές του πολέμου και την προετοιμασία των μερών για στρατιωτική δράση.
• Να μελετήσει τις εκτιμήσεις των άμεσων συμμετεχόντων στα γεγονότα σχετικά με τις μεταμορφώσεις στο στρατό και τις επακόλουθες πολεμικές του δραστηριότητες.
• Τα χρονολογικά όρια της μελέτης καλύπτουν τις αρχές του 20ου αιώνα, που συνδέονται με μια σειρά από αλλαγές στη δομή του ρωσικού στρατού, όπου δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην κατάστασή του τις παραμονές και κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου.

1. Η κατάσταση του ρωσικού στρατού στις αρχές του 20ου αιώνα.

Σχετικά με τις στρατιωτικές δραστηριότητες του στρατού στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1910. Η ρωσική εξωτερική πολιτική είχε μεγάλη επιρροή. Παρά το γεγονός ότι ο ρωσο-ιαπωνικός πόλεμος φαίνεται να είναι μια εντελώς διαφορετική κατεύθυνση εξωτερικής πολιτικής της Ρωσικής Αυτοκρατορίας, είναι ωστόσο απαραίτητο να σημειωθεί το γεγονός ότι ο πόλεμος με την Ιαπωνία έθεσε τις βασικές ιδέες για τη μελλοντική μεταρρύθμιση των ενόπλων δυνάμεων. ειδικά αφού ήταν μετά από αυτή την ανατολική εκστρατεία που η πρόοδος των έργων μετασχηματισμού του στρατού, ο εκσυγχρονισμός πραγματοποιήθηκε όχι μόνο σε στρατιωτικό-τεχνικό επίπεδο, αλλά και σε όρους μάχης και ηθικής εκπαίδευσης του Ρώσου αξιωματικού και στρατιώτη. Δημιουργήθηκαν νέοι κανονισμοί και οδηγίες για τον ρωσικό στρατό. Η κυβέρνηση και η ηγεσία του στρατού κατάλαβαν ότι ο επερχόμενος πόλεμος θα ήταν σημαντικά διαφορετικός από την εκστρατεία του 1904-05. Και αυτό δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να θεωρηθεί λάθος, επειδή ο ρωσο-ιαπωνικός πόλεμος είχε αρχικά τοπικό χαρακτήρα και ο μελλοντικός πόλεμος, που ξεκίνησε το 1914, ήταν ήδη παγκόσμιος, αυτό το γεγονός έγινε κατανοητό πολύ πριν από την έναρξη των εχθροπραξιών και, παρά το γεγονός ότι τόσο οι ρωσικές όσο και οι γερμανικές διοικήσεις κατασκεύασαν κυρίως επιθετικά σχέδια για την προώθηση των στρατευμάτων, ωστόσο, κατά τη γνώμη μας, κατάλαβαν ότι ο μελλοντικός πόλεμος θα παρατεινόταν.

Έτσι, τα διδάγματα από τον προηγούμενο πόλεμο αντλήθηκαν: οι αξιωματικοί απέκτησαν τεράστια εμπειρία και ήταν μεταξύ των αξιωματικών που διακηρύχθηκαν περισσότερο οι κύριες κατευθύνσεις της μεταρρύθμισης του στρατού. Και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, γιατί αυτοί, καλύτερα από τον καθένα, είδαν τα θετικά και τα αρνητικά στο στρατιωτικό περιβάλλον. Ακολουθεί η πραγματική προετοιμασία για τον πόλεμο: εγκρίνονται έργα και υιοθετούνται στρατιωτικά προγράμματα, γίνονται νέοι διορισμοί σε τμήματα και η αντίθεση στη διπλωματία γίνεται. Αυτά τα ερωτήματα θα συζητηθούν περαιτέρω.

Άρα: πρώτον, αυτή είναι η κατάσταση της διπλωματίας, η οποία πραγματοποίησε πολύ έντονες δραστηριότητες τις παραμονές μιας παγκόσμιας καταστροφής. Δεύτερον, μια περιγραφή της στρατηγικής σκέψης της ρωσικής διοίκησης, καθώς και των συμμάχων και των αντιπάλων μας. και, τέλος, το τρίτο σημείο θα πρέπει να θεωρηθεί το στρατιωτικο-οικονομικό δυναμικό και η άμεση υλοποίηση στοχευμένων προγραμμάτων για τον επανεξοπλισμό του στρατού.

Όπως σημειώσαμε νωρίτερα, η διπλωματία έκανε μια πολύ λαμπερή εμφάνιση σε λιγότερο από μια δεκαετία, αν αρχίσουμε να μετράμε από το 1906. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, πολλά γεγονότα συνέβησαν στον κόσμο που έθεσαν βασικά ερωτήματα που θα επιλύονταν από τον επερχόμενο πόλεμο. Η Ρωσική Αυτοκρατορία, ως η μεγαλύτερη δύναμη εκείνης της εποχής, για φυσικούς λόγους έπρεπε να συμμετάσχει στην εξάλειψη των συγκρούσεων σε άλλες χώρες, και αυτό το γεγονός την έκανε ήδη αρχικά τον υποτιθέμενο, πιθανότατα ακόμη και τον κύριο εχθρό των Κεντρικών Δυνάμεων.

Η αρχή της αντιπαράθεσης, κατά τη γνώμη μας, μπορεί να θεωρηθεί η κρίση Βοσνίας-Ερζεγοβίνης του 1908-1909. Η ουσία του συνοψιζόταν στο γεγονός ότι η Αυστροουγγαρία είχε την πρόθεση να κατέχει αυτά τα εδάφη και με το ελαφρύ χέρι της γερμανικής κυβέρνησης έλαβε σιωπηρή άδεια να το κάνει. Στη συνέχεια, η Ρωσία αναγκάστηκε να εγκαταλείψει την αποφασιστικότητα ότι η Αυστροουγγαρία είχε εισβάλει παράνομα στα εδάφη της Βοσνίας-Ερζεγοβίνης. Υπήρχαν μια σειρά επιτακτικών συνθηκών για αυτό: ο Ρωσο-Ιαπωνικός πόλεμος έλαβε χώρα πριν από λίγο καιρό, η οικονομική κατάσταση της Ρωσίας δεν έφτασε σε σωστή ισορροπία, η στρατιωτική πειθαρχία των κατώτερων βαθμίδων αποδυναμώθηκε και το επιτελείο διοίκησης του στρατού έχασε την αυτοπεποίθηση Επιπλέον, το 1909 ο Π.Α.Στόλιπιν δεν είχε ακόμη καταφέρει να αντιμετωπίσει την επαναστατική αναταραχή.Το 1911, η Ρωσία έκανε ξανά μια δυσάρεστη παραχώρηση, αυτή τη φορά στη Γερμανία. Η συμφωνία του Μαρόκου έθεσε σε κίνδυνο το εμπορικό μονοπώλιο της Ρωσικής Αυτοκρατορίας στη Βόρεια Περσία, δηλαδή, η Ρωσία υποτίθεται ότι απέτρεπε τη σύνδεση των μικρασιατικών σιδηροδρόμων με το δίκτυο μελλοντικών διαδρομών που προοριζόταν να συνδέσει την Τεχεράνη με τις υπερκαυκάσιες κτήσεις της. Η αλήθεια, κατά τη γνώμη μας , είναι το πιο Μια οξεία κατάσταση προέκυψε κατά τους Βαλκανικούς Πολέμους. Ο πρώτος τέτοιος πόλεμος έγινε το 1912, όταν η Σερβία, το Μαυροβούνιο και η Ελλάδα ενώθηκαν εναντίον της Τουρκίας. Οι επιτυχίες της Σερβίας και η πρόθεση να διχάσει την Αλβανία θα έθιγαν τα συμφέροντα της Αυστροουγγαρίας και της Ιταλίας. Ο κόμης Berchtold, ο οποίος αντικατέστησε τον Aehrenthal ως Υπουργός Εξωτερικών, και η ιταλική κυβέρνηση συμφώνησαν στη δημιουργία ενός ανεξάρτητου αλβανικού κράτους προκειμένου να αποτραπεί η διχοτόμησή του από τους βαλκανικούς συμμάχους. Αν η Ρωσία είχε υπερασπιστεί ακόμη και τότε τα συμφέροντα της Σερβίας, θα έπρεπε να εμπλακεί στον πόλεμο του 1913. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αυτό δεν συνέβη, και ως αποτέλεσμα της ειρήνης του Βουκουρεστίου, δημιουργήθηκε η ανεξάρτητη Αλβανία και η Στους Σέρβους δόθηκε ένα λιμάνι για χρήση. Ωστόσο, σύντομα προέκυψε μια σερβοβουλγαρική σύγκρουση για ορισμένα εδάφη και τις ειρηνευτικές διατάξεις στο Βουκουρέστι. Ο Ρώσος αυτοκράτορας υποτίθεται ότι θα ενεργούσε ως διαιτητής, αλλά το καθεστώς και η εξουσία του δεν μπορούσαν να απορριφθούν ανοιχτά, έτσι η διαιτησία αναγνωρίστηκε στα λόγια, αλλά δεν εκτελέστηκε στην πραγματικότητα. Αργότερα, συνέβη ο Β' Βαλκανικός Πόλεμος, αλλά δεν έχει πλέον τόσο σημαντική σχέση με το θέμα της έρευνας. Φαίνεται πιο σημαντικό να σημειωθεί η εμφάνιση της γερμανικής ισχύος στο Βόσπορο. Ο λόγος για αυτό είναι η «παρουσία» στην εξουσία στη Ρουμανία ενός εκπροσώπου της δυναστείας των Hohenzollern - του ηλικιωμένου βασιλιά Καρόλου, και η πραγματική εξουσία στην Κωνσταντινούπολη ήταν, χωρίς υπερβολή, γερμανική. Αυτό το περιστατικό οδήγησε στην παγίωση των συμμαχικών υποχρεώσεων της Τριπλής Αντάντ. Ταυτόχρονα, αναπτύχθηκε ένα ρωσο-γερμανικό πρόγραμμα μεταρρυθμίσεων, αλλά αυτή η πτυχή θα συζητηθεί λεπτομερέστερα λίγο αργότερα. Μέχρι τότε, ήταν ξεκάθαρο ότι ο παγκόσμιος πόλεμος ήταν αναπόφευκτος· το μόνο που έμενε ήταν να βρεθεί μια πρόφαση, η οποία παρουσιάστηκε στη δολοφονία του αρχιδούκα Φραντς Φερδινάνδου και της συζύγου του. Οι προσπάθειες της διπλωματίας μας να αποτρέψει μια καταστροφή ήταν μάταιες και ο υπουργός S. D. Sazonov σημείωσε: «Αυτός ο πόλεμος είναι το μεγαλύτερο έγκλημα κατά της ανθρωπότητας που έχει γίνει ποτέ. Αυτοί που είναι ένοχοι φέρουν τρομερή ευθύνη και, προς το παρόν, έχουν εκτεθεί επαρκώς». Το σχέδιο για την έναρξη του πολέμου εκπονήθηκε προσεκτικά από την Αυστροουγγαρία, η οποία έλαβε την έγκριση της γερμανικής κυβέρνησης, η οποία ανέμενε έγκαιρη δράση των Αυστριακών κατά της Σερβίας. Επιπλέον, είχε σκοπό να σπάσει τους Σέρβους, ανεξάρτητα από τη Ρωσία. Αλλά ο Νικόλαος Β', ως απάντηση σε αυτό, είπε ότι η Ρωσία σε καμία περίπτωση δεν θα παραμείνει αδιάφορη για τη μοίρα της Σερβίας. Όπως και να έχει, μια ειρηνική διευθέτηση της αυστροσερβικής σύγκρουσης απέτυχε και η Αγγλία αρνήθηκε να δηλώσει την αλληλεγγύη της στη Ρωσία και τη Γαλλία.

Η αυστριακή κυβέρνηση αρνήθηκε οποιαδήποτε συμβιβαστική πρόταση, φοβούμενη ότι δεν θα ήταν δυνατό να κατηγορηθεί η Ρωσία για τα φουντωμένα ευρωπαϊκά πυρά. Συγκεκριμένα, λίγο αργότερα, η Γερμανία προσπάθησε να χτίσει αυτήν την κατηγορία εναντίον μας, στην οποία ο Ρώσος μονάρχης απάντησε: «Ξέχασε ή δεν θέλει να παραδεχτεί ότι η αυστριακή κινητοποίηση ξεκίνησε νωρίτερα από τη ρωσική... Αν Τώρα εξέφρασα τη συγκατάθεσή μου στις απαιτήσεις της Γερμανίας, θα γίνουμε άοπλοι ενάντια στον κινητοποιημένο αυστροουγγρικό στρατό. Αυτό είναι τρέλα". Είναι σημαντικό ότι στις σχέσεις τους η Αυστροουγγαρία άλλαξε ρόλους με τη Γερμανία, αν συγκρίνουμε το 1879 και το έτος 1914. Παραβιάστηκαν οι «διαθήκες» του Σιδηρού Καγκελαρίου, ότι καμία εξωτερική δύναμη δεν πρέπει να υπαγορεύει την κατεύθυνση της γερμανικής πολιτικής, αλλά το 1914 μια τέτοια κατάσταση διαμορφώθηκε από την Αυστροουγγαρία.

Έτσι, στο διπλωματικό πεδίο, οι Κεντρικές Δυνάμεις κατάφεραν να διατηρήσουν ένα πλεονέκτημα. Ο πόλεμος εξακολουθούσε να εξαπολύεται, παρά τις προσπάθειες των διπλωματών της Αντάντ.

Πρέπει να προχωρήσουμε στη δεύτερη πτυχή του ζητήματος της προετοιμασίας - αυτή είναι η κατάσταση της στρατηγικής σκέψης στο στρατιωτικό περιβάλλον. Ήταν σαφές ότι ο πόλεμος θα γινόταν αργά ή γρήγορα, έτσι κάθε πλευρά ανέπτυξε ένα συγκεκριμένο σχέδιο, στρατηγική ή απλώς τακτικές σκέψεις. Ξεχωρίσαμε δύο ονόματα από μια σειρά κατασκευών που αντανακλούσαν την ίδια τη φύση της ρωσικής στρατηγικής εκείνης της εποχής και με την προσδοκία ότι μπορούν να συγκριθούν με τους στρατιωτικούς θεωρητικούς της Γερμανίας και της Γαλλίας.

Έτσι, ο στρατηγός N.P. Mikhnevich ανέπτυξε μια «Στρατηγική» με μια σειρά θεμελιωδών αρχών: πρώτον, την παρουσία υπεροχής δυνάμεων τη σωστή στιγμή στο σωστό μέρος. Δεύτερον, το πλεονέκτημα των ηθικών δεδομένων έναντι των υλικών. Τρίτον, λαμβάνοντας υπόψη την πιθανή τυχαιότητα. τέταρτον, το αιφνίδιο των ιδεών, τεχνικών και ενεργειών. Επίσης, σύμφωνα με τον N.P. Mikhnevich, με την ανάπτυξη του πολιτισμού, η μαχητικότητα των λαών αποδυναμώνεται· ένας μελλοντικός πόλεμος δεν θα φέρει γρήγορα αποτελέσματα με τον σημερινό ρυθμό ανάπτυξης της τεχνολογίας και των όπλων. Ο N.P. Mikhnevich υποστηρίζει τη δημιουργία στρατηγικών αποθεμάτων προκειμένου να διασφαλιστεί η πρώτη αρχή της «Στρατηγικής», η οποία αναφέρθηκε παραπάνω. Αναλύοντας αυτή την άποψη, θα πρέπει να επισημανθεί μια σημαντική θετική πτυχή: ο συγγραφέας δίνει προτεραιότητα στον παράγοντα δράσης ειδικά για κάθε κατάσταση, με μια λέξη - να ενεργεί σύμφωνα με τις περιστάσεις. Ωστόσο, μια αρνητική σημασία μπορεί να βρεθεί και σε αυτή τη διάταξη όσον αφορά το γεγονός ότι δίνεται υπερβολική προτίμηση στην επίλυση του ζητήματος τη στιγμή που αυτό προκύπτει. Σίγουρα, κατά τη γνώμη μας, η ιδέα της υπεροχής του ηθικού παράγοντα έναντι του υλικού έχει αρνητικό χαρακτήρα. Πρώτον, αυτό είναι απλά αδύνατο (καθώς ένα άτομο, ακόμη και με ισχυρή θέληση και εξαιρετικές ιδιότητες μάχης, δεν θα μπορεί να αντιταχθεί σε ένα άρμα μάχης, ένα κέλυφος από ένα εχθρικό όπλο κ.λπ.), δεύτερον, οι αναμνήσεις των στρατιωτικών αξιωματικών επιβεβαιώνουν πλήρως το συμπέρασμά μας σχετικά με την αδυναμία φυσικού πλεονεκτήματος ενός στρατιώτη έναντι του εξοπλισμού.

Ο υποστράτηγος A. G. Elchaninov, στο έργο του "Waging Modern Wars and Combat", υποστηρίζει το επιθετικό δόγμα και την ανεξάρτητη ανάπτυξη της ρωσικής στρατιωτικής θεωρίας. Οι απόψεις του βασίζονται στην «Επιστήμη της Νίκης» του Σουβόροφ, η οποία αρχικά έρχεται σε αντίθεση με τον τίτλο της έρευνάς του και θέτει το έργο όχι καν ξεπερασμένο, αλλά αρχαϊκό. Στις συνθήκες του σύγχρονου πολέμου, ανεξάρτητα από το πόσο ιδιοφυής ήταν ο A.V. Suvorov, η τακτική και η στρατηγική του δεν μπορεί να είναι καθολική για πολλές γενιές και περισσότερο από έναν αιώνα ιστορίας. Ο στρατός είναι ένα δυναμικό φαινόμενο, που αλλάζει συνεχώς· μαζί με την ανάπτυξη όπλων και εξοπλισμού, αλλάζει και η κοσμοθεωρία του στρατιώτη.

Ο Γάλλος στρατιωτικός θεωρητικός Ferdinand Foch, ο οποίος διοικούσε την Ομάδα Στρατού στο Marne το 1914, ανέπτυξε ένα στρατιωτικό δόγμα που ονομάζεται «On the Principles of War». Μεγάλη σημασία δίνεται εδώ στα αποτελέσματα των αρχικών επιχειρήσεων στο μέτωπο· η επίθεση, σύμφωνα με τον Foch, θα πρέπει να είναι πλευρική. Ο ρόλος του ηθικού παράγοντα είναι μεγάλος. Το κύριο σημείο αυτού του έργου είναι: «Ο πόλεμος δεν μπορεί να διαρκέσει πολύ, πρέπει να διεξαχθεί με βάναυση ενέργεια και να επιτύχει γρήγορα τον στόχο του». Η τεράστια σημασία του μαχητικού πνεύματος δεν πρέπει να αμφισβητηθεί σε καμία περίπτωση, αλλά οι ελιγμοί στις πλευρές στις συνθήκες εκείνου του πολέμου ήταν ουσιαστικά αδύνατοι λόγω της τεράστιας έκτασης αυτού ή εκείνου του μετώπου. Ο πλευρικός πόλεμος και ο πρώην χαρακτήρας του πολέμου ελιγμών έχουν εξαντληθεί· τώρα οι επιχειρήσεις μάχης έχουν γίνει πολύ μεγάλης κλίμακας και ήδη ανατίθεται μεγάλος ρόλος στον πόλεμο χαρακωμάτων και θέσεων. Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε το ακόλουθο γεγονός: το μήκος του σχηματισμού μάχης ενός συντάγματος ήταν 1 km, ένα τμήμα - 3 km και ένα σώμα - 5-6 km. Η διεξαγωγή ελιγμών σε ένα τέτοιο περιβάλλον είναι πολύ επικίνδυνη, γιατί οι στρατιωτικές μονάδες θα μπορούσαν εύκολα να χαθούν, κάτι που καταγράφηκε αρκετά συχνά. Και όσον αφορά τις πρώτες επεμβάσεις, σημειώνουμε την απουσία «νικητήριας» πλευράς. Η εκστρατεία της Ανατολικής Πρωσίας, η οποία ήταν ανεπιτυχής για εμάς, αντισταθμίστηκε από τη νίκη των Γάλλων στο Marne και αργότερα από την επιχείρηση Βαρσοβίας-Ιβάνγκοροντ.

Η στρατιωτική σκέψη της Γερμανίας εκπροσωπήθηκε στο πρόσωπο του στρατάρχη A. Schlieffen. Ανέπτυξε ένα σχέδιο για έναν πόλεμο σε δύο μέτωπα: με τη Γαλλία και τη Ρωσία. Το κύριο πλήγμα πρέπει να δοθεί στη Γαλλία. Το δόγμα Schlieffen έγινε το επίσημο στρατιωτικό δόγμα της Γερμανίας. Υποδείχθηκε μια μετάβαση στον πόλεμο χαρακωμάτων. Οι στρατιωτικές εφεδρείες αρνήθηκαν, καθώς προβλήθηκε η θεωρία του «πολέμου του στόλου».

Έτσι, εξετάσαμε τις κύριες απόψεις σχετικά με τη φύση και τις μεθόδους διεξαγωγής ενός μελλοντικού πολέμου. Η Ρωσία και η Γαλλία είχαν συγκεκριμένα σχέδια για τη διεξαγωγή πολεμικών επιχειρήσεων, αλλά οι θεωρητικοί παρέμειναν θεωρητικοί και οι αξιωματικοί του στρατού πιθανότατα δεν πίστευαν στη γρήγορη υλοποίηση των επιθετικών φιλοδοξιών των Συμμάχων. Η Γερμανία είχε στρατιωτικό δόγμα, αλλά αν λάβουμε υπόψη ότι το ξέσπασμα του πολέμου ήδη στην εκστρατεία του 1914 ακύρωσε το «Σχέδιο Σλίφεν», σημαίνει ότι η αποτελεσματικότητά του ήταν επίσης χαμηλή.

Έχουμε φτάσει κοντά στο ζήτημα της αξιολόγησης του στρατιωτικού-οικονομικού δυναμικού της Ρωσικής Αυτοκρατορίας. Έτσι, αν βασιστούμε στη γνώμη του K.F. Shatsillo, τότε μπορούμε να διακρίνουμε 2 στάδια προετοιμασίας για πόλεμο: 1906 - 1910. και 1911 – 1914 Κατά την πρώτη περίοδο, η αποτελεσματικότητα της μάχης αποκαταστάθηκε κυρίως μετά τον Ρωσο-Ιαπωνικό πόλεμο, συμπεριλαμβανομένης της υπέρβασης της οικονομικής κρίσης, καθώς και της επίλυσης ζητημάτων με μαζικές αναταραχές και απεργίες. Πρώτα απ 'όλα, αποφάσισαν να αποκαταστήσουν τον στόλο και στις 9 Ιουλίου 1907 εγκρίθηκε ένα "μικρό πρόγραμμα ναυπήγησης", για το οποίο διατέθηκαν 127 εκατομμύρια ρούβλια. Το 1912, ο βοηθός υπουργός Πολέμου A. A. Polivanov σημείωσε ότι από τα πρώτα βήματα για την αποκατάσταση των ενόπλων δυνάμεων, δόθηκε προτεραιότητα στον στόλο και ως αποτέλεσμα: δεν καθιερώθηκε μαζική παραγωγή όπλων για το στρατό. Σχετικά με τους λόγους για αυτό που συνέβη, θα πρέπει να αναλογιστεί κανείς την πολύ επιχειρηματική δραστηριότητα του Ναυαρχείου, που όχι μόνο προσέλκυσε τεράστια κεφάλαια για τις ανάγκες του, αλλά ενστάλαξε στον αυτοκράτορα την ιδέα της δημιουργίας μιας ηγετικής θαλάσσιας δύναμης. Φαίνεται ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό με το γεγονός ότι ο στόλος της Ρωσικής Αυτοκρατορίας θα είναι ο καλύτερος στον κόσμο, αλλά αυτό χρησίμευσε μόνο για την ενίσχυση της δύναμης του κράτους και αν κοιτάξετε αυτό το γεγονός από τη σκοπιά της προετοιμασίας για τον πόλεμο, τότε μειώνει απότομα τη σημασία του. Ακόμη και το Ναυαρχείο κατάλαβε ότι ο πόλεμος θα γινόταν κυρίως στη γη, ενώ ο στόλος θα έπαιζε πιο βοηθητικό ρόλο, αλλά ήθελαν να αυξήσουν τον προϋπολογισμό τους και αποδείχθηκαν πολύ πιο επίμονοι και δραστήριοι από τους εκπροσώπους του στρατού. Έτσι, μέχρι την αρχή του πολέμου, η Ρωσία είχε 229 πλοία και κατέλαβε την τρίτη θέση μετά την Αγγλία και τη Γαλλία. Η Ρωσία είχε μια καλή ναυπηγική βάση στη βιομηχανία, αλλά η έμφαση δόθηκε κυρίως στις ιδιωτικές επιχειρήσεις και όχι στις κρατικές επιχειρήσεις, επειδή οι τελευταίοι δεν μπόρεσαν να απορροφήσουν τα τεράστια ποσά που διατέθηκαν για τη ναυπήγηση πλοίων και την κατασκευή όπλων. Η παραγωγή ναυτικού πυροβολικού και ναρκοπεδικών όπλων ήταν αρκετά καλά αναπτυγμένη.

Ως προς τον επανεξοπλισμό του στρατού, και εκεί έχουν γίνει σημαντικές αλλαγές. Κατά τη βιομηχανική άνθηση του 1909-1913. Τα φορητά όπλα στη Ρωσία παράγονταν από τρία εργοστάσια: Τούλα, Σεστρορέτσκ και Ιζέφσκ. Όσον αφορά τις μαχητικές του ιδιότητες, το ρωσικό τουφέκι ήταν ένα από τα καλύτερα στον κόσμο και αποδείχθηκε εξαιρετικό σε περισσότερους από έναν πολέμους. Είχαμε πυροβολικό πεδίου (κανόνι ταχείας βολής 76 mm και όλμους 152 mm), τάφρο, αντιαεροπορικά, βαριά, παράκτια και φρούριο. Συνολικά, μέχρι το 1914 υπήρχαν 8.028 όπλα. Έτσι, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι η Ρωσία είχε σημαντικές στρατιωτικές δυνατότητες όσον αφορά τα όπλα. Στο γύρισμα του XIX-XX αιώνα. Η ρωσική στρατιωτική βιομηχανία αντιμετώπισε την παραγωγή φορητών όπλων και όπλων πυροβολικού. Ο ρωσικός στρατός έλαβε ένα εξαιρετικό τουφέκι Mosin, όπλα 76 mm και 152 mm, σε καμία περίπτωση κατώτερα από τα καλύτερα ευρωπαϊκά μοντέλα. Η ανάγκη για όπλα συνέβαλε στην ανάπτυξη άλλων βιομηχανιών. Μετά τον Βαλκανικό Πόλεμο του 1912, η ​​Ρωσία είχε εμπειρία στη μαχητική χρήση αεροσκαφών. Όσον αφορά τις αλλαγές στον τομέα των μεταφορών, σημειώνουμε ότι υπάρχουν σοβαρές δυσκολίες με τη μεταφορά στρατευμάτων, γιατί περίπου οι μισοί από τους στρατηγικούς δρόμους είχαν την ίδια διαδρομή. Η κυβέρνηση έδωσε μεγάλη προσοχή στους σιδηροδρόμους, αλλά λόγω της τεράστιας έκτασης της επικράτειας, τα προβλήματα ανεφοδιασμού επιλύθηκαν λίγο πολύ μόνο μέχρι το 1916. Η εισαγωγή των αυτοκινήτων ήταν αργή λόγω της κακής ανάπτυξης των αυτοκινητοδρόμων.

Και λίγα λόγια για τη δομή της πίσω διοίκησης του στρατού πεδίου. Είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε ότι ήταν πλήρως επεξεργασμένο. Δεν υπήρχαν σοβαρά προβλήματα με την παροχή ψωμιού στον στρατό· ακόμη και σιτηρά προμηθεύονταν στους συμμάχους. Είναι αλήθεια ότι στις αρχές του 1914, η Ρωσία δεν πληρούσε τα πρότυπα εν καιρώ πολέμου για την προμήθεια στολών, επομένως η παραγωγή αυξήθηκε επειγόντως και έγιναν παραγγελίες στο εξωτερικό.

Ολοκληρώνοντας αυτή την ενότητα, θα κάνουμε μια σειρά από θεμελιώδεις πτυχές: πρώτον, η Ρωσική Αυτοκρατορία έλαβε υπόψη την εμπειρία του Ρωσο-Ιαπωνικού Πολέμου, ο οποίος προκαθόρισε τους κύριους δρόμους για τη μελλοντική μεταρρύθμιση των ενόπλων δυνάμεων. Δεύτερον, χωρίς να παραβλέπουμε την παγκόσμια κατάσταση που αναπτύχθηκε στις παραμονές του 1914, μπορούμε να πούμε ότι οι απεγνωσμένες προσπάθειες της ρωσικής διπλωματίας να αποτρέψει μια παγκόσμια σύγκρουση δεν στέφθηκαν με επιτυχία. Τρίτον, οι εργασίες των στρατιωτικών θεωρητικών καθιστούν δυνατό να σημειωθεί ότι τα μέρη μπήκαν στον πόλεμο ουσιαστικά χωρίς κανένα σχέδιο ή σαφή ιδέα. τέταρτον, η Ρωσία δεν έχασε μάταια τα χρόνια μετά τον ρωσο-ιαπωνικό πόλεμο· σημειώθηκαν σημαντικές επιτυχίες στη δημιουργία όπλων και εξοπλισμού. Η Αυτοκρατορία ήταν αρκετά προετοιμασμένη για πόλεμο.

2. Ένοπλες δυνάμεις της Ρωσικής Αυτοκρατορίας παραμονές και κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου

2.1.Στρατιωτική εκπαίδευση και σειρά υπηρεσίας στο ρωσικό στρατό

Η εκπαίδευση στον στρατιωτικό τομέα δεν θα μπορούσε παρά να είναι διαφορετική: η τάξη και το αρχείο εκπαιδεύτηκαν ιδιωτικά (μάχη και φυσική εκπαίδευση, ικανότητα χειρισμού όπλων), μετά την οποία αξιολογήθηκαν οι κοινές ενέργειες των στρατιωτών ως μέρος οποιασδήποτε μονάδας, δηλ. επαγγελματική εκπαίδευση για τους κλάδους του στρατού και εξάσκηση ενεργειών κατά τη διάρκεια ασκήσεων και ελιγμών. Αν και αξίζει να σημειωθεί ότι στην πραγματικότητα δεν πραγματοποιήθηκαν ελιγμοί μεγάλης κλίμακας. Τα στελέχη των αξιωματικών σχηματίζονταν ουσιαστικά από κατώτερες σχολές (υπαξιωματικοί) και ανώτερες σχολές, όπου είχαν δικαίωμα φοίτησης άτομα κυρίως από τις άρχουσες τάξεις. Η διάρκεια της εκπαίδευσης σε ομάδες εκπαίδευσης εταιρειών (κατώτερα σχολεία) διήρκεσε από 1 έως 3 χρόνια. Όμως παρόλα αυτά, μόλις άρχισε ο πόλεμος, υπήρχε έλλειψη υπαξιωματικών που μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους εγκατέλειψαν τον στρατό.

Οι επικεφαλής αξιωματικοί εκπαιδεύτηκαν σε σώμα δοκίμων, «όπου το επίπεδο εκπαίδευσης ανταποκρίνεται γενικά στις απαιτήσεις της εποχής». Υπήρχαν σχολές δοκίμων και τα λεγόμενα 3μηνα σχολεία αξιωματικών ενταλμάτων. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι το σώμα αξιωματικών εκδημοκρατίστηκε κατά τη διάρκεια του πολέμου· αυτό αποκαλύπτει ξεκάθαρα τον λόγο για τη μαζική μετάβαση ενός αρκετά μεγάλου αριθμού αξιωματικών στο πλευρό της επανάστασης. Ο παράγοντας της τάξης πιθανότατα έπαιξε σημαντικό ρόλο εδώ. Μέχρι το 1912, το ανώτερο διοικητικό επιτελείο του στρατού (στρατηγοί και αξιωματικοί του επιτελείου) είχε μια σημαντική συνιστώσα ανθρώπων από την κληρονομική αριστοκρατία (87,45% και 71,46%, αντίστοιχα). Όμως, τα στελέχη των αρχηγών αξιωματικών, αν και διατήρησαν την ευγενή τους καταγωγή, οι αριθμοί φαίνονται πιο αντιφατικοί από ό,τι αναφέρθηκε παραπάνω σχετικά με τους στρατηγούς, τους συνταγματάρχες και τους αντισυνταγματάρχες. Έτσι, οι κληρονομικοί ευγενείς αποτελούσαν περίπου το ήμισυ των ενόπλων δυνάμεων (50, 36%), ανθυπολοχαγοί, ανθυπολοχαγοί, επιτελάρχες και λοχαγοί. Ακολουθούν οι πρώην φορολογούμενες τάξεις (27,99%) και παρόλο που οι εγχώριοι στρατιωτικοί θεωρητικοί Leer και Dragomirov αντιτάχθηκαν στη διείσδυση της εργατικής τάξης στο περιβάλλον των αξιωματικών, αυτή η διαδικασία ήταν ήδη σε εξέλιξη. Κατέστη δυνατό λόγω του γεγονότος ότι στις αρχές του 1915 σχεδόν ολόκληρο το προσωπικό των μεσαίων και κατώτερων βαθμίδων αξιωματικών είχε καταστραφεί. Φυσικά, αυτό το ποσοστό περιελάμβανε και τους αγρότες και ορισμένους κατοίκους της πόλης, αλλά οι εργάτες ήταν αυτοί που έφεραν την ελεύθερη σκέψη μέσα τους, κάτι που δεν μπορούσε να έχει θετικό αντίκτυπο στον μαχητικό και ηθικό χαρακτήρα των ενόπλων δυνάμεων.

Τώρα ας στραφούμε ξανά στο εκπαιδευτικό σύστημα των στρατιωτικών μας. Οι σχολές Junker δεν δικαιώθηκαν, έτσι τέτοια ιδρύματα μεταφέρθηκαν στη βάση των στρατιωτικών σχολών πεζικού και ιππικού, οι οποίες ήταν ήδη πιο εξειδικευμένες και προσαρμοσμένες σε έναν μελλοντικό πόλεμο.

Το 1914, όταν η έλλειψη αξιωματικών έγινε αρκετά έντονη και η προσέγγιση του πολέμου έγινε ακόμη πιο έντονα αισθητή, καταργήθηκαν οποιοιδήποτε ταξικοί περιορισμοί για την εισαγωγή στα σχολεία της εποχής του πολέμου. Έτσι, τα παραπάνω λόγια για τον εκδημοκρατισμό των αρχηγών και των κατώτερων αξιωματικών είναι αληθινά. απέκτησε μια πιο μικτή και αντιφατική χροιά, αφού οι πρώην τάξεις βρίσκονταν πλέον στο ίδιο επίπεδο, κάτι που δεν μπορούσε παρά να πληγώσει την υπερηφάνεια των κληρονομικών ευγενών και ανέβασε το επίπεδο συνειδητοποίησης της σημασίας τους από τις πρώην φορολογούμενες τάξεις.

Λίγα λόγια για τους επιτελείς και την εκπαίδευσή τους. Μεταξύ των ανώτατων στρατιωτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, θα ήθελα να δώσω ιδιαίτερη προσοχή στην Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου. Οι δάσκαλοι του οποίου κατανόησαν τη σημασία της εκπαίδευσης του προσωπικού ειδικά για τη σύγχρονη κατάσταση και προσπάθησαν να αναπτύξουν εκπαιδευτικά προγράμματα με βάση την προηγούμενη στρατιωτική εμπειρία. Πριν εισέλθει στον ρωσο-ιαπωνικό πόλεμο, η εγχώρια θεωρητική σκέψη είχε εμπειρία μόνο από τους Γαλλο-Πρωσικούς (1870-71) και Ρωσοτουρκικούς (1877-78) πολέμους. Αλλά μετά την ανεπιτυχή εκστρατεία του 1904-05. Λήφθηκαν υπόψη τα κενά στο στρατιωτικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ξεκίνησε η προετοιμασία ενός νέου προγράμματος σπουδών, το έργο στο οποίο ηγήθηκαν ο Αρχηγός του Γενικού Επιτελείου F. F. Palitsyn και ο επικεφαλής της Ακαδημίας N. P. Mikhnevich. Σε γενικές γραμμές, το έργο τους σημειώθηκε αρκετά θετικά, αλλά ταυτόχρονα επισημάνθηκε ότι η Ακαδημία «έχει πάψει να είναι εστία στρατιωτικής επιστήμης και υστερεί σε σχέση με τις απαιτήσεις της σύγχρονης εποχής...» και πάσχει από υπερβολική θεωρητικότητα. η χρήση των οποίων στη στρατιωτική πρακτική δεν είναι πάντα δυνατή. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, το 1911 στρατολογήθηκαν νέα κράτη. Και τότε ήρθε η πολύ συνετή ιδέα του υποστράτηγου Alekseev να στείλει φοιτητές της Ακαδημίας στα στρατεύματα για εκπαίδευση με την επακόλουθη επιστροφή τους. Έτσι, αν ο πόλεμος που άρχισε σύντομα δεν είχε παρέμβει, «δύο πουλιά με μια πέτρα» θα είχαν σκοτωθεί ταυτόχρονα. Πρώτον, ο στρατός θα λάμβανε τότε πολύτιμους, καταρτισμένους ειδικούς και δεύτερον, το Γενικό Επιτελείο θα αναπληρωνόταν με αξιωματικούς που εκτός από θεωρητικές ικανότητες θα είχαν και ανεκτίμητη εμπειρία.

Νέα όπλα, νέα μέσα άμυνας και οι απαραίτητες συνθήκες για τον πόλεμο χαρακωμάτων, η επέκταση του σιδηροδρομικού δικτύου και η αυξανόμενη σημασία των μεταφορών θα οδηγούσαν σε σημαντική αλλαγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Ακαδημίας Μηχανικών, αφού η τεχνική πλευρά αναπτύσσεται πολύ δυναμικά για φυσικούς λόγους. Ωστόσο, το σχέδιο εκπαίδευσης εγκρίθηκε το 1904, και διέφερε ελάχιστα από το προηγούμενο, και από την αρχή ήταν καταδικασμένο να είναι ασυνεπές με την εποχή. Και παρόλο που αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί δικαίως να υπερηφανεύεται για τους εξαιρετικούς μηχανικούς που διδάσκουν εκεί, ιδιαίτερα τους K. I. Velichko, R. I. Kondratenko και πολλούς άλλους. Παρά το γεγονός αυτό, πολλοί απόφοιτοι της ακαδημίας συνέχισαν να χτίζουν χύδην δομές πεδίου και να δημιουργούν στενές ζώνες για την ανάπτυξη στρατευμάτων, κάτι που ήταν πολύ γεμάτο λόγω του αυξημένου μήκους του μετώπου. Από το 1914 έως το 1918 Δεν υπήρχαν μαθήματα στην ακαδημία· ακόμη και οι δάσκαλοι τοποθετήθηκαν στον ενεργό στρατό. Ο ίδιος K.I. Velichko πήγε στο Νοτιοδυτικό Μέτωπο και, κατά τη διάρκεια της ανακάλυψης του Lutsk (Brusilov), έδωσε μια θεωρητική αιτιολόγηση για τα πρόσφατα σχεδιασμένα «μηχανικά επιθετικά προγεφυρώματα».

Η Quartermaster Academy είχε μεγάλη σημασία για τα μετόπισθεν και τον ανεφοδιασμό του στρατού (από το 1900 έως το 1910, 264 αξιωματικοί παρακολούθησαν το μάθημα, από το 1911 έως το 1914 - 300 αξιωματικοί, δεν πραγματοποιήθηκαν μαθήματα κατά τα χρόνια του πολέμου). Από το 1900 έως το 1914 Η Στρατιωτική Ακαδημία Δικαίου εκπαίδευσε πολλούς ειδικούς, οι απόφοιτοι των οποίων εξακολουθούσαν να συμμετέχουν στην ανάπτυξη προτύπων στρατιωτικής δικαστικής πρακτικής. Χρειάστηκαν πολλοί ειδικοί στον ιατρικό τομέα, και ακόμη και αν λάβουμε υπόψη ότι η Στρατιωτική Ιατρική Ακαδημία αποφοίτησε πολύ επαγγελματικό προσωπικό, τότε κυριολεκτικά αμέσως από την αρχή του πολέμου υπήρξε επείγουσα ανάγκη για «ιατρική αναπλήρωση», επειδή η διαθέσιμοι 432 ειδικοί ήταν αμελητέοι.

Έτσι, το δημιουργημένο εκπαιδευτικό σύστημα ήταν αρκετά σταθερό, αλλά με την έναρξη του πολέμου, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα άρχισαν να αποφοιτούν νωρίς, γεγονός που δεν μπορούσε παρά να επηρεάσει την ποιότητα της εκπαίδευσης αξιωματικών. Τέλος, ήδη κατά τη διάρκεια του ίδιου του πολέμου, προέκυψε ένα χάσμα μεταξύ του περιεχομένου των εννοιών που διδάσκονταν στις στρατιωτικές σχολές και της πρακτικής μάχης. Οι επιθετικές τακτικές δεν ήταν πάντα δυνατές, αν και στην προπόνηση θεωρούνταν οι πιο σωστές. Η εκπλήρωση της αποστολής που έχει ανατεθεί πρέπει να είναι πάνω από όλα, ακόμη και η ζωή των στρατιωτών. «Κάθε πολεμιστής, από ανώτερος διοικητής μέχρι ιδιωτικός στρατιώτης, πρέπει να θεωρεί απαραίτητο καθήκον του να πετύχει τον στόχο του με κάθε κόστος, ανεξάρτητα από τυχόν δυσκολίες και απώλειες». Αλλά εξακολουθεί να είναι γενικά αποδεκτό ότι ο Ρωσικός Χάρτης Υπηρεσιών Υπαίθρου του 1912 ήταν ο καλύτερος στον κόσμο, και αν λάβουμε υπόψη ορισμένες από τις διατάξεις αυτής της νομοθετικής πράξης, υποδεικνύει με αρκετά απλή μορφή τα καθήκοντα ενός στρατιώτη στο πεδίο της μάχης, τον καταδικάζει σε αυτοθυσία, αλλά το καθήκον του υπερασπιστή είναι πάνω από το προσωπικό ένστικτο της αυτοσυντήρησης, παρουσιάζουμε ένα σύντομο απόσπασμα που επιβεβαιώνει ξεκάθαρα τα παραπάνω: «Οδηγίες για έναν πολεμιστή πριν από τη μάχη».

1. Πέθανε μόνος σου, αλλά βοήθησε τον σύντροφό σου.
2. Ανεβείτε μπροστά, ακόμα κι αν νικήσουν αυτούς που είναι μπροστά.
3. Μην φοβάστε τον θάνατο, όσο δύσκολο κι αν είναι. μάλλον θα με νικήσεις.
4. Αν σου είναι δύσκολο, τότε δεν είναι πιο εύκολο για τον εχθρό... Και επομένως ποτέ απελπισία, αλλά πάντα θράσος και επιμονή.
5. Όταν αμύνεσαι, πρέπει να χτυπάς και όχι απλώς να αντεπιτίθεται. Ο καλύτερος τρόπος να αμυνθείς είναι να επιτεθείς στον εαυτό σου.
6. ...ο εχθρός μπορεί επίσης να είναι επίμονος. μερικές φορές δεν είναι δυνατόν να το πάρεις από δύο ή τρεις φορές? - τότε πρέπει να σκαρφαλώσετε στο τέταρτο και περαιτέρω...

Η εμπειρία του πολέμου με την Ιαπωνία έδειξε ότι ακόμη και με ιδιωτικές κινητοποιήσεις, σχεδόν ολόκληρη η εκπαιδευμένη εφεδρεία είχε εξαντληθεί (με εξαίρεση τις περιοχές της Βαρσοβίας και του Καυκάσου, όπου δεν πραγματοποιήθηκαν κινητοποιήσεις). Ανησυχημένος από αυτή την περίσταση, το Γενικό Επιτελείο επεσήμανε: «Αν απαιτούνταν τέτοια ένταση για να φέρει λιγότερο από το ήμισυ του στρατού μας στο στρατό, τότε δεν υπάρχει αμφιβολία ότι με μια γενική κινητοποίηση ολόκληρου του στρατού, θα αντιμετώπιζαν εξαιρετικά σοβαρές δυσκολίες. στην επάνδρωσή του, ακόμη και αν ολόκληρο το απόθεμα χωρίς κανένα όφελος». Στο πλαίσιο αυτό, απαιτήθηκαν ορισμένα έκτακτα μέτρα. Πρώτα απ' όλα χρειάστηκε να μειωθεί η διάρκεια της ενεργού υπηρεσίας για να περάσουν όσο το δυνατόν περισσότερα άτομα από το στρατό για να αυξηθούν οι εφεδρείες. Το μέτρο αυτό πραγματοποιήθηκε. Το διάταγμα της 7ης Μαρτίου 1906 προέβλεπε μείωση της περιόδου ενεργού υπηρεσίας στο πεζικό και πεζικό πυροβολικό σε 3 χρόνια και σε άλλα είδη όπλων σε 4 χρόνια. Παράλληλα, καθιερώθηκε η διαίρεση της εφεδρείας σε δύο κατηγορίες. Η πρώτη κατηγορία περιελάμβανε νεότερες εφεδρείες - προορίζονταν για την αναπλήρωση μονάδων πεδίου, η δεύτερη κατηγορία αποτελούνταν από παλαιότερες εφεδρείες - προορίζονταν για την αναπλήρωση εφεδρικών και οπισθίων μονάδων.

Η εισαγωγή νέων όρων υπηρεσίας κατέστησε δυνατή τη γρήγορη αποκατάσταση της δύναμης των στρατευμάτων στο προηγούμενο επίπεδο - το 1908, ο στρατός αποτελούνταν από 42.906 στρατηγούς και αξιωματικούς και 1.311.654 ιδιώτες.

Για να ολοκληρώσουμε αυτό το θέμα, προσθέτουμε ότι η ανώτατη ηγεσία του στρατού κατά τα χρόνια του πολέμου μιλούσε γενικά θετικά για το επίπεδο εκπαίδευσης στρατιωτών και αξιωματικών, ειδικότερα, ο διοικητής του Νοτιοδυτικού Μετώπου A. A. Brusilov έγραψε για την είσοδο της Ρωσίας στον πόλεμο με ικανοποιητική εκπαιδευμένος στρατός. Ο στρατηγός μίλησε επίσης θετικά για τις δραστηριότητες των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου, οι οποίοι «εργάστηκαν καλά κατά τη διάρκεια αυτού του πολέμου, εκπλήρωσαν επιδέξια και επιμελώς το καθήκον τους».

2.2.Μαχητικές ιδιότητες Ρώσων στρατιωτών και αξιωματικών

Η βασική προετοιμασία των υλικών πόρων για τον πόλεμο είχε τελειώσει, τα εργοστάσια δούλευαν για την παραγωγή όπλων, οι άνθρωποι περίμεναν γεγονότα παγκόσμιας σημασίας, οι διπλωμάτες είχαν εμπλακεί σε έναν έντονο αγώνα, στον οποίο ίσως δεν υπήρχαν όπλα. Αλλά ο ίδιος ο πόλεμος έχει ήδη ξεκινήσει και εκατομμύρια άνθρωποι και δισεκατομμύρια κεφάλαια έχουν ήδη εμπλακεί σε αυτόν. Η Ρωσική Αυτοκρατορία, παρά τα ημιτελή στρατιωτικά της προγράμματα, διέθετε τεράστιες δυνάμεις. Η επιστράτευση ήταν επιτυχής και σε αρκετά σύντομο χρονικό διάστημα, και ολόκληρος ο στρατός σηκώθηκε αμέσως, και ιδιωτικές κινητοποιήσεις έγιναν μόνο για εμφανίσεις. Ουσιαστικά υψώθηκαν στρατιωτικές συνοικίες, όχι σώματα. Η συγκέντρωση των κινητοποιημένων στρατευμάτων ολοκληρώθηκε εντός του καθορισμένου χρονικού πλαισίου.

Οι Ρώσοι στρατηγοί κατάλαβαν την ανάγκη επιβολής αυστηρής πειθαρχίας στα στρατεύματα, έτσι οι αντίστοιχες εντολές δόθηκαν από τις πρώτες μέρες του πολέμου. Κατά την είσοδό του στη Γαλικία, ο Ανώτατος Διοικητής του Νοτιοδυτικού Μετώπου, στρατηγός Ιβάνοφ, με τη διαταγή Νο. 40 της 10ης Αυγούστου 1914, διέταξε να δίνεται ιδιαίτερη προσοχή κατά τις επιταγές, να σεβαστούν τα τοπικά ιερά, να μάθουν ορισμένα τοπικά ρωσικά έθιμα και να μεταχειριστούν Ωστόσο, παρατηρήθηκε ότι υπάρχουν πολλές περιπτώσεις ληστειών, λεηλασιών και βίας, που καταγράφονται στα τηλεγραφήματα των στρατηγών Brusilov και Ruzsky. Στην Ανατολική Πρωσία η κατάσταση δεν ήταν λιγότερο δύσκολη. Ούτε ο Samsonov ούτε ο Rennenkampf κατάφεραν να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα της λεηλασίας, αν και χρησιμοποιήθηκαν πολύ σκληρά μέτρα για όσους βρέθηκαν σε αυτή τη βρώμικη επιχείρηση, συμπεριλαμβανομένου του απαγχονισμού. Ο A.I. Denikin εξήγησε την τρέχουσα κατάσταση από την ανεπαρκή ιδεολογική εκπαίδευση των Ρώσων στρατιωτών. Κατά τη γνώμη του, η στρατιωτική ιδεολογική φόρμουλα «για την πίστη, τον τσάρο και την πατρίδα» ήταν σταθερά εδραιωμένη μόνο μεταξύ των αξιωματικών και αυτές οι έννοιες δεν διείσδυσαν αρκετά βαθιά στις τάξεις των στρατιωτών και των μαζών.

Ο Πρώτος Παγκόσμιος Πόλεμος εισήγαγε δύο στοιχεία στην πνευματική ζωή των Ρώσων στρατιωτών: αφενός, την ηθική τραχύτητα και την πικρία, αφετέρου, μια κάπως βαθύτερη αίσθηση πίστης. Και περιέργως, η θρησκευτική έξαρση έγινε ουσιαστικά χωρίς τη συμμετοχή του κλήρου. Σε πανελλαδική κλίμακα εκτός των μαινόμενων γεγονότων παρέμεινε και ο ορθόδοξος κλήρος. Η πλειοψηφία των Ρώσων αξιωματικών σταδιοδρομίας μοιράζονταν μοναρχικές πεποιθήσεις. Η εκκαθάριση του επιτελείου διοίκησης προχώρησε πολύ αργά, η στρατηγική για ολόκληρη την εκστρατεία δεν ήταν ιδιαίτερα τολμηρή (επιχειρήσεις του Βορειοδυτικού Μετώπου στην Ανατολική Πρωσία, διέλευση των Καρπαθίων...) Αλλά η πιο καταθλιπτική επιρροή στην ψυχή των στρατευμάτων ήταν η μεγάλη υποχώρηση της Γαλικίας, και επιπλέον, καθ' όλη τη διάρκεια του πολέμου, το βόρειο και το δυτικό μέτωπο δεν κέρδισαν ούτε μία νίκη, γεγονός που φυσικά επιδείνωσε τη μάχη και το ηθικό των στρατιωτών και των αξιωματικών. Και όπως και να έχει, ο παλιός ρωσικός στρατός πολέμησε με παραίτηση για σχεδόν τρία χρόνια, μερικοί πήγαν με γυμνό χέρι ενάντια στη θανατηφόρα υψηλή τεχνολογία των εχθρών, δείχνοντας μεγάλο θάρρος και ανιδιοτέλεια... Μέχρι τα μέσα Ιανουαρίου 1917, αυτός ο στρατός κρατούσε 187 εχθρικά τμήματα στο μέτωπό της, εκείνα. 49% όλων των εχθρικών δυνάμεων.

Ιδιαίτερα συγκινητική είναι η επιστολή κάποιου σημαιοφόρου προς τη μητέρα του, η οποία πέθανε το 1916. «Ο γιος σας ήθελε στην πράξη να γίνει πολίτης της πατρίδας του και πέθανε, όχι κρυμμένος πίσω από την πλάτη των άλλων, αλλά καλύπτοντας τους άλλους με τον εαυτό του. Έκανα τη δουλειά μου στη γη - ένα μικρό, ανεπαίσθητο πράγμα, αλλά θα αφήσει το σημάδι του. λοιπόν δεν ήταν μάταια που έζησα...» Υπάρχει έντονη επιθυμία να κάνει κάτι σημαντικό για την πατρίδα και ο άνθρωπος αυτός σαφώς δεν λυπήθηκε. Ο στρατηγός Ιβάνοφ σημείωσε ότι οι αξιωματικοί μας δεν μπορούν να κατηγορηθούν για την ετοιμότητά τους να πεθάνουν, αλλά η εκπαίδευσή τους είναι γενικά αδύναμη και οι περισσότεροι από αυτούς δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένοι. Ας μην κατακρίνουμε την κρίση του παλιού στρατηγού, αλλά ας στραφούμε στις αναμνήσεις των αντιπάλων της Ρωσίας.

Μαξ Χόφμαν, Γερμανός αξιωματικός. Σπούδασε Ρωσικά και πραγματοποίησε ένα εξάμηνο ταξίδι σε όλη τη Ρωσική Αυτοκρατορία, μετά το οποίο εργάστηκε στο ρωσικό τμήμα του γερμανικού Γενικού Επιτελείου και κατά τη διάρκεια του Ρωσο-Ιαπωνικού πολέμου ήταν παρατηρητής στον ιαπωνικό στρατό. Έτσι, αυτός ο στρατηγός γνώριζε από πρώτο χέρι για τα ρωσικά προβλήματα. Συγκρίνοντας τον στρατό μας την περίοδο 1904-1905. και κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Χόφμαν επεσήμανε ότι «αν οι Ρώσοι είχαν ενεργήσει τόσο διστακτικά όσο στην εκστρατεία της Μαντζουρίας», τότε τα πράγματα θα είχαν εξελιχθεί πολύ καλά για τη Γερμανία στο Ανατολικό Μέτωπο. Αλλά οι Ρώσοι ενήργησαν πιο αποφασιστικά και εσκεμμένα· πολλοί αξιωματικοί είχαν ήδη βαπτιστεί του πυρός στον Ρωσο-Ιαπωνικό Πόλεμο. Η προσοχή του Χόφμαν δόθηκε επίσης στη φύση του πολέμου, σύμφωνα με την οποία διεξάγεται «με κτηνώδη μανία». Ο Γερμανός στρατηγός υποστήριξε ότι η ρωσική διοίκηση έριξε τεράστιες δυνάμεις εναντίον τους, ανεξάρτητα από τις μεγάλες απώλειές τους. Γενικά, μπορούμε να πούμε ότι ο ρωσικός στρατός έδειξε στα καλύτερά του, οι στρατιώτες και οι αξιωματικοί πολέμησαν ηρωικά, και οι αξιωματικοί και οι στρατιώτες, σύμφωνα με τον Brusilov, αντιστοιχούσαν αρκετά στο απαιτούμενο επίπεδο εκπαίδευσης, αλλά η ιδέα τους για τον πόλεμο δεν ήταν η ίδια με αυτή του διοικητή. Ο Alexey Alekseevich ήταν αρκετά σίγουρος για τη θετική ετοιμότητα των στρατιωτών μας, ωστόσο, αρνήθηκε το μαχητικό πνεύμα του στρατού, καθώς πίστευε ότι "τα στρατεύματα ήταν αρκετά πειθαρχημένα και εκπαιδευμένα", αλλά δεν είχαν ιδέα τι ήταν αυτός ο πόλεμος. Όπως και να έχει, ο ρωσικός στρατός έδειξε τις μαχητικές του ιδιότητες από την καλύτερη πλευρά. Ο ίδιος Μπρουσίλοφ έγραψε ότι το πυροβολικό μας, ενώ είναι κατώτερο από το Αυστροουγγρικό ως προς την ποσότητα και το διαμέτρημα των πυροβόλων, είναι σημαντικά ανώτερο από αυτό στην ποιότητα πυρός.

Η αφοσίωση των Ρώσων στρατιωτών και αξιωματικών είναι σίγουρα αναμφισβήτητη, αλλά στη συνέχεια θα ήθελα να επιστήσω ιδιαίτερη προσοχή στην προσωπικότητα του αρχιστράτηγου του ρωσικού στρατού, Μεγάλου Δούκα Νικολάι Νικολάεβιτς. Η προσωπικότητα είναι αρκετά αμφιλεγόμενη όχι μόνο στην ιστοριογραφία, αλλά και μεταξύ των συγχρόνων του. Επειδή όμως δίνεται προσοχή αποκλειστικά στις δραστηριότητές του ως στρατιωτικός, φαίνεται πολύ σκόπιμο να μελετηθούν οι εκτιμήσεις των αξιωματικών εκείνης της εποχής σχετικά με τις δραστηριότητες του αρχιστράτηγου. Ο επιτελάρχης M. K. Lemke, ο οποίος υπηρετούσε στο αρχηγείο του τσάρου, σημείωσε ειδικά τηλεγραφήματα όπου ο Μέγας Δούκας μπορούσε να ευχαριστήσει προσωπικά μια στρατιωτική μονάδα για τη μία ή την άλλη στρατιωτική επιτυχία, και το έκανε με τον ενθουσιασμό και τη ζεστασιά που ήταν τόσο αναγκαία για τους στρατιώτες. Ο Νικολάι Νικολάεβιτς ήταν ένας άνθρωπος με «ακατάσχετη ενέργεια» και η απομάκρυνσή του από τη θέση του ανώτατου διοικητή συνδέεται σε κάποιο βαθμό με τη διαφωνία του Μεγάλου Δούκα με τις φιλελεύθερες μεταρρυθμίσεις (που εξασφάλισαν μια ορισμένη εχθρότητα της Κρατικής Δούμας). Η αυτοεκτίμηση του αυτοκράτορα πληγώθηκε επίσης, καθώς έπρεπε να υπολογίσει τις πολεμικές μεθόδους του θείου του. Τέλος, ο αρχιστράτηγος ήταν πεπεισμένος πανσλαβιστής και βρήκε αδύναμη την πολιτική του S. D. Sazonov, που έκανε επιτυχώς εχθρούς όχι μόνο μεταξύ των συμμάχων μας, αλλά και εντός του Υπουργείου Εξωτερικών.

Και αν λάβουμε υπόψη ότι κατά τη διάρκεια του πολέμου ο ρόλος του στρατού γίνεται αμέτρητα υψηλότερος, τότε ο Μέγας Δούκας εκείνη την εποχή θεωρήθηκε από ορισμένους ως ο de facto ηγεμόνας της Ρωσίας, ο οποίος είχε τεράστια εξουσία στο στρατό και ενώπιον του, όπως πίστευε ο Βερολίνο, «η προσωπικότητα του ανιψιού του», του βασιλέως αυτοκράτορα, ήταν «ξεθωριασμένη». Οι Ρώσοι αξιωματικοί είδαν στον Νικολάι Νικολάεβιτς έναν άνθρωπο απόλυτα αφοσιωμένο στις στρατιωτικές υποθέσεις, ο οποίος γνώριζε στρατιωτικές υποθέσεις τόσο θεωρητικά όσο και πρακτικά. Ο στρατηγός Μπρουσίλοφ τον θεώρησε «εξαιρετικό αρχιστράτηγο». Μπορεί κανείς να μην συμφωνεί με τη γνώμη των αξιωματικών μας σχετικά με την παραίτηση του Μεγάλου Δούκα, αλλά στην περίπτωση αυτή, αυτή η δυσμενής τάση επιβεβαιώνεται σαφώς από τις θετικές εκτιμήσεις για το τι συνέβη. μεταξύ των αντιπάλων μας, ιδιαίτερα ο Μαξ Χόφμαν στα ημερολόγιά του μιλά θετικά για την αποδοχή του εαυτού του ως Αυτοκράτορα Ανώτατου Διοικητή μας. Με απλά λόγια, ό,τι είναι καλό για τον εχθρό είναι κακό για εμάς.

συμπέρασμα

Έτσι, εξετάσαμε μια σειρά από ζητήματα που σχετίζονται με την προετοιμασία της Ρωσικής Αυτοκρατορίας για τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο. Την παραμονή των εχθροπραξιών, γινόταν επίπονη δουλειά, αλλά αντικειμενικά μιλώντας, το συσσωρευμένο δυναμικό ήταν μεγάλο, αλλά και πάλι δεν προέβλεπε τη διεξαγωγή μακροχρόνιου πολέμου, αλλά αντιστοιχούσε στις αρχικές δαπάνες για στρατιωτικές ανάγκες. Το ζήτημα της παραγωγής και παράδοσης όπλων και πυρομαχικών επιλύθηκε μόλις στα τέλη του 1915. Σε αυτή την εργασία, θέλαμε να εντοπίσουμε τη σχέση μεταξύ του υλικού παράγοντα και του ανθρώπινου παράγοντα. Και παρόλο που ο ρόλος του πρώτου είναι σημαντικός, χωρίς ανθρώπους αυτή η σημασία, εξίσου, δεν φέρει τίποτα από μόνη της. Ήδη το 1915, υπήρχε μια βαθιά κρίση στον τομέα των εξοπλισμών, αλλά οι στρατιώτες άντεξαν μέχρι το τέλος της Ρωσικής Αυτοκρατορίας.

Κατάλογος πηγών και βιβλιογραφίας που χρησιμοποιήθηκαν

Πηγές

1. Brusilov A. A. Οι αναμνήσεις μου / A. A. Brusilov. – Μ.: Voenizdat, 1963. – 288 σελ.
2. Hoffman M. Notes and diaries 1914-1918 / M. Hoffman. – Λένινγκραντ: Κόκκινη Εφημερίδα, 1929. – 264 σελ.
3. Denikin A.I. Essays on Russian Troubles: σε 5 τόμους / A.I. Denikin. – M.: Voenizdat, 1989. – Τ. 1: Η κατάρρευση της εξουσίας και του στρατού. – 79 σελ.
4. Denikin A.I. Η πορεία ενός Ρώσου αξιωματικού / A.I. Denikin. – Μ.: Sovremennik, 1991. – 300 σελ.
5. Πειθαρχικές ρυθμίσεις. Σελ.: [Β.Ι.], 1915. – 86 σελ.
6. Lemke M.K. 250 ημέρες στη βασιλική έδρα / M.K. Lemke. – Minsk: Harvest, 2003. – 672 p.
7. Εγχειρίδιο για ενέργειες πεζικού στη μάχη. SPb.: [Β. θ.], 1914. – 5 πίν.
8. Sazonov S. D. Memoirs / S. D. Sazonov. – Minsk: Harvest, 2002. – 368 p.

Βιβλιογραφία

1. Beskrovny L. G. Ο ρωσικός στρατός και το ναυτικό στις αρχές του 20ου αιώνα: δοκίμια για το στρατιωτικό-οικονομικό δυναμικό / L. G. Beskrovny. – Μ.: Nauka, 1986. – 239 σελ.
2. Strokov A. A. Ένοπλες δυνάμεις και στρατιωτική τέχνη στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο / A. A. Strokov. – M.: Voenizdat, 1974. – 611 σελ.
3. Shatsillo K. F. Οι ρίζες της κρίσης των εξοπλισμών του ρωσικού στρατού στις αρχές του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου / K. F. Shatsillo // The First World War: Prologue of the 20th Century. – Μ.: [Β. θ.], 1998. – σσ. 554-569
4. Shatsillo K. F. Προετοιμασία των ενόπλων δυνάμεων από τον τσαρισμό για τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο / K. F. Shatsillo // Στρατιωτική Ιστορική Εφημερίδα. – 1974. - Νο. 9. – σελ. 91-96

Δημοσιεύσεις αναφοράς

1. Στρατιωτική Εγκυκλοπαίδεια: Τ.1/ Εκδ. V. F. Novitsky. – Πετρούπολη: Συνεταιρισμός Ι. Δ. Σύτιν, 1911. – 320 σελ.
2. Στρατιωτική Εγκυκλοπαίδεια: Τ.7/ Εκδ. V. F. Novitsky. – Πετρούπολη: Συνεταιρισμός Ι. Δ. Σύτιν, 1910. – 320 σ.

Ηλεκτρονικός πόρος

Σελίδες της ιστορίας του ρωσικού στρατού. Από βιβλία στρατιωτών διαφόρων εκδόσεων. [Ηλεκτρονικός πόρος]: η βάση δεδομένων περιέχει μια σειρά από πληροφορίες τεκμηρίωσης σχετικά με τη δομή, τα όπλα και τις παραδόσεις του τσαρικού στρατού. – Ηλεκτρονικά δεδομένα. - Μ.,. – Τρόπος πρόσβασης: http://amnesia.pavelbers.com/Armija Rossii7.htm. Ημερομηνία πρόσβασης: 02.11.2012.

Βλέπε: Sazonov S. D. Memoirs. – Μινσκ, 2002. Σελ. 12-14.

Ακριβώς εκεί. σελ. 31-32.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 94.

Βλέπε: Ibid. Σελ. 176.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 217.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 253.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 257.

Δείτε: Strokov A. A. Ένοπλες δυνάμεις και στρατιωτική τέχνη στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο. – Μ., 1974. – Σ. 87-90.

Βλέπε: Ibid. σελ. 101-102.

Ακριβώς εκεί. σελ. 85-86.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 178.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 77.

Ακριβώς εκεί. σελ. 82-83.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 201.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 72.

Ακριβώς εκεί. σελ. 89-90.

Βλέπε: Beskrovny L.G. Ο ρωσικός στρατός και το ναυτικό στις αρχές του 20ου αιώνα: δοκίμια για το στρατιωτικό-οικονομικό δυναμικό. – Μ., 1986. Σ. 27-31.

Ακριβώς εκεί. σελ. 34-36.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 38.

Strokov A. A. Ένοπλες δυνάμεις και στρατιωτική τέχνη στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο. – Μ., 1974. Σελ. 23.

Βλέπε: Beskrovny L.G. Ο ρωσικός στρατός και το ναυτικό στις αρχές του 20ου αιώνα: δοκίμια για το στρατιωτικό-οικονομικό δυναμικό. – Μ., 1986. Σ. 40-41.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 43.

Βλέπε: Ibid. σελ. 43-44.

Ακριβώς εκεί. Σελ. 46.

Βλέπε: Ibid. Σελ. 47.

Ακριβώς εκεί. σελ. 47-48.

Εγχειρίδιο για ενέργειες πεζικού στη μάχη. – Πετρούπολη, 1914. Σελ.2.

Βλέπε: Beskrovny L.G. Ο ρωσικός στρατός και το ναυτικό στις αρχές του 20ου αιώνα: δοκίμια για το στρατιωτικό-οικονομικό δυναμικό. – Μ., 1986. Σελ. 12.

Izonov V.V. Προετοιμασία του ρωσικού στρατού τις παραμονές του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου

// Στρατιωτική Ιστορική Εφημερίδα, 2004, Αρ. 10, σελ. 34-39.

OCR, διόρθωση: Bakhurin Yuri (γνωστός και ως Sonnenmensch), e-mail: [email προστατευμένο]

Τα ζητήματα της προετοιμασίας του ρωσικού στρατού για πόλεμο τραβούσαν πάντα την προσοχή των ερευνητών που μελετούσαν τη στρατιωτική ιστορία της Ρωσίας. Φυσικά, σε ένα άρθρο δεν είναι δυνατό να εξεταστεί το επιλεγμένο πρόβλημα στο σύνολό του, επομένως ο συγγραφέας περιορίζεται στις ιδιαιτερότητες της μαχητικής εκπαίδευσης μονάδων και σχηματισμών, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής και επίσημης εκπαίδευσης αξιωματικών του ρωσικού στρατού, την παραμονή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου.
Η μαχητική εκπαίδευση γινόταν σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο, που προέβλεπε τη διαίρεση της σχολικής χρονιάς σε δύο περιόδους: χειμερινή και θερινή. Τα τελευταία χωρίστηκαν σε μικρότερα. Για να εξασφαλιστεί η ομοιομορφία της εκπαίδευσης, αναπτύχθηκαν ενιαία προγράμματα και δημοσιεύθηκαν ειδικές οδηγίες (1). Η εκπαίδευση των στρατιωτών που έφτασαν για ενεργό υπηρεσία πραγματοποιήθηκε σε διάφορα στάδια. Στο πρώτο στάδιο, που διήρκεσε τέσσερις μήνες, το πρόγραμμα του νεαρού στρατιώτη κατακτήθηκε. Η ενθάρρυνση των επαγγελματικών δεξιοτήτων ξεκίνησε με ενιαία εκπαίδευση, η οποία περιελάμβανε άσκηση και σωματική εκπαίδευση, κατοχή όπλων (εκπαίδευση πυρός, ξιφολόγχη και μάχη σώμα με σώμα), εκτέλεση καθηκόντων ενός μόνο μαχητή σε καιρό ειρήνης (εκτέλεση καθήκοντος εσωτερικού και φρουράς ) και στη μάχη (υπηρεσία στην περίπολο, καθήκον φύλαξης πεδίου, ενέργειες παρατηρητή, αγγελιοφόρου κ.λπ.). Τα επόμενα χρόνια, οι στρατιώτες επανέλαβαν όσα είχαν μάθει προηγουμένως.
Οι εντολές απαιτούσαν «όταν προπονούνται κατώτερες βαθμίδες, νεαρές ή ηλικιωμένες, προπονητικές και άλλες ομάδες, να τηρείται το σύστημα επίδειξης και συνομιλίας» (2). Το κύριο καθήκον ήταν «να εκπαιδεύσει τον στρατιώτη στην αφοσίωση στον βασιλιά και στο καθήκον του, να αναπτύξει αυστηρή πειθαρχία σε αυτόν, να εκπαιδεύσει -34- δράση με όπλα και ανάπτυξη σωματικής δύναμης που βοηθά να αντέξει όλες τις κακουχίες της υπηρεσίας» (3).
Τα μαθήματα για νέους στρατιώτες γίνονταν χωριστά από τους μεγαλύτερους στρατιώτες (4). Διευθύνονταν από τον διοικητή του λόχου, μερικές φορές από έναν από τους κατώτερους αξιωματικούς. Δυστυχώς, πριν από τον Ρωσο-ιαπωνικό πόλεμο του 1904-1905. Στις κατευθυντήριες γραμμές για την εκπαίδευση στρατιωτών, οι ευθύνες των κατώτερων αξιωματικών δεν καθορίζονταν, επομένως διοικούσαν διμοιρίες και ημι-κομπάρες μόνο κατά τη διάρκεια ασκήσεων και σε σχέση με τους νεοσυλλέκτους έκαναν «μόνο ό,τι είχαν εντολή να κάνουν» (5). Μόνο κατά την περίοδο των στρατιωτικών μεταρρυθμίσεων 1905-1912. Η ευθύνη των κατώτερων αξιωματικών αυξήθηκε κατακόρυφα και συμμετείχαν άμεσα στη διαδικασία εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των υφισταμένων τους. Τώρα οι κατώτεροι αξιωματικοί των μονάδων συμμετείχαν άμεσα στην εκπαίδευση ιδιωτών και υπαξιωματικών. Αυτό ζήτησε ο Υπουργός Πολέμου.
Για την περίοδο της χειμερινής εκπαίδευσης, ο διοικητής του λόχου επέλεξε «δάσκαλους νεαρών στρατιωτών» από υπαξιωματικούς ή παλιούς με αναλογία έναν ανά 6-10 νεοσυλλέκτους. Οι «θείοι» υποτίθεται ότι είχαν πολλές ιδιότητες, όπως: «ηρεμία, αμεροληψία, καλοσύνη, ανιδιοτέλεια, παρατηρητικότητα» (6). Οι «δάσκαλοι νεαρών στρατιωτών» έπρεπε να διδάξουν τον νεοσύλλεκτο να φροντίζει την υγεία του, να τον απογαλακτίζει από κακές συνήθειες, να φροντίζει ότι ο στρατιώτης λαμβάνει κάθε είδους επιδόματα κ.λπ.
Ορισμένοι διοικητές λόχων θεώρησαν απαραίτητο να επιλέξουν δύο δασκάλους για κάθε νεοσύλλεκτο: ο ένας θα δίδασκε μόνο κανονισμούς και θα μελετούσε με τον στρατιώτη κατά τις ώρες της τάξης και ο άλλος θα παρακολουθούσε κάθε βήμα του στρατιώτη στον ελεύθερο χρόνο του. Όταν επέλεγαν «δασκάλους νεαρών στρατιωτών», οι αξιωματικοί συνιστούσαν «ένας από αυτούς να είναι «ξένος» που θα μπορούσε να εμπιστευτεί τους συμπατριώτες του» (7). Αυτό, φυσικά, διευκόλυνε πολύ την ατομική εκπαίδευση στρατιωτών μη ρωσικής υπηκοότητας. Τα τμήματα του μαθήματος κατάρτισης για νεοσύλλεκτους «κατανεμήθηκαν μεταξύ των εκπαιδευτικών ανάλογα με τις ικανότητές τους και τα ηθικά τους δεδομένα» (8).
Στη συνέχεια, κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, σχηματίστηκαν ειδικές ομάδες «δασκάλων νέων στρατιωτών» σε ορισμένες εφεδρικές μονάδες. Τους δόθηκε το καθήκον να οργανώσουν την εκπαίδευση έτσι ώστε «οι στρατιώτες να μπορούν να τεθούν σε υπηρεσία έξι εβδομάδες μετά την έναρξη της εκπαίδευσής τους και το αργότερο δύο μήνες αργότερα» (9).
Κατά τις στρατιωτικές μεταρρυθμίσεις του 1905-1912. λήφθηκαν αποφασιστικά μέτρα για τη βελτίωση της φυσικής αγωγής στα στρατεύματα. Για να επιτευχθεί η σωματική ανάπτυξη του στρατιωτικού προσωπικού, άρχισαν να γίνονται συστηματικά εκπαιδευτικά μαθήματα (γυμναστικής και ξιφασκίας) και σωματικής εκπαίδευσης. Κατά τη χειμερινή περίοδο της εκπαίδευσης, γίνονταν καθημερινά μαθήματα σε όλη τη θητεία σε όλους τους κλάδους του στρατού και το καλοκαίρι, «όταν οι άνθρωποι έχουν ήδη πολλή σωματική εργασία», μελετούσαν καθημερινά «μόνο αν ήταν δυνατόν» (10) . Η διάρκεια των καθημερινών μαθημάτων ήταν από μισή ώρα έως μία ώρα.
Κατά τη χειμερινή περίοδο εκπαίδευσης, ανεξάρτητα από την ατομική εκπαίδευση ενός στρατιώτη, κρίθηκε απαραίτητο να διατηρηθεί η ετοιμότητα μάχης ολόκληρων μονάδων, «για τις οποίες να πραγματοποιούν περιπάτους, ταξίδια, ασκήσεις και ελιγμούς και ελιγμούς με ζωντανά πυρά» (11 ). Το στρατιωτικό προσωπικό των ειδικών δυνάμεων έλαβε έτσι πρακτική και την ευκαιρία να «αναπτύξει πρακτική επιδεξιότητα και το καλύτερο τεχνικό έργο του προσωπικού που εξυπηρετεί σταθμούς σπινθήρα πεδίου που συνδέονται με μεγάλους στρατιωτικούς σχηματισμούς» (12). Όπως μπορούμε να δούμε, ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης μάχης στον ρωσικό στρατό επέτρεψε τη συστηματική εκπαίδευση ενός μόνο στρατιώτη μόνο για τέσσερις μήνες.
Το δεύτερο στάδιο εκπαίδευσης περιελάμβανε κοινές δράσεις ως τμήμα διμοιρίας, διμοιρίας, λόχου και τάγματος. Η εκπαίδευση μάχης το καλοκαίρι πραγματοποιήθηκε σε δύο στάδια. Το πρώτο περιλάμβανε μαθήματα για τον τοκετό. στρατεύματα: στο πεζικό ανά εταιρεία - 6-8 εβδομάδες, κατά τάγμα - 4 εβδομάδες, εκπαίδευση σε συντάγματα - 2 εβδομάδες (13). Η ηγεσία του στρατιωτικού τμήματος απαίτησε να δοθεί η κύρια προσοχή στην εκπαίδευση στη συνειδητή αφομοίωση από το στρατιωτικό προσωπικό των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που απέκτησαν και στην ανάπτυξη της ευφυΐας, της αντοχής, της αντοχής και της επιδεξιότητάς τους. Για παράδειγμα, ο διοικητής των στρατευμάτων της Στρατιωτικής Περιφέρειας Τουρκεστάν, στρατηγός ιππικού A.V. Samsonov (14), προκειμένου να ενισχυθεί η υγεία, η σωματική ανάπτυξη και η ευκινησία που είναι απαραίτητες για πολεμικές επιχειρήσεις, ζήτησε να διοργανώνονται γυμναστικοί αγώνες στα στρατόπεδα όσο το δυνατόν συχνότερα το καλοκαίρι με την έκδοση βραβείων, αν και θα ήταν ανέξοδο» (15).
Η πυροσβεστική εκπαίδευση κατείχε σημαντική θέση στο σύστημα εκπαίδευσης των στρατευμάτων το καλοκαίρι. Πιστεύεται ότι το πεζικό έπρεπε να προετοιμάσει μόνο του την επίθεση με τα πυρά των χειροκίνητων όπλων του, έτσι κάθε στρατιώτης εκπαιδεύτηκε να είναι καλός σκοπευτής. Η εκπαίδευση σκοποβολής πραγματοποιήθηκε σε διαφορετικές αποστάσεις και σε διάφορους στόχους: μονός και ομαδικός, ακίνητος, εμφανιζόμενος και κινούμενος. Οι στόχοι ορίστηκαν από στόχους διαφορετικών μεγεθών και μιμήθηκαν ξαπλώτες στρατιώτες, πυροβολικό, επιτιθέμενο πεζικό, ιππικό κ.λπ. Διδάχτηκαν μονό, σάλβο και ομαδικά πυρά, βολές σε όλες τις αποστάσεις έως 1400 βήματα και έως 400 βήματα διδάσκονταν να χτυπήσει οποιονδήποτε στόχο με μία ή δύο βολές. Οι αξιωματικοί έπρεπε «να διεξάγουν εκπαίδευση κατά τη διάρκεια των προπαρασκευαστικών ασκήσεων σκοποβολής και της ίδιας της βολής με τέτοιο τρόπο ώστε οι κατώτερες βαθμίδες να είναι εξοικειωμένες με όλα τα είδη σκοποβολής και από πίσω κάλυψη» (16). Έτσι, κατά τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο, στη μάχη του Γκούμπινεν, το 17ο Γερμανικό Σώμα υπέφερε κατά 50 τοις εκατό. απώλειες αποκλειστικά από πυρά βαρέων τυφεκίων από την 27η Μεραρχία Πεζικού. Αυτόπτες μάρτυρες που εξέτασαν το πεδίο της μάχης βρήκαν μια μάζα Γερμανών στρατιωτών και αξιωματικών χτυπημένων στο κεφάλι και στο στήθος από σφαίρες τουφεκιού (17).
Το δεύτερο στάδιο της θερινής εκπαίδευσης περιελάμβανε επίσης «γενική εκπαίδευση και για τους τρεις κλάδους των όπλων» και χωρίστηκε σε τέσσερις εβδομάδες (18). Για διάφορους λόγους, δεν συμμετείχαν όλες οι στρατιωτικές μονάδες στην εκπαίδευση στρατευμάτων σε κοινές ενέργειες.
Ανάλογα με τις κλιματικές συνθήκες, οι ίδιοι οι διοικητές των στρατιωτικών περιοχών καθόρισαν το χρονοδιάγραμμα της μετάβασης από τα χειμερινά στα θερινά μαθήματα, καθώς και τον χρόνο ανάπαυσης των στρατευμάτων.
Από τη δεκαετία του '90 XIX αιώνα, ορισμένες στρατιωτικές περιοχές άρχισαν να διεξάγουν χειμερινή κινητή εκπαίδευση σε στρατόπεδα για μονάδες διαφόρων κλάδων του στρατού. Η σχολική χρονιά έκλεισε με τους λεγόμενους μεγάλους ελιγμούς. Οι τακτικές ασκήσεις και οι ελιγμοί απέκτησαν ιδιαίτερα μεγάλη σημασία στη μάχιμη εκπαίδευση των στρατευμάτων σε σχέση με τη μετάβαση σε ένα σύστημα στρατού στελεχών, όταν μια ομάδα ανεκπαίδευτων νεοσυλλέκτων άρχισε να εντάσσεται σε σχηματισμούς και μονάδες κάθε χρόνο. Υπό αυτές τις συνθήκες, μόνο με τακτικές ασκήσεις και ελιγμούς ήταν δυνατό να σχηματιστούν μονάδες και σχηματισμοί και να επιτευχθεί η διαρκής ετοιμότητά τους. Η διάρκεια των ελιγμών του τάγματος ήταν 1-2 ημέρες, οι ελιγμοί συντάγματος - 4-10 ημέρες. Όχι περισσότερο από το 10 τοις εκατό κατανεμήθηκε σε θεωρητικές μελέτες. συνολικός χρόνος που διατίθεται για ελιγμούς (19).
Εκτός από τα συνδυασμένα όπλα, ασκήθηκαν ιατρικές, δουλοπάροικες και προσγείωσης (μαζί με τον στόλο) ασκήσεις και ελιγμοί, κατά τη διάρκεια των οποίων εκπονήθηκαν λεπτομερέστερα ειδικά καθήκοντα εκπαίδευσης. Το 1908, πραγματοποιήθηκαν ελιγμοί απόβασης από στρατιωτικές μονάδες της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Οδησσού και ναυτικές δυνάμεις της Μαύρης Θάλασσας με στόχο «να ωφεληθούν τόσο οι επίγειες δυνάμεις όσο και το ναυτικό, δείχνοντας στο προσωπικό του πώς να ενεργεί όταν όλες οι μάχιμες δυνάμεις του Μαύρου Θαλάσσιο θέατρο πραγματοποιεί μια αμφίβια επιχείρηση» (20) . Το 1913 πραγματοποιήθηκαν εκεί μεγάλοι ελιγμοί και ακολούθησαν αποβάσεις στην Οδησσό, τη Σεβαστούπολη και το Μπατούμι (21). Τέτοιοι ελιγμοί έγιναν μέρος της εκπαίδευσης του στρατού και πραγματοποιούνταν κάθε χρόνο.
Οι διοικητές των στρατιωτικών περιοχών δίδαξαν μονάδες και σχηματισμούς κατά τη διάρκεια ελιγμών «μόνο τις απαιτήσεις μιας αποφασιστικής επίθεσης» (22). Υπήρχαν επίσης ελιγμοί στους οποίους συμμετείχαν στρατεύματα από μία ή δύο ή τρεις στρατιωτικές συνοικίες. Από τις πιο διαδεδομένες, πρέπει να γίνει αναφορά στους ελιγμούς του 1897 κοντά στο Μπιαλιστόκ, 1899 στη Στρατιωτική Περιοχή της Βαρσοβίας στον ποταμό. Bzura και 1902 κοντά στο Kursk, όπου συμμετείχαν στρατεύματα από τέσσερις στρατιωτικές περιοχές. Το 1903 πραγματοποιήθηκαν σημαντικοί ελιγμοί στις στρατιωτικές περιοχές της Αγίας Πετρούπολης, της Βαρσοβίας, της Βίλνας και του Κιέβου. Το 1912, οι τελευταίοι σημαντικοί ελιγμοί πραγματοποιήθηκαν στις τρεις δυτικές συνοριακές περιοχές και στη Στρατιωτική Περιοχή του Ιρκούτσκ. Στους ελιγμούς συμμετείχαν 24 μεραρχίες πεζικού 1/2 και 2 ταξιαρχίες τυφεκιοφόρων{ 23 } .
Υπήρχαν πολλά σοβαρά ελαττώματα στην πρακτική των ελιγμών εκείνης της εποχής. "Μια επίθεση εναντίον μιας καλά οργανωμένης αμυντικής θέσης είναι απελπιστική" (24) - αυτή ήταν η γνώμη του ανώτατου επιτελείου διοίκησης του ρωσικού στρατού, με βάση την εμπειρία της ρωσο-ιαπωνικής εκστρατείας, όταν τέτοιες θέσεις έπρεπε να επιτεθούν χωρίς αριθμητική υπεροχή και χωρίς υποστήριξη βαρέων πυροβολικών. Κατά τη διάρκεια των ελιγμών «μετά την επίθεση στην άμυνα», ο εχθρός δεν καταδιώχθηκε.
Υπήρχαν και άλλοι λόγοι που προκάλεσαν μεγάλη ζημιά στην κανονική πορεία της μαχητικής εκπαίδευσης των στρατευμάτων. Ας δούμε τα κυριότερα. Σε μια συνάντηση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Βαρσοβίας, ο ομιλητής, λοχαγός I. Lyutinsky (25), σημείωσε ότι «πριν από τον τελευταίο πόλεμο (26), δόθηκε λίγη προσοχή στη μαχητική εκπαίδευση των κατώτερων βαθμίδων και ακόμη λιγότερο στην εκπαίδευση ενός μονομαχητή» (27).
Η τελική έκθεση της επιτροπής που σχηματίστηκε στο αρχηγείο της 2ης Στρατιάς, η οποία πολέμησε στη Μαντζουρία, αποκάλυψε τους λόγους για τη μη ικανοποιητική εκπαίδευση των στρατιωτών, μεταξύ των οποίων: «1) η χαμηλή κουλτούρα του σώματος (ένα τεράστιο ποσοστό αναλφάβητων). 2) λανθασμένη εκπαίδευση στρατιώτη» (28).
Μάλιστα, συνεχής εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του εκπαιδευτικού σεμιναρίου για νέους στρατιώτες και της πρώτης στρατοπεδικής συνάντησης. Ο υπόλοιπος χρόνος καταλήφθηκε από βαριά φρουρά και εσωτερική υπηρεσία και εργασία στη συνταγματική οικονομία. Επιπλέον, το φορτίο ήταν συχνά περιττό. Για παράδειγμα, ο διοικητής των στρατευμάτων της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Οδησσού, στρατηγός ιππικού A.V. Ο Kaulbars (29), κατά τη διάρκεια μιας προσωπικής επιθεώρησης των φρουρών στο Nikolaev, πείστηκε ότι σε πολλές περιπτώσεις το πεζικό της φρουράς φρουρούσε τα άδεια κτίρια διαφόρων τμημάτων.
Επιπλέον, σε μια έκθεση για την επιθεώρηση των στρατευμάτων το 1907, ο Γενικός Επιθεωρητής Πεζικού σημείωσε ότι «δεν μπορείτε να περιμένετε σωστή εκπαίδευση νεαρών στρατιωτών εάν οι διοικητές και οι αξιωματικοί των λόχων καθυστερούν στα μαθήματα ή, με διάφορα προσχήματα, δεν εμφανίζονται στο τους καθόλου...».
Σημαντική βλάβη στην εκπαίδευση των στρατιωτών προκάλεσε ο μεγάλος αριθμός αναλφάβητων που επιστρατεύονταν στο στρατό. «Προικισμένος από τη φύση, καθώς και από την ιστορική δομή της κοινωνικο-οικονομικής ζωής της ρωσικής ζωής, με τις πλουσιότερες πνευματικές και φυσικές δυνάμεις, ο στρατιώτης μας», σημειώνεται στη στρατιωτική λογοτεχνία, «στην βαθύτερη ατυχία της πατρίδας μας -35- , είναι καταδικασμένος από τη μοίρα να είναι κατώτερος των άλλων ως προς τη νοητική προοπτική και την εκπαιδευτική προετοιμασία»(30). Το 1913, περίπου το ένα τρίτο των στρατευμένων στη στρατιωτική θητεία ήταν αναλφάβητοι. Όταν ξεκίνησε ο Πρώτος Παγκόσμιος Πόλεμος και η γενική επιστράτευση, αποδείχθηκε ότι στη Ρωσία το 61 τοις εκατό. οι στρατεύσιμοι ήταν αναλφάβητοι, ενώ στη Γερμανία - 0,04 τοις εκατό, στην Αγγλία - 1 τοις εκατό, στη Γαλλία - 3,4 τοις εκατό, στις ΗΠΑ - 3,8 τοις εκατό, στην Ιταλία - 30 τοις εκατό (31).
Οι περιορισμένες οικονομικές δυνατότητες του στρατιωτικού τμήματος δεν επέτρεψαν την ανάπτυξη στρατευμάτων σε στρατώνες κατά την υπό εξέταση περίοδο, γεγονός που αναμφίβολα επιδείνωσε τη μαχητική εκπαίδευση μονάδων και μονάδων. Από το 1887, η κατασκευή χώρων στρατώνων ανατέθηκε σε «στρατιωτικές επιτροπές κατασκευής», οι οποίες ενήργησαν με βάση τους «Κανονισμούς για την κατασκευή στρατώνων με εντολή των στρατιωτικών αρχών με οικονομικό τρόπο» που εγκρίθηκε στις 17 Ιανουαρίου του ίδιου έτους. (32). Παρά τις τεράστιες δυσκολίες, οι επιτροπές στρατιωτικής κατασκευής έλυσαν εν μέρει το πρόβλημα της κατασκευής στρατώνων. Ταυτόχρονα, αυτό έβλαψε τη μαχητική εκπαίδευση των στρατευμάτων.
Οι συνθήκες του τετάρτου άφηναν πολλά να είναι επιθυμητά. Συχνά ήταν αδύνατο να πραγματοποιηθεί η κατάλληλη εκπαίδευση και εκπαίδευση των στρατευμάτων λόγω μη ικανοποιητικών συνθηκών υγιεινής (33).
Το 1910, για την κατασκευή στρατώνων που πληρούσαν όλες τις απαιτήσεις, στο στρατιωτικό τμήμα διατέθηκαν 4.752.682 ρούβλια στην Ευρωπαϊκή Ρωσία και τον Καύκασο, στη Φινλανδία - 1.241.686 ρούβλια, στις περιοχές της Σιβηρίας - 9.114.920 ρούβλια. (34) Ωστόσο, κατασκευή στο στρατιωτικό τμήμα, σε υπολειμματική βάση, από την αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου δεν ήταν δυνατό να τοποθετηθούν στρατεύματα σε άνετα στρατιωτικά στρατόπεδα και να εκπαιδεύσουν το προσωπικό σε προετοιμασμένα πεδία εκπαίδευσης και πεδία εκπαίδευσης.
Η λεγόμενη δωρεάν εργασία είχε ακόμη πιο αρνητικό αντίκτυπο στην πορεία της μαχητικής εκπαίδευσης των στρατευμάτων. «Ήμασταν πάντα φτωχοί σε χρήματα, και ως εκ τούτου διατέθηκαν εντελώς ανεπαρκή κεφάλαια για έναν τεράστιο στρατό», έγραψε ο Υπουργός Πολέμου, Αντιστράτηγος A.F. Roediger (35). «Ως εκ τούτου, ο στρατός έπρεπε να υπηρετήσει τον εαυτό του και μάλιστα, μέσω της δωρεάν εργασίας, κέρδισε τον εαυτό του τα μέσα για τη διατροφή του και τις μικρές ανάγκες του στρατιώτη» (36).
Εισήχθη η ανεξάρτητη εργασία Ρωσικός στρατός από τον ΠέτροΕγώ το 1723. Επιτρεπόταν η πρόσληψη ιδιωτών και υπαξιωματικών για εργασία σε χώρους όπου αναπτύσσονταν στρατιωτικές μονάδες, ενώ «τα στρατηγεία, οι αρχηγοί και οι υπαξιωματικοί δεν αναγκάζονταν να κάνουν τέτοια εργασία, εκτός εάν οι ίδιοι το επιθυμούσαν» (37 ). Κατά τη διάρκεια μακρών περιόδων υπηρεσίας, η δωρεάν εργασία διαδόθηκε πολύ ευρέως, αφού με ένα αρκετά απλό σύστημα εκπαίδευσης για κατώτερες τάξεις, πιστευόταν ότι δεν θα προκαλούσαν ζημιά στη μαχητική εκπαίδευση των στρατευμάτων. Κατά κανόνα, ο διοικητής μιας μονάδας ή μιας υποδιαίρεσης, και μερικές φορές ένας λοχίας, έψαχνε εκ των προτέρων για κάποιο είδος εργασίας σε μια ιδιωτική ή κρατική επιχείρηση ή μια κατασκευή.
Ακούστηκαν μερικές φωνές για την υπεράσπιση της δωρεάν εργασίας, που αποδεικνύουν ότι αυτά τα έργα επιτρέπουν στον στρατιώτη να διατηρεί μια σύνδεση με τη γη, με το χωριό, με την παραγωγή κ.λπ.
Ενεργός αντίπαλος της δωρεάν εργασίας ήταν ο αρχιστράτηγος των στρατευμάτων της Φρουράς και της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Αγίας Πετρούπολης, Μέγας Δούκας Βλαντιμίρ Αλεξάντροβιτς (38), με εντολή του οποίου η δωρεάν εργασία στην περιοχή το 1900 «σταμάτησε μια για πάντα. ” (39). Το 1906, λόγω της μείωσης της διάρκειας ζωής, της βελτίωσης της οικονομικής κατάστασης των στρατευμάτων, της αύξησης των αμοιβών για τους κατώτερους βαθμούς και των αυξημένων απαιτήσεων για τη μαχητική εκπαίδευση των στρατευμάτων, η δωρεάν εργασία απαγορεύτηκε παντού (40).
Η λεγόμενη λιτότητα προκάλεσε τεράστια ζημιά στην εκπαίδευση μάχης. Επανεξοπλισμός του στρατού, εκσυγχρονισμός του πυροβολικού στο τέλος XIX – αρχές ΧΧ οι αιώνες απαιτούσαν μεγάλα έξοδα. Τα στρατεύματα αναγκάστηκαν να συντηρηθούν. Ήταν απαραίτητο να χτιστούν εγκαταστάσεις, να ντύνονται και να τροφοδοτούνται τα στρατεύματα με οικονομικό τρόπο «χωρίς έξοδα από το ταμείο».
Τα συνταγματικά αρτοποιεία, τσαγκάρηδες, σαγματοποιοί, ξυλουργοί και ξυλουργοί άρχισαν να καταλαμβάνουν «όλες τις δυνάμεις των στρατευμάτων και όλη την προσοχή των διοικητών» (41). Ολόκληρη η υπηρεσία, ιδιαίτερα για τους διοικητές των λόχων, άρχισε να αποτελείται από κάθε είδους αγορές και έλεγχο διαφόρων αναφορών. «Πολύτιμος χρόνος», έγραψε η εφημερίδα, «δαπανάται για τη διατήρηση δεμένων, αριθμημένων και έντυπων βιβλίων της πιο ποικίλης φύσης» (42). Όλες οι σκέψεις και οι επιδιώξεις των διοικητών στόχευαν στο οικονομικό κομμάτι. Για παράδειγμα, ο διοικητής του 36ου Συντάγματος Τυφεκιοφόρων Σιβηρίας, συνταγματάρχης Bykov, έλαβε ταυτόχρονα ευγνωμοσύνη «για την τοποθεσία του σύνταγμα, διατηρημένο άψογα και σε άριστη τάξη» και παρατήρηση «για μη ικανοποιητική προετοιμασία της εκπαίδευσης του συντάγματος» (43).
Ας σημειώσουμε ένα ακόμη σημείο που άφησε ένα ορισμένο αποτύπωμα στον στρατό - την ενίσχυση των αστυνομικών του λειτουργιών. Είναι στο τέλος XIX - αρχές ΧΧ αιώνα, επί Νικολάου II (44) Η συμμετοχή των στρατευμάτων στην καταστολή των λαϊκών εξεγέρσεων έγινε ευρέως διαδεδομένη. Οι στρατιωτικές εφημερίδες έγραψαν: «Οι στρατώνες είναι άδειοι, τα στρατεύματα ζουν σε χωριά, εργοστάσια, εργοστάσια, στρατιωτικοί διοικητές έγιναν κυβερνήτες» (45).
Αποστολή στρατευμάτων στις πόλεις για να βοηθήσουν την αστυνομία, να προστατέψουν τους σιδηροδρόμους, τα κυβερνητικά ιδρύματα κ.λπ. παρενέβη στην οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθημάτων μαχητικής εκπαίδευσης.
Ο επιθεωρητής Ιππικού Μεγάλος Δούκας Νικολάι Νικολάεβιτς (46) σε μια έκθεση για τις δραστηριότητες της επιθεώρησης για το 1905 και το 1906. τόνισε ότι «σε πολλά συντάγματα δεν ήταν δυνατή η επαρκής προετοιμασία νεοσυλλέκτων... και γενικά η εκπαίδευση σωστά και συστηματικά, όπως γινόταν πριν από τις αποσπάσεις» (47).
Επιπλέον, πολλοί στρατιώτες βρίσκονταν σε επαγγελματικά ταξίδια. Διορίστηκαν διαταγές από τις μάχιμες εταιρείες όχι μόνο για το δικό τους τάγμα ή σύνταγμα, αλλά και για αξιωματικούς, στρατηγούς και στρατιωτικούς αξιωματούχους διαφόρων ανώτερων αρχηγείων και τμημάτων μέχρι και τη στρατιωτική περιφέρεια. Το 1906, στο στρατό υπήρχαν 40 χιλιάδες εντολοδόχοι (48). Ακόμη και μετά την εισαγωγή της νέας παραγγελίας για τους παραγγελιοδόχους, περίπου το ήμισυ αυτού του αριθμού παρέμεινε. Φυσικά, η απομάκρυνση των στρατιωτών από τις σπουδές τους μείωσε το επίπεδο της πολεμικής ετοιμότητας.
Το ζήτημα της επαγγελματικής και επίσημης εκπαίδευσης των αξιωματικών του ρωσικού στρατού παρέμεινε άλυτο μέχρι το ξέσπασμα του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου. Οι Οδηγίες για την Εκπαίδευση με Αξιωματικούς, που δημοσιεύθηκαν το 1882, που ήταν ένα πρόγραμμα τακτικής εκπαίδευσης του προσωπικού διοίκησης και υπήρχε χωρίς αλλαγές μέχρι το 1904, δεν πληρούσαν πλέον τις απαιτήσεις της πρακτικής μάχης. Υπήρχε η άποψη μεταξύ των αξιωματικών ότι «η θεωρητική εκπαίδευση δεν βοηθά καθόλου στην κατανόηση της κατάστασης εν καιρώ πολέμου, καθώς κατά τη διάρκεια του πολέμου οι πνευματικές πτυχές ενός ατόμου αναπόφευκτα απορρίπτονται, εξαιτίας του οποίου πολλά από αυτά που είναι καλά γνωστά σε καιρό ειρήνης είναι έχασε τα μάτια στην αρχή.» μπείτε στο χωράφι» (49).
Επιπλέον, οι αξιωματικοί του ρωσικού στρατού δεν διακρίνονταν από καλή φυσική κατάσταση. -36-
Το Υπουργείο Πολέμου είχε επιφορτιστεί με την εξάλειψη αυτών των ελλείψεων. Μέχρι την έναρξη του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, κάτι είχε γίνει προς αυτή την κατεύθυνση. Κατόπιν εντολής του Υπουργού Πολέμου, «δημιουργήθηκε μια επιτροπή στην Επιτροπή Εκπαίδευσης Στρατευμάτων για την ανάπτυξη μέτρων για την παροχή στο στρατό μας με αξιωματικούς και διοικητικό προσωπικό σύμφωνα με τις απαιτήσεις αυτής της υπηρεσίας» (50). Η επιτροπή κατέληξε σε ομόφωνη γνώμη σχετικά με την ανάγκη ανάπτυξης μιας νέας νομοθετικής πράξης που θα ρυθμίζει και θα καθοδηγεί την εκπαίδευση των αξιωματικών στα στρατεύματα.
Μέχρι το 1909, η επιτροπή εκπαίδευσης στρατευμάτων ετοίμασε ένα προσχέδιο ενός νέου εγχειριδίου για την εκπαίδευση αξιωματικών και το υπέβαλε στο στρατιωτικό τμήμα για εξέταση. Μετά από εξέταση στο Στρατιωτικό Συμβούλιο, ο Υπουργός Πολέμου ενέκρινε το έγγραφο. Σύμφωνα με τις νέες οδηγίες, η εκπαίδευση των αξιωματικών μονάδων αποτελούνταν από τρεις κύριες ενότητες: «στρατιωτικές-επιστημονικές τάξεις, ασκήσεις σε στρατιωτικές μονάδες και ειδικές τάξεις τακτικής (περιλάμβανε και πολεμικό παιχνίδι)» (51).
Για κάθε ακαδημαϊκό έτος, οι διοικητές στρατιωτικών μονάδων προγραμμάτιζαν μαθήματα με αξιωματικούς για τη χειμερινή και θερινή περίοδο. Όλη η ευθύνη για την οργάνωση και τη διεξαγωγή των μαθημάτων βαρύνει τον διοικητή της μονάδας. Γίνονταν κυρίως τις ώρες των μαθημάτων με χαμηλότερους βαθμούς και δεν διαρκούσαν πάνω από 3 ώρες την ημέρα. Το χειμώνα πραγματοποιούνταν μία φορά την εβδομάδα και το καλοκαίρι μόνο σε ιδιωτικές συγκεντρώσεις όχι περισσότερο από μία φορά κάθε 2 εβδομάδες (52).
Η στρατιωτική-επιστημονική εκπαίδευση των αξιωματικών, η διεύρυνση των στρατιωτικών τους γνώσεων, η εξοικείωση με τη στρατιωτική βιβλιογραφία, τα τακτικά και τεχνικά χαρακτηριστικά νέου εξοπλισμού και όπλων οργανώθηκαν στον έναν ή τον άλλο βαθμό σε κάθε μονάδα. Σύμφωνα με τις δυνατότητες και τη διαθεσιμότητα κεφαλαίων, παραγγέλθηκε στρατιωτική λογοτεχνία σε κάθε βιβλιοθήκη του συντάγματος και περιοδικά και εφημερίδες εκδόθηκαν στις συλλογές των αξιωματικών. Ταυτόχρονα, πρέπει να σημειωθεί ότι οι βιβλιοθήκες ήταν ανεπαρκώς αναπληρωμένες με βιβλιογραφία.
Στρατιωτικές συνομιλίες (μηνύματα ή διαλέξεις) πραγματοποιούνταν, κατά κανόνα, στα αρχηγεία των στρατιωτικών μονάδων και περιλάμβαναν όχι μόνο κατώτερους αξιωματικούς, αλλά και διοικητές όλων των επιπέδων, τόσο για το συμφέρον της ανάπτυξης του σκοπού όσο και για τη διατήρησή τους. εξουσία. Τα θέματα για συνομιλίες επιλέχθηκαν «τα πιο ζωτικά, τα πιο στενά συνδεδεμένα με θέματα εκπαίδευσης και εκπαίδευση υφισταμένων, τακτική εκπαίδευση διαφόρων τύπων στρατευμάτων» (53).
Στις συνεντεύξεις συμμετείχαν αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου, στρατιωτικοί μηχανικοί και εκπρόσωποι του πυροβολικού πεδίου και φρουρίου. Ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες ήταν οι αναφορές αξιωματικών που είχαν εμπειρία μάχης. Οι στρατιωτικές συνομιλίες έπρεπε αναγκαστικά να τελειώσουν με ανταλλαγή απόψεων για το αναφερόμενο πρόβλημα (54). Αυτή η μορφή διεξαγωγής μαθημάτων συνέβαλε στη βελτίωση της επαγγελματικής και επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών.
Το επόμενο στάδιο της εκπαίδευσης αξιωματικών ήταν η τακτική εκπαίδευση. Διεξάγονταν συνήθως τάγμα-τάγμα υπό την ηγεσία των διοικητών των ταγμάτων. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι αξιωματικοί εξασκήθηκαν «στην επίλυση προβλημάτων σύμφωνα με τους κανονισμούς μάχης και πεδίου, στην ανάγνωση χαρτών και σχεδίων, στην επίλυση τακτικών προβλημάτων σε σχέδια και στο πεδίο, πραγματοποίησαν διάφορους τύπους αναγνώρισης, συνέταξαν περιγραφές ελιγμών και τακτικών ασκήσεων και εκθέσεις» (55).
Μεγάλη σημασία δόθηκε στην αξιολόγηση του εδάφους από τακτική και μηχανική άποψη. Εξάλλου, «από την αξιολόγηση πρέπει να είναι σαφές γιατί ακριβώς το άτομο που λύνει το πρόβλημα επέλεξε αυτή τη λύση και όχι μια άλλη» (56). Επιπλέον, οι αξιωματικοί συμμετείχαν σε εκδρομές και πολεμικούς αγώνες.
Όποτε ήταν δυνατόν, αξιωματικοί από όλους τους κλάδους της φρουράς καλούνταν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα. Η εμπειρία του Ρωσο-Ιαπωνικού Πολέμου έδειξε ότι «σε ολόκληρο τον πόλεμο, αν και όχι απότομα, είναι ορατή η χωριστή ειρηνική ζωή εκπαίδευσης και των τριών τύπων όπλων, η οποία κατά τη διάρκεια του πολέμου εκφράζεται στον κατακερματισμό των ενεργειών καθενός από αυτά και παρεξήγηση μεταξύ τους. Όπου θα χρειαστεί να χτυπήσετε με μια γροθιά, κάθε τύπος όπλου λειτουργεί ξεχωριστά» (57). Οι αξιωματικοί που είχαν εμπειρία μάχης πίστευαν ότι η κοινή εκπαίδευση αξιωματικών από όλους τους κλάδους του στρατού παρείχε την ευκαιρία να δημιουργηθούν στενές αμοιβαίες επαφές.
Διοικητές ταξιαρχιών, μεμονωμένες στρατιωτικές μονάδες και αρχηγοί επιτελείου τμημάτων συμμετείχαν ετησίως σε ένα στρατιωτικό παιχνίδι τακτικής φύσης υπό την ηγεσία των διοικητών των στρατιωτικών σωμάτων για μια περίοδο 3 έως 7 ημερών. Ανώτεροι αξιωματικοί συγκεντρώνονταν σε μέρη που υποδεικνύονταν από τον διοικητή του σώματος ή στα αρχηγεία μεραρχιών υπό την ηγεσία των αρχηγών τμημάτων.
Οι διοικητές των στρατιωτικών κλάδων μεραρχιών και σωμάτων έχουν πλέον αρχίσει να εμπλέκονται στο πολεμικό παιχνίδι. Συμμετείχαν σε αυτό υπό την ηγεσία διοικητών στρατιωτικών περιφερειών ή ανώτερων διοικητών.
Πριν από τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο, στο αρχηγείο της Στρατιωτικής Περιφέρειας του Κιέβου, ένας πολεμικός αγώνας διεξαγόταν συνήθως δύο φορές κατά τη διάρκεια κάθε χειμερινής περιόδου για τους αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου, οι οποίοι καλούνταν στο αρχηγείο της περιοχής σε δύο στροφές (58). Αρχηγός ήταν ο στρατηγός στρατηγός{ 59 } . Κατά τη διάρκεια του πολεμικού παιχνιδιού, οι ενέργειες των στρατευμάτων της περιφέρειας και των ερχομένων μονάδων άλλων συνοικιών καθορίστηκαν σύμφωνα με το στρατηγικό σχέδιο ανάπτυξης που αναπτύχθηκε σε περίπτωση πολέμου.
Παράλληλα με το πολεμικό παιχνίδι γίνονταν συχνά αγώνες φρουρίου και στρατιωτικοί υγειονομικοί (60). Η διοίκηση των φρουρίων θεώρησε επιθυμητό «να συμμετάσχουν οι αξιωματικοί των εταιρειών φρουριακών σκαφών στη συμμετοχή στο παιχνίδι του φρουρίου, όπου αυτό διεξάγεται από κοινού με άλλους αξιωματικούς της φρουράς» (61).
Οι επιτόπιες εκδρομές αξιωματικών ήταν γεμάτες με ένα θεμελιωδώς νέο περιεχόμενο, το οποίο είχε ως στόχο: «α) να προετοιμάσει τους ανώτερους διοικητές για την επίλυση στρατηγικών προβλημάτων κυρίως στο προτεινόμενο θέατρο πολέμου. β) να καθιερώσουν στους διοικητές μάχης την ικανότητα να αξιολογούν γρήγορα την τακτική θέση και τις ιδιότητες του εδάφους· γ) παρέχει στους στρατηγούς, αξιωματικούς και γιατρούς πρακτική εξάσκηση στη διάθεση στρατευμάτων στο πεδίο, χωρίς να αποσπά την προσοχή των στρατευμάτων από τις δραστηριότητές τους» (62).
Οι επιτόπιες εκδρομές χωρίζονταν σε μεραρχία, δουλοπάροικο, σώμα και περιφέρεια. Για τη βελτίωση της εκπαίδευσης των ανώτερων αξιωματικών των μονάδων ιππικού και των ειδικών στρατευμάτων, πραγματοποιήθηκαν ειδικά ταξίδια ιππικού σε τμήματα. Οι επιτόπιες εκδρομές, κατά κανόνα, τελείωναν με ελιγμό διπλής κατεύθυνσης.
Εκδρομές σωμάτων, μεραρχιών και ειδικών ιππικών πραγματοποιούνταν ετησίως, δουλοπάροικοι - σε διαφορετικές εποχές του χρόνου και περιφερειακά ταξίδια - όποτε ήταν δυνατόν, με εντολή του διοικητή των στρατευμάτων με την άδεια του Υπουργού Πολέμου. Ταυτόχρονα, κατά τη διοργάνωση εκδρομών, οι διοικητές διαφόρων επιπέδων έλαβαν υπόψη τους τις περιφερειακές συνθήκες για τη διεξαγωγή μαθημάτων.
Μια σημαντική κατεύθυνση για την επίλυση του προβλήματος της επαγγελματικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης των αξιωματικών ήταν η ειδική εκπαίδευση στα στρατεύματα. Για παράδειγμα, το ακαδημαϊκό έτος 1908/09 στα δουλοπάροικα αεροναυτικά τμήματα, το -37- 50 τοις εκατό συμμετείχε σε ειδικά μαθήματα. αξιωματικοί στο φρούριο Ivangorod, έως και 77 τοις εκατό. στο πάρκο αεροναυτικής εκπαίδευσης, σε δουλοπάροικες αεροναυτικές εταιρείες, από 60 τοις εκατό. αξιωματικοί στο Φρούριο της Βαρσοβίας, έως και 62,5 τοις εκατό. στο Βλαδιβοστόκ, σε αεροναυτικά τάγματα πεδίου, από 49,2 τοις εκατό. αξιωματικοί στην 1η Ανατολική Σιβηρία, έως και 82,2 τοις εκατό. στην 3η Ανατολική Σιβηρική (63). Κατά τη διάρκεια ειδικών μαθημάτων σε αεροναυτικές μονάδες, αξιωματικοί ανέβαζαν και κατέβαζαν αερόστατα και αεροστάτες, πραγματοποιούσαν δωρεάν πτήσεις, παρέδιδαν μυστικά πακέτα σε αερόστατα, πέταξαν πάνω από πόλεις, φωτογράφησαν σιδηροδρόμους, φρούρια, πραγματοποίησαν μετεωρολογικές παρατηρήσεις κ.λπ. (64) οι αξιωματικοί πραγματοποίησαν 55 πτήσεις, εκ των οποίων οι 5 ήταν νυχτερινές και οι 6 χειμερινές.
Οι αξιωματικοί των σπινθήρων τηλεγραφικών εταιρειών, σε ειδικές τάξεις, επεξεργάζονταν τα θέματα της τακτοποίησης οργάνων σταθμών σε μια συναυλία για πεζικό, ιππικό και πυροβολικό, συντόνισαν τους σταθμούς σε ένα συγκεκριμένο μήκος κύματος, βελτίωσαν ορισμένους μηχανισμούς του συστήματος σπινθήρα τηλεγραφίας κ.λπ. (65 )
Ο Υπουργός Πολέμου απαίτησε από τους αξιωματικούς να εξοικειωθούν με τη στρατιωτική πρόοδο σε μεγάλους στρατούς και να μελετήσουν στην πράξη με τις μονάδες τους όλες τις νέες τεχνικές χρήσης στρατιωτικού εξοπλισμού (66).
Η τάση προς ποιοτική βελτίωση της επαγγελματικής και επίσημης εκπαίδευσης στα στρατεύματα, που σημειώθηκε κατά την υπό μελέτη περίοδο, συνδέθηκε με την υλοποίηση ορισμένων δραστηριοτήτων του Υπουργείου Πολέμου. Στις παραμονές του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο αρχιστράτηγος των στρατευμάτων της Καυκάσιας Στρατιωτικής Περιφέρειας σημείωσε στην πιο ταπεινή έκθεσή του: «... Μπορώ να επιβεβαιώσω την αύξηση της ποιότητας και της έντασης του έργου του αξιωματικών, κάτι που, φυσικά, θα πρέπει να εξηγηθεί από την αύξηση των απαιτήσεων υπηρεσίας και τη βελτίωση της οικονομικής κατάστασης των αξιωματικών» (67). Εκτός από τις αναφερόμενες δραστηριότητες, οι αξιωματικοί βελτίωσαν τις γνώσεις τους συμμετέχοντας ως διοικητές διαφόρων βαθμών σε επιτροπές ελέγχου τάξεων σε τμήματα και στρατιωτικές μονάδες.
Παράλληλα με την εκπαίδευση κατώτερων αξιωματικών, το στρατιωτικό τμήμα για πρώτη φορά προσπάθησε να λάβει μέτρα για την αύξηση των στρατιωτικών γνώσεων των ανώτερων και ανώτερων αξιωματικών. Με σκοπό την ανταλλαγή εμπειριών σε διάφορα θέματα επιχειρησιακή τέχνη και τακτικές, διαλέξεις, εκθέσεις και συνομιλίες πραγματοποιούνταν κάθε χρόνο στα αρχηγεία των στρατιωτικών περιοχών (68).
Για πρακτική εξοικείωση με τα πιο πρόσφατα συστήματα πυροβολικού, αρχηγοί τμημάτων, διοικητές ταξιαρχιών, αρχηγοί επιτελείου σωμάτων και τμημάτων στέλνονταν σε πεδία εκπαίδευσης του στρατού μία φορά κάθε τέσσερα χρόνια για τρεις εβδομάδες (69).
Παρά τα μέτρα που ελήφθησαν, οι διοικητές συνδυασμένων όπλων δεν χρησιμοποίησαν αποτελεσματικά τις δυνατότητες του πυροβολικού σε ασκήσεις και ελιγμούς. «Οι στρατιωτικοί διοικητές ξεχνούν το πυροβολικό», έγραψε ένας αξιωματικός του πυροβολικού σε ένα στρατιωτικό περιοδικό, «όταν πρέπει να κατευθύνουν τις ενέργειες ενός αποσπάσματος χρησιμοποιώντας όλα τα είδη όπλων» (70).
Δεν υπήρχαν άλλα σχολεία ή μαθήματα για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των διοικητών των συνταγμάτων, των αρχηγών τμημάτων και των διοικητών σωμάτων. Και ακόμη και μεταξύ των αξιωματικών υπήρχε η άποψη ότι «στο στρατό μας αρκεί να λάβεις ένα σύνταγμα ή μια υψηλή θέση διοίκησης για να προστατευτείς πλήρως από τυχόν περαιτέρω απαιτήσεις στη θεωρητική εκπαίδευση στις στρατιωτικές επιστήμες. Από εκείνη τη στιγμή, όλα καταλήγουν μόνο στην εξάσκηση, και αν κάποιος δεν εξασκηθεί οικειοθελώς, μπορεί να γίνει ακόμη και εντελώς ανόητος, και είναι ακόμη πιο εύκολο που οι κανονισμοί μας δεν φαίνεται να το απαγορεύουν» (71).
Όπως μπορούμε να δούμε, η επαγγελματική κατάρτιση των ανώτερων αξιωματικών από διοικητή συντάγματος έως διοικητή σώματος παρέμεινε πολύ περιορισμένη. Το ανώτερο διοικητικό επιτελείο αντιμετώπισε τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο χωρίς επαρκή εμπειρία στη διοίκηση και τον έλεγχο των στρατευμάτων σε συνθήκες μάχης.
Ένας Ρώσος και Σοβιετικός στρατιωτικός ιστορικός κατέθεσε πόσο έτοιμη ήταν η Ρωσία για πόλεμο από άποψη πολεμικής ετοιμότηταςΕΝΑ. Μ . Zayonchkovsky (72): «Γενικά, ο ρωσικός στρατός πήγε στον πόλεμο με καλά συντάγματα, με μέτρια τμήματα και σώματα, και με κακούς στρατούς και μέτωπα, κατανοώντας αυτή την εκτίμηση με την ευρεία έννοια της προετοιμασίας...» (73).
Αυτό το αδύνατο σημείο δεν ξέφυγε από το έντονο, ψυχρό βλέμμα ενός πιθανού εχθρού. Χαρακτηρίζοντας τους στρατούς των μελλοντικών αντιπάλων τους, το Γερμανικό Γενικό Επιτελείο παρατήρησε τη χαμηλή ποιότητα εκπαίδευσης των στρατιωτικών μας σχηματισμών. «Ως εκ τούτου, σε μια σύγκρουση με τους Ρώσους», έλεγε η ετήσια έκθεση το 1913, «η γερμανική διοίκηση μπορεί να τολμήσει να κάνει ελιγμούς που δεν θα επέτρεπε στον εαυτό της εναντίον ενός άλλου ισότιμου εχθρού» (74).
Ο ρωσικός στρατός έπρεπε να επανεκπαιδευτεί κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Σημειώσεις

(1) Βλέπε: Beskrovny L.G. Δοκίμια σχετικά με την πηγαία μελέτη της ρωσικής στρατιωτικής ιστορίας. Μ., 1957.
(2) Αξιωματικός μάχης. 1909. 13 Ιαν.
(3) Εγχειρίδιο για την εκπαίδευση κατώτερων βαθμίδων πεζικού. Αγία Πετρούπολη, 1907. Σελ. 3.
(4) Βλέπε: Arekhov K.A. Πρόγραμμα εκπαίδευσης μικρών και μεγάλων στρατιωτικών. Mogilev-Podolsky, 1907. Σ. 4.
(5) Στρατιωτική φωνή. 1906. 19 Μαΐου.
(6) Izmailovich V . Πώς να εκπαιδεύσετε νέους στρατιώτες: Συμβουλές για δάσκαλο-θείο. Αγία Πετρούπολη, 1902. Σελ. 2.
(7) Butovsky N. Για τις μεθόδους εκπαίδευσης και εκπαίδευσης ενός σύγχρονου στρατιώτη: Πρακτικές σημειώσεις από διοικητή λόχου. Αγία Πετρούπολη, 1908. Τ. 1. Σ. 19.
(8) Η πρακτική της στρατιωτικής εκπαίδευσης. 1908. 1 Φεβρουαρίου
(9) Ρωσικό Κρατικό Στρατιωτικό Ιστορικό Αρχείο (RGVIA). F. 329. Op. 1.Δ. 53.Λ.45.
(10) Εγχειρίδιο για την εκπαίδευση στρατευμάτων στη γυμναστική. Αγία Πετρούπολη, 1910. Σελ. 10.
(11) Αξιωματικός μάχης. 1910. 28 Οκτ.
(12) Αρχείο Στρατιωτικού Ιστορικού Μουσείου Πυροβολικού, Στρατευμάτων Μηχανικών και Σώματος Σημάτων (VIMAIV και VS). Eng. έγγρ. φά. Op. 22/277. D. 2668. L. 36.
(13) Βλέπε: Κανονισμοί για την εκπαίδευση των στρατευμάτων όλων των τύπων όπλων. Αγία Πετρούπολη, 1908.
(14) Samsonov Alexander Vasilievich (1859-1914) – στρατηγός ιππικού. Συμμετέχοντας στους Ρωσοτουρκικούς (1877-1878), Ρωσο-Ιαπωνικούς (1904-1905) πολέμους. Το 1909-1914. - Διοικητής της Στρατιωτικής Περιφέρειας Τουρκεστάν. Στις αρχές του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου διοικούσε τη 2η Στρατιά του Βορειοδυτικού Μετώπου.
(15) Διαταγή προς τα στρατεύματα της Στρατιωτικής Περιφέρειας Τουρκεστάν Αρ. 310 του 1909.
(16) Διαταγή προς τα στρατεύματα της Στρατιωτικής Περιφέρειας Τουρκεστάν Αρ. 265 του 1908.
(17) Βλέπε: Zayonchkovsky A. Μ . Παγκόσμιος πόλεμος. Μ., 1939.
(18) RGVIA. Φ. 868. Όπ. 1. Δ. 820. Ν. 24.
(19) Βλ.: Εγκύκλιος ΓΕΣ υπ' αριθμ. 63 του 1909.
(20) Ρωσικό Κρατικό Αρχείο του Ναυτικού (RGA VMF). Φ. 609. Όπ. 1. D. 64. L. 4 vol.
(21) Βλ.: ό.π. Φ. 418. Όπ. 1. (Τόμος 2). D. 784.
(22) Διαταγή για τα στρατεύματα της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας Νο. 625 του 1907.
(23) Η πληρέστερη αναφορά για τις ενέργειες του -38- Υπουργείου Πολέμου για το 1912. Αγία Πετρούπολη, 1916. Σελ. 15.
(24) Ρωσικό Κρατικό Στρατιωτικό Αρχείο (RGVA). Φ. 33987. Όπ. 3. Δ. 505. Ν. 248.
(25) Lyutinsky I. – Λοχαγός του Γενικού Επιτελείου, τις παραμονές του Α' Παγκοσμίου Πολέμου υπηρέτησε στη Στρατιωτική Περιφέρεια της Βαρσοβίας.
(26) Αυτό αναφέρεται στον ρωσο-ιαπωνικό πόλεμο του 1904-1905.
(27) Lyutinsky I. Συνέπεια στη μαχητική εκπαίδευση. Βαρσοβία, 1913. Σ. 1.
(28) RGVIA. Φ. 868. Όπ. 1. Δ. 714. Ν. 675.
(29) Kaulbars Alexander Vasilievich (1844-1929) – στρατηγός ιππικού. Συμμετείχε στον Ρωσοτουρκικό (1877-1878), τον Ρωσο-Ιαπωνικό (1904-1905) και τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο (1914-1918). Το 1905-1909 - Διοικητής της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Οδησσού.
(30) Grulev M. Τα κακά της ημέρας του στρατού μας. Brest-Litovsk, 1911. Σ. 74.
(31) Chernetsovsky Yu.M. Η Ρωσία και η Σοβιετική Ένωση στην παγκόσμια πολιτική XX V. Αγία Πετρούπολη, 1993. Μέρος 1. Σελ. 81.
(32) Ρωσικό Κρατικό Ιστορικό Αρχείο (RGIA). Φ. 1394. Όπ. 1.Δ.41.Λ. 115.
(33) RGVIA. F. 1. Op. 2. Δ. 84. Λ. 3.
(34) Ό.π. D. 106. L. 30 rev.
(35) Roediger Alexander Fedorovich (1854-1920) – στρατηγός πεζικού. Συμμετέχοντας στον Ρωσοτουρκικό πόλεμο (1877-1878). Το 1905-1909 - Υπουργός Πολέμου.
(36) RGVIA. Φ. 280. Όπ. 1. Δ. 4. Ν. 100.
(37) Στρατιωτική εγκυκλοπαίδεια / Εκδ. V.F. Novitsky και άλλοι Αγία Πετρούπολη, 1911. T. 7. P. 30.
(38) Romanov Vladimir Alexandrovich (1847-1909) - Μέγας Δούκας, Στρατηγός του Πεζικού. Συμμετέχοντας στον Ρωσοτουρκικό πόλεμο (1877-1878). Το 1884-1905 - Διοικητής των στρατευμάτων της Φρουράς και της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Αγίας Πετρούπολης.
(39) Διαταγή για τα στρατεύματα της φρουράς και τη στρατιωτική περιφέρεια της Αγίας Πετρούπολης Νο. 20 του 1900.
(40) Διάταγμα του Πολεμικού Τμήματος Νο. 23 του 1906
(41) Στρατιωτική εφημερίδα. 1906. 8 Ιουνίου.
(42) Νέα ώρα. 1908. 20 Δεκ.
(43) Διαταγή προς τα στρατεύματα της Στρατιωτικής Περιφέρειας Amur Νο. 187 του 1911.
(44) Νικολάι II (Romanov Nikolai Alexandrovich) (1869-1918) - ο τελευταίος Ρώσος αυτοκράτορας (1894-1917). Από το 1915 - Ανώτατος Γενικός Διοικητής.
(45) Στρατιωτική φωνή. 1906. 4 Μαΐου.
(46) Romanov Nikolai Nikolaevich (Νεότερος) (1856-1929) - Μέγας Δούκας, στρατηγός ιππικού. Συμμετέχοντας στον Ρωσοτουρκικό πόλεμο (1877-1878). Με το ξέσπασμα του Α' Παγκοσμίου Πολέμου διορίστηκε Ανώτατος Γενικός Διοικητής. Το 1915-1917 - Κυβερνήτης του Καυκάσου και Ανώτατος Διοικητής του Καυκάσου Μετώπου.
(47) RGVIA. F. 858. D. 811. L. 42.
(48) Στρατός. 1906. 1 Νοεμ.
(49) Πρόσκοπος. 1903. Αρ. 664
(50) RGVIA. Φ. 868. Όπ. 1. Δ. 713. Ν. 106-108.
(51) Ό.π. Δ. 830. Ν. 329.
(52) Ό.π. Φ. 868. Όπ. 1. Δ. 830. Ν. 329.
(53) Ό.π. F. 1606. Op. 2. Δ. 666. Ν. 26.
(54) Ό.π. Φ. 868. Όπ. 1. Δ. 713. Λ. 23 τόμ.
(55) Αρχεία VIMAIV και VS. Eng. έγγρ. φά. Op. 22/554. Δ. 2645. Λ. 78-80 τόμ.
(56) Ό.π. Op. 22/575. D. 2666. L. 42.
(57) Tarasov M . Οι σχολές αξιωματικών μας // Vestn. Σχολή σκοποβολής αξιωματικών. 1906. Αρ. 151. Σ. 80-81.
(58) Bonch-Bruevich M.D. Ντραγκομίροφ για τη μαχητική εκπαίδευση των αξιωματικών. Μ., 1944. Σελ. 16.
(59) Γενικός Αρχηγός - προϊστάμενος του επιχειρησιακού τμήματος του αρχηγείου.
(60) Αρ. 511 διαταγής του Πολεμικού Τμήματος του 1911
(61) Αρχεία VIMAIV και VS. Eng. έγγρ. φά. Op. 22/555. D. 2646. L. 80 rev.
(62) Εγχειρίδια για την εκπαίδευση αξιωματικών. Αγία Πετρούπολη, 1909. Σελ. 37.
(63) Αρχεία VIMAIV και VS. Eng. έγγρ. φά. Op. 22/460. Δ. 2462. Λ. 5-6 τόμ.
(64) Ό.π. Λ. 10-29.
(65) Ό.π. L. 81-95.
(66) RGVIA. F. 165. Op. 1. D. 654. L. 10.
(67) Ό.π. F. 1. Op. 2. D. 689. L. 8.
(68) RGVIA. Φ. 868. Όπ. 1. Δ. 830. Ν. 328 τόμ.
(69) Αρ. 253 του 1909 διαταγή του Πολεμικού Τμήματος
(70) Εξοικείωση των διοικητών συνδυασμένων όπλων με τη χρήση του σύγχρονου πυροβολικού // Δελτίο της Σχολής Αξιωματικών Πυροβολικού. 1912. Αρ. 3. Σ. 65.
(71) Rosenschild-Paulin A.N. Μάχη εκπαίδευση στρατιωτικού προσωπικού. Πετρούπολη, 1907. σ. 7-8.
(72) Zayonchkovsky Andrey Medardovich (1862-1926) - Ρώσος στρατιωτικός ιστορικός, στρατηγός πεζικού. Συμμετέχοντας στον Ρωσο-Ιαπωνικό πόλεμο (1904-1905). Στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο - διοικητής μιας μεραρχίας πεζικού και σώματος στρατού, διοικητής του στρατού Dobrudzhan. Συγγραφέας έργων για την ιστορία του Κριμαϊκού και του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου.
(73) ZayonchkovskyΕΝΑ. Μ . Παγκόσμιος Πόλεμος 1914-1918 Σε 4 τόμους Μ., 1938. Τ. 1.Σ. 23-24.
(74) RGVA. Φ. 33987. Όπ. 3. Δ. 505. Ν. 246. -39-

Στην αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου
Ο Ρωσικός Αυτοκρατορικός Στρατός αριθμούσε 1.350.000 άτομα, στην κινητοποίηση
αναπτύχθηκε σε 5.338.000. σε υπηρεσία υπήρχαν 6848 ελαφριά και 240 βαριά
όπλα, 4157 πολυβόλα, 263 αεροσκάφη, πάνω από 4 χιλιάδες αυτοκίνητα. Για πρώτη φορά στο
ιστορία της Ρωσίας έπρεπε να διατηρήσει ένα συνεχές μέτωπο μήκους 900 χιλιομέτρων και
έως και 750 χιλιόμετρα βάθος και να αναπτύξει στρατό άνω των πέντε εκατομμυρίων
Ο άνθρωπος. Ο πόλεμος έδειξε πολλές καινοτομίες: αεροπορική μάχη,
χημικά όπλα, τα πρώτα τανκς και «πόλεμος χαρακωμάτων», που το κατέστησαν άχρηστο
Ρωσικό ιππικό. Ωστόσο, το πιο σημαντικό ήταν ότι ο πόλεμος ήταν ξεκάθαρα
απέδειξε όλα τα πλεονεκτήματα των βιομηχανικών δυνάμεων. Ρωσική
αυτοκρατορίας, με σχετικά υπανάπτυκτη σε σύγκριση με τη Δυτική Ευρώπη
βιομηχανία, αντιμετώπισε έλλειψη όπλων, πρωτίστως
που ονομάζεται «πείνα κοχυλιών».

Επί
Το 1914, μόνο 7 εκατομμύρια 5 χιλιάδες οβίδες ετοιμάστηκαν για ολόκληρο τον πόλεμο. Τα αποθέματά τους
οι αποθήκες τελείωσαν μετά από 4-5 μήνες εχθροπραξιών. Ρωσική
η βιομηχανία παρήγαγε μόνο 656 χιλιάδες κοχύλια για ολόκληρο το έτος 1914 (δηλαδή,
καλύπτοντας τις ανάγκες του στρατού για ένα μήνα). Ήδη στην 53η μέρα κινητοποίησης, 8
Σεπτέμβριος 1914 Ανώτατος Γενικός Διοικητής, Μέγας Δούκας Νικολάι Νικολάεβιτς
απευθύνεται ευθέως στον αυτοκράτορα: «Εδώ και δύο περίπου εβδομάδες γίνεται αισθητό
έλλειψη φυσιγγίων πυροβολικού, την οποία δήλωσα με αίτημα επιτάχυνσης
διανομή. Τώρα ο υποστράτηγος Ιβάνοφ αναφέρει ότι πρέπει να αναστείλει
επιχειρήσεις στο Przemysl και σε όλο το μέτωπο μέχρι να έρθουν τα φυσίγγια
τοπικά πάρκα τουλάχιστον έως εκατό ανά όπλο. Τώρα είναι μόνο είκοσι
πέντε. Αυτό με αναγκάζει να ζητήσω από τη Μεγαλειότητά σας να διατάξει την επίσπευση της παράδοσης
φυσίγγια». Χαρακτηριστικές σε αυτή την περίπτωση ήταν οι απαντήσεις του Υπουργείου Πολέμου με επικεφαλής τον
Ο Sukhomlinov ότι «τα στρατεύματα πυροβολούν πάρα πολύ».

ΜΕΓΑΛΟΣ ΔΟΥΚΑΣΝικολάι Νικολάεβιτς

Κατά το 1915-1916, η σοβαρότητα
Η κρίση του κελύφους μειώθηκε λόγω της δικής της αύξησης
παραγωγή και εισαγωγή· το 1915, η Ρωσία παρήγαγε 11.238 εκατομμύρια οβίδες και
εισήγαγε 1.317 εκατομμύρια. Τον Ιούλιο του 1915, η αυτοκρατορία κινήθηκε για να κινητοποιήσει τα μετόπισθεν,
συγκροτώντας Ειδικό Συνέδριο για την Άμυνα της Χώρας. Μέχρι αυτή τη φορά η κυβέρνηση
παραδοσιακά προσπαθεί να δώσει στρατιωτικές εντολές όποτε είναι δυνατόν στον στρατό
εργοστάσια, χωρίς να εμπιστεύονται τα ιδιωτικά. Στις αρχές του 1916, η Διάσκεψη εθνικοποίησε δύο
Τα μεγαλύτερα εργοστάσια στην Πετρούπολη είναι τα Putilovsky και Obukhovsky. Στις αρχές του 1917
η κρίση των οβίδων ξεπεράστηκε εντελώς, και το πυροβολικό είχε μάλιστα
υπερβολικός αριθμός οβίδων (3 χιλιάδες για ένα ελαφρύ όπλο και 3.500 για ένα βαρύ,
στο 1 χιλιάρικο στην αρχή του πολέμου).

Επί
στο τέλος της επιστράτευσης το 1914, υπήρχαν μόνο 4,6 εκατομμύρια στον στρατό
τουφέκια με τον ίδιο τον στρατό να είναι 5,3 εκατ. Οι ανάγκες του μετώπου ανήλθαν σε
100-150 χιλιάδες τουφέκια μηνιαίως· το 1914 παρήχθησαν μόνο 27 χιλιάδες.
Η κατάσταση διορθώθηκε χάρη στην κινητοποίηση πολιτικών επιχειρήσεων και
εισαγωγή. Εκσυγχρονισμένα πολυβόλα του συστήματος Maxim και
Τυφέκια Mosin του μοντέλου 1910, νέα πυροβόλα όπλα διαμετρημάτων 76-152 mm, τουφέκια επίθεσης Fedorov.

Συγγενής
υπανάπτυξη των σιδηροδρόμων (το 1913, η συνολική διάρκεια των σιδηροδρόμων
στη Ρωσία είναι 6 φορές κατώτερη από τις Ηνωμένες Πολιτείες) παρενέβη σημαντικά στην ταχεία μεταφορά στρατευμάτων,
οργάνωση προμηθειών για το στρατό και τις μεγάλες πόλεις. Πρώτη χρήση σιδηροδρόμων
στροφή για τις ανάγκες του μετώπου χειροτέρεψε αισθητά τον εφοδιασμό της Πετρούπολης με ψωμί και έγινε
ένας από τους λόγους για την Επανάσταση του Φλεβάρη του 1917 (με την έναρξη του πολέμου ο στρατός πήρε
το ένα τρίτο του συνόλου του τροχαίου υλικού).

Εργοστάσιο Putilov, Πετρούπολη

Λόγω μεγάλων αποστάσεων,
Σύμφωνα με Γερμανούς ειδικούς στην αρχή του πολέμου, ο Ρώσος στρατεύσιμος έπρεπε
καλύπτετε κατά μέσο όρο 900-1000 χλμ. μέχρι τον προορισμό σας, ενώ στο Δυτικό
Στην Ευρώπη, ο αριθμός αυτός ήταν κατά μέσο όρο 200-300 km. Ταυτόχρονα στη Γερμανία
100 km² εδάφους αντιστοιχούσαν σε 10,1 km σιδηροδρομικών γραμμών, στη Γαλλία - 8,8, σε
Ρωσία - 1,1; Επιπλέον, τα τρία τέταρτα των ρωσικών σιδηροδρόμων ήταν
ενιαίο κομμάτι.

Σύμφωνα με υπολογισμούς του Γερμανού
Σχέδιο Schlieffen, η Ρωσία θα κινητοποιήσει, λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις δυσκολίες στο 110
ημέρες, ενώ η Γερμανία - σε μόλις 15 ημέρες. Αυτοί οι υπολογισμοί ήταν καλοί
γνωστό τόσο στην ίδια τη Ρωσία όσο και στους Γάλλους συμμάχους· Η Γαλλία συμφώνησε
χρηματοδότηση του εκσυγχρονισμού της ρωσικής σιδηροδρομικής επικοινωνίας με το μέτωπο.
Επιπλέον, το 1912 η Ρωσία υιοθέτησε το Μεγάλο Στρατιωτικό Πρόγραμμα, το οποίο θα έπρεπε
ήταν η μείωση της περιόδου κινητοποίησης σε 18 ημέρες. Μέχρι την αρχή του πολέμου, πολλά από αυτά ήταν ακόμα
δεν εφαρμόστηκε.

ΜΕ
Στην αρχή του πολέμου, η Γερμανία μπλόκαρε τη Βαλτική Θάλασσα και η Τουρκία τη Μαύρη Θάλασσα
στενά. Τα κυριότερα λιμάνια για την εισαγωγή πυρομαχικών και στρατηγικών πρώτων υλών έγιναν
Αρχάγγελσκ, παγωμένο από Νοέμβριο έως Μάρτιο, και μη παγωμένο Μούρμανσκ, το 1914
για ένα χρόνο δεν υπήρχε σιδηροδρομική σύνδεση με τις κεντρικές περιοχές. Τρίτος
Από άποψη σημασίας, το λιμάνι, το Βλαδιβοστόκ, ήταν πολύ απομακρυσμένο. Το αποτέλεσμα ήταν αυτό
στις αποθήκες των τριών αυτών λιμανιών μέχρι το 1917 είχε κολλήσει σημαντικό ποσό
στρατιωτικές εισαγωγές. Ένα από τα μέτρα της Διάσκεψης για την Άμυνα της Χώρας ήταν η αναμόρφωση
σιδηρόδρομος στενού εύρους Arkhangelsk - Vologda σε κανονικό, το οποίο επέτρεψε
τριπλασιάσει τις μεταφορές. Ξεκίνησε και η κατασκευή του σιδηροδρόμου
στο Μούρμανσκ, αλλά ολοκληρώθηκε μόλις τον Ιανουάριο του 1917.

Κατασκευή του σιδηροδρόμου του Μουρμάνσκ, 1916

Με το ξέσπασμα του πολέμου η κυβέρνηση
στρατολόγησε σημαντικό αριθμό εφέδρων στο στρατό, οι οποίοι έμειναν στα μετόπισθεν
για τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Σοβαρό λάθος ήταν αυτό, για να σωθούν τρεις
οι τέταρτες των εφέδρων στάθμευαν σε πόλεις, στη θέση των μονάδων,
η αναπλήρωση του οποίου έπρεπε να γίνουν. Το 1916 έγινε επιστράτευση
μεγαλύτερη ηλικιακή κατηγορία, η οποία θεωρούσε ότι δεν υπόκειται σε κινητοποίηση και έγινε αντιληπτή
η παραγγελία είναι εξαιρετικά επώδυνη. Μόνο στην Πετρούπολη και στα προάστια της ήταν τοποθετημένος
έως και 340 χιλιάδες στρατιώτες ανταλλακτικών και μονάδων. Βρίσκονταν σε
υπερπλήρεις στρατώνες, δίπλα σε έναν πικραμένο άμαχο πληθυσμό
κακουχίες του πολέμου. Στην Πετρούπολη, 160 χιλιάδες στρατιώτες ζούσαν σε στρατώνες,
σχεδιασμένο για 20 χιλ. Επιπλέον, στην Πετρούπολη υπήρχαν μόνο 3,5 χιλιάδες.
αστυνομικοί και αρκετές παρέες Κοζάκων.

Ήδη
τον Φεβρουάριο του 1914 υπέβαλε ο πρώην υπουργός Εσωτερικών P. N. Durnovo
αναλυτικό σημείωμα προς τον αυτοκράτορα, στο οποίο αναφέρει, «σε περίπτωση αποτυχίας,
η πιθανότητα της οποίας, όταν πολεμάς έναν τέτοιο εχθρό όπως η Γερμανία, δεν μπορεί να αγνοηθεί
να προβλέψει την κοινωνική επανάσταση στις πιο ακραίες εκφάνσεις της στη χώρα μας
αναπόφευκτος. Όπως αναφέρθηκε ήδη, θα ξεκινήσει με το γεγονός ότι όλες οι αποτυχίες θα είναι
ανατέθηκε στην κυβέρνηση. Οι νομοθετικοί θεσμοί θα αρχίσουν να οργίζονται εναντίον
την εκστρατεία του, με αποτέλεσμα να ξεκινήσουν επαναστατικές επαναστάσεις στη χώρα
ομιλίες. Αυτοί οι τελευταίοι θα προβάλουν αμέσως σοσιαλιστικά συνθήματα,
τα μόνα που μπορούν να αυξήσουν και να ομαδοποιήσουν μεγάλα τμήματα του πληθυσμού:
πρώτα μια μαύρη αναδιανομή και μετά μια γενική κατανομή όλων των τιμαλφών και της περιουσίας.
Ο ηττημένος στρατός, έχοντας επίσης χάσει κατά τη διάρκεια του πολέμου τον πιο αξιόπιστο στρατό του
του προσωπικού της, καλυμμένο στο μεγαλύτερο μέρος του αυθόρμητα από τον στρατηγό
η επιθυμία των αγροτών για γη, θα αποθαρρυνθεί πάρα πολύ
λειτουργούν ως προπύργιο του νόμου και της τάξης. Νομοθετικοί θεσμοί και στερημένοι
Τα αντιπολιτευόμενα πνευματικά κόμματα έχουν πραγματική εξουσία στα μάτια του λαού
δεν θα μπορέσει να συγκρατήσει τα αποκλίνοντα κύματα των ανθρώπων, που σηκώθηκαν από αυτούς, και
Η Ρωσία θα βυθιστεί σε απελπιστική αναρχία, η έκβαση της οποίας δεν μπορεί καν να προβλεφθεί
πρόβλεψη."

Στρατηγός V.I. Gurko, 1916-1917

Μέχρι τον χειμώνα του 1916-1917, παράλυση
οι προμήθειες στη Μόσχα και την Πετρούπολη έφτασαν στο αποκορύφωμά τους: έλαβαν μόνο το ένα τρίτο
το απαραίτητο ψωμί και η Πετρούπολη, επιπλέον, μόνο το ήμισυ των απαιτούμενων καυσίμων.
Ο Πρόεδρος του Υπουργικού Συμβουλίου, Stürmer, πρότεινε το 1916 ένα σχέδιο για την εκκένωση του
Η Πετρούπολη είχε 80 χιλιάδες στρατιώτες και 20 χιλιάδες πρόσφυγες, αλλά αυτό το έργο δεν υλοποιήθηκε ποτέ.

Με την έναρξη του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου
η σύνθεση του σώματος άλλαξε. Αντί για τρεις, άρχισε να περιλαμβάνει μόνο δύο πεζούς
μεραρχίες, και το σύνταγμα ιππικού των Κοζάκων άρχισε να δημιουργείται σε καιρό πολέμου, όχι πια κάτω
κάθε τμήμα πεζικού και με το σώμα.

το χειμώνα
1915-1916 Ο στρατηγός Gurko αναδιοργάνωσε τις ένοπλες δυνάμεις σύμφωνα με το ίδιο
η αρχή ότι ένα χρόνο πριν από τη Γερμανία και μετά τη Γαλλία. Μόνο οι Γερμανοί και
οι Γάλλοι στις μεραρχίες είχαν τώρα 3 συντάγματα και οι Ρώσοι είχαν απομείνει 4, αλλά τα ίδια τα συντάγματα
μεταφέρθηκαν από 4 σε 3 τάγματα και ιππικό - από 6 σε 4 μοίρες. Αυτό
κατέστησε δυνατή τη μείωση της συσσώρευσης μαχητών στην πρώτη γραμμή και τη μείωση των απωλειών τους. ΕΝΑ
η κρουστική δύναμη των μεραρχιών διατηρήθηκε αφού είχαν ακόμη τον ίδιο αριθμό
πυροβολικό, και ο αριθμός των εταιρειών πολυβόλων και η σύνθεσή τους αυξήθηκε, τα πολυβόλα μέσα
υπήρχαν τρεις φορές περισσότερες συνδέσεις.

Ο Στρατηγός Α.Α. Brusilov (τρίτος από δεξιά) στο Συμβούλιο του Αρχηγείου του Ανώτατου Διοικητή, 1 Απριλίου 1916

Από τα απομνημονεύματα του A. Brusilov: «Σε αυτό
αφού στο μέτωπό μου δόθηκαν σχετικά σημαντικά μέσα για επίθεση
εχθρός: το λεγόμενο TAON - η κύρια εφεδρεία πυροβολικού του Ανώτατου
αρχιστράτηγος, αποτελούμενος από βαρύ πυροβολικό διαφόρων διαμετρημάτων, και δύο
στρατιωτικό σώμα της ίδιας εφεδρείας επρόκειτο να φθάσει στις αρχές της άνοιξης. είμαι λίγο
ήταν πεπεισμένος ότι με την ίδια προσεκτική προετοιμασία που πραγματοποιήθηκε στο προηγούμενο
έτος, και τα σημαντικά κεφάλαια που απελευθερώθηκαν, δεν θα μπορούσαμε παρά να έχουμε μέσα
1917 καλή επιτυχία. Τα στρατεύματα, όπως είπα παραπάνω, ήταν συμπαγή
διάθεση, και θα μπορούσε κανείς να ελπίζει σε αυτά, με εξαίρεση την 7η Σιβηρική
σώμα, το οποίο έφτασε στο μέτωπό μου το φθινόπωρο από την περιοχή της Ρίγας και ήταν μέσα
κυμαινόμενη διάθεση. Ένα ανεπιτυχές μέτρο προκάλεσε κάποια αποδιοργάνωση
η συγκρότηση τρίτων μεραρχιών σε σώματα χωρίς πυροβολικό και η δυσκολία συγκρότησης
Αυτά τα τμήματα τροφοδοτούνταν με νηοπομπές λόγω έλλειψης αλόγων, και εν μέρει και ζωοτροφών. Αμφίβολος
υπήρχε και η κατάσταση του αποθέματος αλόγων γενικά, αφού παραδίδονταν βρώμη και σανό
υπήρχε πολύ λίγο από το πίσω μέρος, και δεν υπήρχε τρόπος να πάρει τίποτα επί τόπου, έτσι
πώς όλα είχαν ήδη φαγωθεί. Διαπερνάμε την πρώτη οχυρωμένη γραμμή του εχθρού,
σίγουρα θα μπορούσαν, αλλά περαιτέρω πρόοδος προς τα δυτικά με έλλειψη και αδυναμία
η σύνθεση του αλόγου έγινε αμφίβολη, κάτι που ανέφερα και ρώτησα επειγόντως
βοηθήστε γρήγορα αυτή την καταστροφή. Αλλά στο Αρχηγείο, όπου ο Alekseev (Gurko) είχε ήδη επιστρέψει
δέχτηκε ξανά τον Ειδικό Στρατό), και επίσης στην Αγία Πετρούπολη δεν υπήρχε προφανώς χρόνος για το μέτωπο.
Ετοιμάζονταν μεγάλα γεγονότα που θα ανέτρεπαν ολόκληρο τον τρόπο της ρωσικής ζωής και
κατέστρεψε τον στρατό που βρισκόταν στο μέτωπο.

Σε
κατά τη διάρκεια της επανάστασης του Φλεβάρη, την ημέρα πριν από την παραίτηση του τελευταίου Ρώσου
Αυτοκράτορα Νικόλαο Β', το Συμβούλιο της Πετρούπολης εξέδωσε τη διαταγή Νο. 1, η οποία καταργούσε την αρχή
ενότητα διοίκησης στο στρατό και ίδρυσε επιτροπές στρατιωτών σε στρατιωτικές μονάδες και μετά
δικαστήρια Αυτό επιτάχυνε την ηθική παρακμή του στρατού, μείωσε την μαχητική του αποτελεσματικότητα και
συνέβαλε στην αύξηση της ερήμωσης».

Αυτοκράτορας Νικόλαος Β΄, Φεβρουάριος 1917

Πυρομαχικά για αυτό που έρχεται
προετοιμάστηκε τόσο πολύ επιθετικά που ακόμη και με πλήρη διακοπή όλων
Τα ρωσικά εργοστάσια θα ήταν αρκετά για 3 μήνες συνεχούς μάχης. Ωστόσο, μπορείτε
θυμηθείτε ότι τα όπλα και τα πυρομαχικά που συγκεντρώθηκαν για αυτήν την εκστρατεία ήταν αρκετά αργότερα
για όλη την αστική ζωή, και υπήρχαν ακόμη πλεονάσματα, που το 1921 οι Μπολσεβίκοι
που δόθηκε στον Κεμάλ Πασά στην Τουρκία. Το 1917 γίνονταν προετοιμασίες για την εισαγωγή ενός νέου
μορφές ενδυμάτων που είναι πιο άνετα και ταυτόχρονα φτιαγμένα στη ρωσική εθνική
πνεύμα, το οποίο θα έπρεπε να είχε αυξήσει περαιτέρω τα πατριωτικά αισθήματα. Αυτό
η στολή έγινε σύμφωνα με τα σκίτσα του διάσημου καλλιτέχνη Vasnetsov - για στρατιώτες
αντί για καπέλα, μυτερά υφασμάτινα καπέλα - «ήρωες» (αυτά
αυτά που αργότερα θα ονομάζονταν «Budenovkas»), όμορφα πανωφόρια με «κουβέντες»,
που θυμίζει καφτάνια Streltsy. Ελαφριά και πρακτικά ήταν ραμμένα για αξιωματικούς
δερμάτινα μπουφάν (αυτά που οι κομισάριοι και οι αξιωματικοί ασφαλείας θα είναι σύντομα αθλητικά).

ΠΡΟΣ ΤΗΝ
Μέχρι τον Οκτώβριο του 1917, το μέγεθος του στρατού έφτασε τα 10 εκατομμύρια άτομα, αν και στο μέτωπο
ήταν μόνο το 20% περίπου του συνολικού πληθυσμού της. Κατά τη διάρκεια του πολέμου κινητοποιήθηκε
19 εκατομμύρια άνθρωποι - σχεδόν οι μισοί είναι άνδρες στρατιωτικής ηλικίας. Ο πόλεμος έχει γίνει
η πιο δύσκολη δοκιμασία για τον στρατό. Μέχρι να βγούμε από τον πόλεμο, οι απώλειες της Ρωσίας
περισσότεροι από τρία εκατομμύρια άνθρωποι σκοτώθηκαν.

Στις αρχές του εικοστού αιώνα, μια από τις κατευθύνσεις της εξωτερικής πολιτικής της Ρωσικής Αυτοκρατορίας ήταν να αποκτήσει τον έλεγχο στα στενά της Μαύρης Θάλασσας του Βοσπόρου και των Δαρδανελίων. Η ένταξη στην Αντάντ το 1907 θα μπορούσε να επιλύσει αυτό το ζήτημα σε έναν πόλεμο με την Τριπλή Συμμαχία. Μιλώντας εν συντομία για τη Ρωσία στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο, πρέπει να πούμε ότι αυτή ήταν η μόνη ευκαιρία που θα μπορούσε να λυθεί αυτό το πρόβλημα.

Η είσοδος της Ρωσίας στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο

Στις 28 Ιουλίου 1914 η Αυστροουγγαρία κήρυξε τον πόλεμο στη Σερβία. Σε απάντηση, ο Νικόλαος Β' υπέγραψε διάταγμα για γενική επιστράτευση τρεις ημέρες αργότερα. Η Γερμανία απάντησε κηρύσσοντας τον πόλεμο στη Ρωσία την 1η Αυγούστου 1914. Αυτή η ημερομηνία θεωρείται η αρχή της συμμετοχής της Ρωσίας στον Παγκόσμιο Πόλεμο.

Υπήρχε μια γενική συναισθηματική και πατριωτική έξαρση σε όλη τη χώρα. Ο κόσμος προσφέρθηκε εθελοντικά στο μέτωπο, πραγματοποιήθηκαν διαδηλώσεις σε μεγάλες πόλεις και έγιναν γερμανικά πογκρόμ. Οι κάτοικοι της αυτοκρατορίας εξέφρασαν την πρόθεσή τους να οδηγήσουν τον πόλεμο σε νικηφόρο τέλος. Με φόντο το λαϊκό αίσθημα, η Αγία Πετρούπολη μετονομάστηκε σε Πετρούπολη. Η οικονομία της χώρας άρχισε σταδιακά να μεταφέρεται σε εμπόλεμη βάση.

Η είσοδος της Ρωσίας στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο δεν ήταν μόνο ως απάντηση στην ιδέα της προστασίας των βαλκανικών λαών από μια εξωτερική απειλή. Η χώρα είχε επίσης τους δικούς της στόχους, ο κύριος από τους οποίους ήταν η εδραίωση του ελέγχου στο Βόσπορο και τα Δαρδανέλια, καθώς και η προσάρτηση της Ανατολίας στην αυτοκρατορία, αφού εκεί ζούσαν περισσότεροι από ένα εκατομμύριο χριστιανοί Αρμένιοι. Επιπλέον, η Ρωσία ήθελε να ενώσει υπό την ηγεσία της όλα τα πολωνικά εδάφη που ανήκαν στους αντιπάλους της Αντάντ το 1914 - τη Γερμανία και την Αυστροουγγαρία.

Οι μάχες του 1914-1915

Ήταν απαραίτητο να ξεκινήσουν οι εχθροπραξίες με επιταχυνόμενο ρυθμό. Τα γερμανικά στρατεύματα προχωρούσαν στο Παρίσι και για να τραβήξουν μέρος των στρατευμάτων από εκεί, στο Ανατολικό Μέτωπο έπρεπε να εξαπολύσουν επίθεση από δύο ρωσικούς στρατούς στην Ανατολική Πρωσία. Η επίθεση δεν συνάντησε καμία αντίσταση μέχρι που έφτασε εδώ ο στρατηγός Paul von Hindenburg, ο οποίος δημιούργησε την άμυνα και σύντομα περικύκλωσε και νίκησε πλήρως τον στρατό του Samsonov και στη συνέχεια ανάγκασε τον Renenkampf να υποχωρήσει.

TOP 5 άρθραπου διαβάζουν μαζί με αυτό

Στη νοτιοδυτική κατεύθυνση το 1914, το αρχηγείο πραγματοποίησε μια σειρά από επιχειρήσεις εναντίον των αυστροουγγρικών στρατευμάτων, καταλαμβάνοντας τμήμα της Γαλικίας και της Μπουκοβίνας. Έτσι, η Ρωσία έπαιξε τον ρόλο της στη διάσωση του Παρισιού.

Μέχρι το 1915, η έλλειψη όπλων και πυρομαχικών στον ρωσικό στρατό άρχισε να πλήττει. Σε συνδυασμό με μεγάλες απώλειες, τα στρατεύματα άρχισαν να υποχωρούν προς τα ανατολικά. Οι Γερμανοί ήλπιζαν να βγάλουν τη Ρωσία από τον πόλεμο το 1915 μεταφέροντας τις κύριες δυνάμεις εδώ. Ο εξοπλισμός και η δύναμη του γερμανικού στρατού ανάγκασαν τα στρατεύματά μας να εγκαταλείψουν τη Γαλικία, την Πολωνία, τα κράτη της Βαλτικής, τη Λευκορωσία και μέρος της Ουκρανίας μέχρι τα τέλη του 1915. Η Ρωσία βρέθηκε σε μια εξαιρετικά δύσκολη κατάσταση.

Λίγοι γνωρίζουν για την ηρωική άμυνα του φρουρίου Osovets. Η μικρή φρουρά του φρουρίου το υπερασπίστηκε από τις ανώτερες γερμανικές δυνάμεις για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το πυροβολικό μεγάλου διαμετρήματος δεν έσπασε το πνεύμα των Ρώσων στρατιωτών. Τότε ο εχθρός αποφάσισε να εξαπολύσει χημική επίθεση. Οι Ρώσοι στρατιώτες δεν είχαν μάσκες αερίων και σχεδόν αμέσως τα λευκά τους πουκάμισα βάφτηκαν με αίμα. Όταν οι Γερμανοί πήγαν στην επίθεση, αντιμετώπισαν μια αντεπίθεση με ξιφολόγχη από τους υπερασπιστές του Osovets, όλοι φορώντας ματωμένα κουρέλια που κάλυπταν τα πρόσωπά τους και ούρλιαζαν «Για την πίστη, τον Τσάρο και την Πατρίδα», συριγμό στο αίμα. Οι Γερμανοί απωθήθηκαν και αυτή η μάχη έμεινε στην ιστορία ως «Επίθεση των Νεκρών».

Ρύζι. 1. Επίθεση νεκρών.

Ανακάλυψη Brusilovsky

Τον Φεβρουάριο του 1916, έχοντας σαφές πλεονέκτημα στα ανατολικά, η Γερμανία μετέφερε τις κύριες δυνάμεις της στο Δυτικό Μέτωπο, όπου ξεκίνησε η Μάχη του Βερντέν. Μέχρι εκείνη τη στιγμή, η ρωσική οικονομία είχε αναδιαρθρωθεί πλήρως, εξοπλισμός, όπλα και πυρομαχικά άρχισαν να φτάνουν στο μέτωπο.

Η Ρωσία έπρεπε και πάλι να λειτουργήσει ως βοηθός των συμμάχων της. Στο ρωσο-αυστριακό μέτωπο, ο στρατηγός Μπρουσίλοφ άρχισε τις προετοιμασίες για μια μεγάλης κλίμακας επίθεση με στόχο να σπάσει το μέτωπο και να βγάλει την Αυστροουγγαρία από τον πόλεμο.

Ρύζι. 2. Στρατηγός Μπρουσίλοφ.

Την παραμονή της επίθεσης, οι στρατιώτες ήταν απασχολημένοι με το να σκάβουν χαρακώματα προς τις εχθρικές θέσεις και να τις καμουφλάρουν για να πλησιάσουν όσο το δυνατόν πιο κοντά τους πριν από μια επίθεση με ξιφολόγχη.

Η επίθεση κατέστησε δυνατή την προώθηση δεκάδων, και σε ορισμένα σημεία εκατοντάδες χιλιόμετρα προς τα δυτικά, αλλά ο κύριος στόχος (να νικήσει τον στρατό της Αυστροουγγαρίας) δεν επιλύθηκε ποτέ. Όμως οι Γερμανοί δεν μπόρεσαν ποτέ να πάρουν το Βερντέν.

Η έξοδος της Ρωσίας από τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο

Μέχρι το 1917, η δυσαρέσκεια για τον πόλεμο αυξανόταν στη Ρωσία. Στις μεγάλες πόλεις υπήρχαν ουρές και δεν υπήρχε αρκετό ψωμί. Το αίσθημα κατά των γαιοκτημόνων αυξήθηκε. Άρχισε η πολιτική αποσύνθεση της χώρας. Η αδελφοποίηση και η λιποταξία διαδόθηκαν στο μέτωπο. Η ανατροπή του Νικολάου Β' και η άνοδος στην εξουσία της Προσωρινής Κυβέρνησης διέλυσαν τελικά το μέτωπο, όπου εμφανίστηκαν επιτροπές βουλευτών στρατιωτών. Τώρα αποφάσιζαν αν θα πάνε στην επίθεση ή θα εγκαταλείψουν εντελώς το μέτωπο.

Υπό την Προσωρινή Κυβέρνηση, ο σχηματισμός Γυναικείων Ταγμάτων Θανάτου έγινε ευρέως δημοφιλής. Υπάρχει μια γνωστή μάχη όπου συμμετείχαν γυναίκες. Το τάγμα διοικούνταν από τη Maria Bochkareva, η οποία είχε την ιδέα να σχηματίσει τέτοια αποσπάσματα. Οι γυναίκες πολέμησαν εξίσου με τους άνδρες και απέκρουαν γενναία όλες τις αυστριακές επιθέσεις. Ωστόσο, λόγω μεγάλων απωλειών μεταξύ των γυναικών, αποφασίστηκε να μεταφερθούν όλα τα γυναικεία τάγματα για να υπηρετήσουν στα μετόπισθεν, μακριά από την πρώτη γραμμή.

Ρύζι. 3. Μαρία Μποτσκάρεβα.

Το 1917, ο V.I. Lenin εισήλθε κρυφά στη χώρα από την Ελβετία μέσω Γερμανίας και Φινλανδίας. Η Μεγάλη Οκτωβριανή Σοσιαλιστική Επανάσταση έφερε στην εξουσία τους Μπολσεβίκους, οι οποίοι σύντομα συνήψαν την επαίσχυντη χωριστή ειρήνη Μπρεστ-Λιτόφσκ. Έτσι έληξε η συμμετοχή της Ρωσίας στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο.

Τι μάθαμε;

Η Ρωσική Αυτοκρατορία έπαιξε ίσως τον πιο σημαντικό ρόλο στη νίκη της Αντάντ, σώζοντας δύο φορές τους συμμάχους της με τίμημα τη ζωή των δικών της στρατιωτών. Ωστόσο, η τραγική επανάσταση και μια ξεχωριστή ειρήνη της στέρησαν όχι μόνο την επίτευξη των κύριων στόχων του πολέμου, αλλά και την ενσωμάτωση του γενικά στις νικήτριες χώρες.

Δοκιμή για το θέμα

Αξιολόγηση της έκθεσης

Μέση βαθμολογία: 3.9. Συνολικές βαθμολογίες που ελήφθησαν: 569.