Χτίζουμε μόνοι μας το δικό μας παγκόσμιο έργο. Πανρωσικός VII διαγωνισμός εκπαιδευτικών και κοινωνικών έργων. Σκοπός και στόχοι του Διαγωνισμού

VIIΠανρωσικός διαγωνισμός εκπαιδευτικών και κοινωνικών έργων

«Χτίζουμε τον δικό μας κόσμο»

ΘΕΣΗ

Ο VII Πανρωσικός διαγωνισμός εκπαιδευτικού και κοινωνικούέργα

«Χτίζουμε τον δικό μας κόσμο»

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Οι παρόντες Κανονισμοί ρυθμίζουν το καθεστώς και τη διαδικασία διεξαγωγής
VII Πανρωσικός διαγωνισμός εκπαιδευτικών και κοινωνικών έργων «Χτίζουμε τον δικό μας κόσμο» (εφεξής ο Διαγωνισμός). Ο διαγωνισμός διεξάγεται από το 2005.

1.2. Ιδρυτές του Διαγωνισμού είναι:

· Επιτροπή του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου για θέματα Νεολαίας και Τουρισμού, Επιτροπή του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου για την Ανάπτυξη των θεσμών της κοινωνίας των πολιτών.

· Διεύθυνση της Υπηρεσίας Τύπου του Γραφείου του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου της Ομοσπονδιακής Συνέλευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Υπηρεσία Τύπου του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου).

· Πανρωσικός δημόσιος οργανισμός «Κοινωνικές Πρωτοβουλίες Παιδιών και Νέων» (DIMSI).

· Εθνικό Συμβούλιο Ενώσεων Νέων και Παιδιών της Ρωσίας.

1.3. Με τον παρόντα Κανονισμό καθορίζονται οι απαιτήσεις για τους συμμετέχοντες και τα έργα του Διαγωνισμού, η διαδικασία υποβολής τους στο Διαγωνισμό, τα κριτήρια επιλογής και αξιολόγησής τους και ο χρόνος διεξαγωγής του Διαγωνισμού.

1.4. Οι παρόντες Κανονισμοί ισχύουν μέχρι την ολοκλήρωση των αγωνιστικών εκδηλώσεων που προβλέπονται από την Οργανωτική Επιτροπή και μπορούν να τροποποιηθούν ή να παραταθούν με απόφαση των ιδρυτών. Όλες οι αλλαγές και οι προσθήκες δημοσιεύονται στις επίσημες ιστοσελίδες των ιδρυτών του διαγωνισμού.

2. Σκοπός και στόχοι του Διαγωνισμού

2.1. Σκοπός του διαγωνισμού:

Προώθηση της ένταξης των νέων στη διαδικασία οικοδόμησης ενός κράτους δικαίου και της κοινωνίας των πολιτών στη Ρωσία.

2.2. Στόχοι ανταγωνισμού.

2.2.1. Προσέλκυση της προσοχής φοιτητών και φοιτητών στα προβλήματα της ανάπτυξης του κοινοβουλευτισμού στη Ρωσία, του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των θεμελιωδών ελευθεριών.

2.2.2. Προώθηση της αστικής και νομικής εκπαίδευσης των μαθητών μέσω της εμπλοκής τους στο νομοθετικό έργο.

2.2.3. Διεύρυνση της αλληλεπίδρασης μεταξύ του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των δημόσιων ενώσεων στη Ρωσική Ομοσπονδία, προσέλκυση ταλαντούχων νέων για συνεργασία με το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο.

3. Προϋποθέσεις συμμετοχής στο Διαγωνισμό

Έργα που προετοιμάζονται από πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας ηλικίας 14 έως 25 ετών που είναι:

· φοιτητές γενικής εκπαίδευσης.

· μαθητές και φοιτητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

· μαθητές ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

· φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, διδακτορικοί φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ανεξάρτητα από την υπαγωγή τους, το είδος και την οργανωτική και νομική μορφή, την παρουσία ή την απουσία κρατικής διαπίστευσης.

· Εκπρόσωποι δημόσιων ενώσεων παιδιών και νέων.

· νέους επιχειρηματίες.

3.2. Απαιτήσεις για εργασία.

3.2.1. Υποβάλλονται μεμονωμένες δημιουργικές εργασίες ή συλλογικές δημιουργικές εργασίες (απευθείας μόνο από έναν αρχηγό ομάδας), σε μεγάλη ποικιλία μορφών και ειδών (δοκίμια, εκθέσεις, περιλήψεις, επιστημονικά άρθρα, έρευνες, δοκίμια, έργα, προγράμματα, δημοσιεύσεις κ.λπ.) ο διαγωνισμός, καταδεικνύοντας τη συμβολή του αιτούντος στη διαδικασία οικοδόμησης ενός κράτους δικαίου και της κοινωνίας των πολιτών στη Ρωσική Ομοσπονδία.

3.2.2. Οι εργασίες πρέπει να βασίζονται σε σύγχρονες επιστημονικές αντιλήψεις και υφιστάμενες πρακτικές κοινοβουλευτικών δραστηριοτήτων, σε διεθνείς και εθνικούς μηχανισμούς για την προστασία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και να περιέχουν προτάσεις για την επίλυση προβλημάτων στην οικοδόμηση ενός κράτους δικαίου και στη διαμόρφωση της κοινωνίας των πολιτών.

3.2.3. Το περιεχόμενο της εργασίας σχεδιασμού μπορεί να βασίζεται σε ένα παράδειγμα επίλυσης κοινωνικά σημαντικών προβλημάτων ή προβλημάτων που προβάλλουν οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στο διαγωνισμό σε μια συγκεκριμένη δημόσια ένωση, ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά, εκπαιδευτικό ίδρυμα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης εκπαίδευση, ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή σε δήμο, σε θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στη Ρωσία συνολικά.

3.2.4. Τα έργα πρέπει να δημοσιεύονται στα ρωσικά. Συντμήσεις τίτλων και ονομάτων δεν επιτρέπονται στο κείμενο, με εξαίρεση τις γενικά αποδεκτές. Ο όγκος της εργασίας δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 15 εκτυπωμένες σελίδες, μορφή A4, απόσταση μιάμιση γραμμή, κανονική γραμματοσειρά (όχι έντονη, όχι πλάγια γραφή), Times New Roman μέγεθος 14. περιθώρια: αριστερά - 2,75 cm, δεξιά - 2,25 cm, πάνω - 3 cm, κάτω - 2 cm. Αρίθμηση σελίδων – υποσέλιδο (δεξιά).

3.2.5. Εικονογραφημένες αιτήσεις και συστατικές επιστολές από ακαδημαϊκούς επόπτες είναι ευπρόσδεκτες. Ο αριθμός και ο όγκος των πρόσθετων εφαρμογών δεν είναι περιορισμένοι και όλα τα παρουσιαζόμενα επεξηγηματικά υλικά πρέπει να περιέχουν επεξηγήσεις για αυτές.

3.3. Ο διαγωνισμός διεξάγεται σε τέσσερις κατηγορίες:

· «Οι προτάσεις μου στον Πρόεδρο του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου»(προτάσεις που αποσκοπούν στη βελτίωση της νομοθεσίας στη Ρωσική Ομοσπονδία)·

· «Η συμβολή μου στην ανάπτυξη του νεανικού κοινοβουλευτισμού»(κανονιστικές πρωτοβουλίες νέων βουλευτών σε περιφερειακό και δημοτικό επίπεδο). 1. Περιφερειακό επίπεδο. 2. Δημοτικό επίπεδο;

· «Το πρόγραμμα κοινωνικής μου δράσης»(έργα που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων συμμετοχής στα κοινά και αλληλεπίδρασης με κυβερνητικές αρχές, επιχειρήσεις και μέσα ενημέρωσης για την επίλυση πιεστικών κοινωνικών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένης της διατήρησης της δημόσιας υγείας, της προώθησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής και της ανάπτυξης του μαζικού αθλητισμού, του εθελοντικού κινήματος νέων)

· «Η συμβολή μου στην ανάπτυξη της διεθνούς διπλωματίας της νεολαίας»(έργα με στόχο τη δημιουργία μιας θετικής εικόνας της Ρωσίας στον κόσμο, την προώθηση του πολιτισμού των λαών της Ρωσίας και της ρωσικής γλώσσας, καθώς και τη διάδοση του ρωσικού κοινοβουλευτικού κινήματος νεολαίας στο εξωτερικό).

· «Η κοινωνικά υπεύθυνη επιχείρησή μου στον τομέα της καινοτόμου οικονομίας»(έργα που καταδεικνύουν τη συμβολή των νέων επιχειρηματιών στην ανάπτυξη των θεσμών της κοινωνίας των πολιτών, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια των επιχειρήσεων και επίσης στοχεύουν στην εύρεση, μελέτη και επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων στις ρωσικές περιοχές, κ.λπ.).

· "Η μητρική μου ρωσική γλώσσα"(έργα με στόχο την ανάπτυξη διαπολιτισμικού διαλόγου, την προώθηση του πολιτισμού των λαών της Ρωσίας και της ρωσικής γλώσσας).

4. Διαδικασία διεξαγωγής του Διαγωνισμού

4.1. Ο διαγωνισμός διεξάγεται σε 3 στάδια:

Πρώτο στάδιο– περιφερειακή αλληλογραφία – αποστολή αιτήσεων στην Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού – έως την 1η Μαρτίου 2011.

Δεύτερη φάση– ομοσπονδιακή αλληλογραφία – οργάνωση ελεύθερης πρόσβασης σε αιτήσεις για συμμετέχοντες και μέλη του Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων στο Διαδίκτυο – σύνοψη των αποτελεσμάτων και πρόσκληση των υποψηφίων να συμμετάσχουν στο πρόσωπο με πρόσωπο στάδιο του διαγωνισμού – έως τις 4 Απριλίου 2011.

Τρίτο στάδιο– ομοσπονδιακό πλήρους απασχόλησης – παρουσίαση των νικητηρίων έργων στο Ομοσπονδιακό Συμβούλιο με τη μορφή έκθεσης με πανό νικητών στο Μάιος-Ιούνιος 2011, οργάνωση και διεξαγωγή της απονομής των βραβείων των νικητών από τους διοργανωτές του Διαγωνισμού.

5. Διαδικασία αίτησης

5.1. Τα έργα που θα υποβληθούν στον Διαγωνισμό πρέπει να περιλαμβάνουν:

· Ηλεκτρονική Αίτηση συμμετοχής στο Διαγωνισμό στάλθηκε στο *****@***net.

6. Διαχείριση Ανταγωνισμού

6.1. Για τη διαχείριση του Διαγωνισμού δημιουργούνται τα εξής:

Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού.

Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων του Διαγωνισμού.

6.2. Η Οργανωτική Επιτροπή συγκροτείται από τους ιδρυτές της για τη διαχείριση του Διαγωνισμού. Στην Οργανωτική Επιτροπή, εκτός από εκπροσώπους των ιδρυτών, μπορούν να προσκληθούν και εκπρόσωποι άλλων ενδιαφερόμενων φορέων και οργανισμών.

Η Οργανωτική Επιτροπή εγκρίνει τον Κανονισμό του Διαγωνισμού, αποφασίζει τη δημιουργία του Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων του Διαγωνισμού και εγκρίνει τη λίστα των νικητών του Διαγωνισμού.

Η οργανωτική επιτροπή διευθύνεται από τον πρόεδρό της (σε περίπτωση απουσίας του, αναπληρωτής πρόεδρος). Ο Πρόεδρος και ο Αναπληρωτής του εκλέγονται στην πρώτη συνεδρίαση της Οργανωτικής Επιτροπής.

6.3. Η Οργανωτική Επιτροπή με σκοπό τη διενέργεια εξέτασης των έργων που υποβλήθηκαν στο Διαγωνισμό και την έκδοση γνωματεύσεων,
καθώς και συστάσεις με βάση τα αποτελέσματα του Διαγωνισμού, δημιουργείται Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων, το οποίο περιλαμβάνει ειδικούς στον τομέα του δικαίου, των πολιτών, ηγέτες και διευθυντές συλλόγων νέων και παιδιών, εκπροσώπους κυβερνητικών φορέων, επιχειρήσεων, ΜΜΕ και επιστημονικών κοινότητα.

6.4. Οι δραστηριότητες της Οργανωτικής Επιτροπής και του Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων διασφαλίζονται από τον Πανρωσικό δημόσιο οργανισμό «Κοινωνικές Πρωτοβουλίες Παιδιών και Νέων».

6.5. Περισσότερες πληροφορίες για τον Διαγωνισμό μπορείτε να λάβετε από:

Στο Συμβούλιο της Ομοσπονδίας μέσω τηλεφώνου +7 (4; , E-mail: *****@

Στο DIMSY τηλεφωνικά +7 (9; E-mail: *****@***net

7. Σύνοψη των αποτελεσμάτων του Διαγωνισμού

7.1. Η Οργανωτική Επιτροπή καθορίζει τους νικητές του Διαγωνισμού με βάση προτάσεις του Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων.

7.2. Κύρια κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων:

Διαθεσιμότητα πλήρους πακέτου εγγράφων σύμφωνα με τους Κανονισμούς του Διαγωνισμού.

Συμμόρφωση με τους στόχους και τους στόχους του διαγωνισμού.

Συμμόρφωση με την υποψηφιότητα για την οποία υποβάλλεται το έργο.

Εξάρτηση στη σύγχρονη επιστημονική γνώση για το υπό εξέταση πρόβλημα.

Συνάφεια και επεξεργασία του έργου.

Γνώση του ρυθμιστικού πλαισίου, αιτιολογημένες προτάσεις για αλλαγή του.

Πρακτική και ρεαλιστικές προτάσεις.

Ακρίβεια, σαφήνεια, εγγραμματισμός στην παρουσίαση του υλικού.

Δημιουργική και ανεξάρτητη φύση της εργασίας.

Μακροπρόθεσμο έργο και δυνατότητα ευρείας διανομής του.

Επιβεβαιωμένη παρουσία εταίρων και φορέων που υποστηρίζουν την υλοποίηση του έργου (συστάσεις).

7.3. Οι νικητές και οι νικητές του διαγωνισμού βραβεύονται με διπλώματα και αναμνηστικά έπαθλα.

7.4. Τα βραβεία για τους νικητές και τους νικητές μπορούν να οριστούν από τους ιδρυτές του Διαγωνισμού, τμήματα και ιδρύματα, δημόσιους συλλόγους, άλλους ενδιαφερόμενους οργανισμούς και ιδιώτες σε συμφωνία με τους ιδρυτές του Διαγωνισμού.

7.5. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, η λίστα των νικητών και των βραβευθέντων δημοσιεύονται στα μέσα ενημέρωσης, καθώς και στις ιστοσελίδες των ιδρυτών του διαγωνισμού.

7.6. Με βάση τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, σχεδιάζεται η δημοσίευση μιας συλλογής των έργων των νικητών στα ρωσικά και

Μέσα: «Φάρος Εργασίας», Aleysk

Από το 2017, το σχολείο Bolshepanyushevskaya έχει γίνει ένα από τα πιλοτικά σχολεία του ρωσικού κινήματος μαθητών και δημιούργησε το εθελοντικό απόσπασμα Iskra. Η καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών Natalya Shabalina εμπνέει τα παιδιά να κάνουν νέες καλές πράξεις.

Οι νέοι καιροί υπαγορεύουν νέες μορφές εργασίας με τη νεολαία. Εθελοντικές ομάδες μπήκαν στη σχολική ζωή για να αντικαταστήσουν τις οργανώσεις πρωτοπόρων και Komsomol. Είτε είναι τυχαία είτε φυσικά, στα γενέθλια της Komsomol πριν από τρία χρόνια, ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας υπέγραψε ένα διάταγμα για τη δημιουργία ενός ρωσικού κινήματος μαθητών. Ένας από τους τομείς του είναι ο εθελοντισμός.

Οι εθελοντές είναι άνθρωποι που είναι πρόθυμοι να ξοδέψουν εθελοντικά τον χρόνο και την ενέργειά τους για να ωφελήσουν την κοινωνία ή ένα συγκεκριμένο άτομο. Συνώνυμο της λέξης «εθελόντρια» είναι η λέξη «εθελόντρια», εξηγεί η συντονίστρια της εθελοντικής ομάδας Natalya Shabalina. - Η Iskra απασχολεί μαθητές από την 9η έως την 11η τάξη. Εκτός από την επιθυμία των παιδιών να γίνουν εθελοντές, λαμβάνεται υπόψη και η γνώμη των γονέων. Αν παλαιότερα οι μαμάδες και οι μπαμπάδες ήταν δύσπιστοι σχετικά με το εθελοντικό κίνημα, τώρα ρωτούν: «Αυξήστε τα όρια της ηλικίας, πάρτε στην ομάδα μαθητές της πέμπτης και της έκτης τάξης!» Αλλά προσωπικά βιβλία εκδίδονται σε εθελοντές από την ηλικία των 14 ετών.

Σε μια ομάδα, δουλεύοντας μαζί, τα παιδιά αλλάζουν, γίνονται πιο υπεύθυνα και κοινωνικά προσαρμοσμένα», σημειώνει η Natalya Sergeevna. - Με τον εθελοντισμό, μεγαλώνουν και μαθαίνουν να παίρνουν αποφάσεις μόνοι τους. Δεν είναι τυχαίο ότι το σύνθημα του αποσπάσματος ήταν οι λέξεις: «Χτίζουμε τον δικό μας κόσμο».

Η συνεργασία με εθελοντές εμποδίζει τον ενήλικο μέντορα να γεράσει και να κουραστεί. Τα παιδιά την ακολουθούν σε ένα πλήθος και τη ρωτούν:

Πως και έτσι? Πέρασε ο Σεπτέμβρης και δεν έχουμε κάνει τίποτα ακόμα!

Επομένως, συγκεντρώσαμε τις σκέψεις μας και αποφασίσαμε, αντί για την περσινή καμπάνια «Give Mood», να πραγματοποιήσουμε την εκστρατεία «Rock the World» τον Οκτώβριο. Οι εθελοντές θα χαρίσουν καραμέλες στους περαστικούς με ένα σημείωμα ευχών. Οι συγχωριανοί πάντα χαίρονται με τη φαντασία των παιδιών και ανταποκρίνονται σε όλες τις δραστηριότητές τους. Εκτός από τις λεκτικές ευχές για καλό, οι εθελοντές ενισχύουν τις σκέψεις τους με συγκεκριμένες πράξεις. Παίρνουν την πρωτοβουλία, συμβουλεύονται τον αρχηγό τους και αυτή με τη σειρά του τους στηρίζει και τους καθοδηγεί προς τη σωστή κατεύθυνση.

Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η σύγχρονη νεολαία δεν τιμά τις παραδόσεις του παρελθόντος. Εθελοντές του αποσπάσματος Iskra ξεκίνησαν τη δράση «Όχι ξεχασμένοι, όχι εγκαταλειμμένοι» και τακτοποίησαν τους τάφους με κόκκινα αστέρια στα μνημεία - τους χώρους ταφής των συμμετεχόντων στον πόλεμο. Υπάρχουν πέντε από αυτά στην αυλή της εκκλησίας του χωριού. Δεν σταμάτησαν εκεί και πήραν την προστασία όλων των εγκαταλειμμένων τάφων των συγχωριανών τους. Μια άλλη καλή δράση «Θυμόμαστε» αποσκοπεί στη διατήρηση της υγειονομικής κατάστασης των μνημείων και των μνημείων. Οι εθελοντές δεν παραλείπουν να επισκεφτούν τον συμμετέχοντα στον πόλεμο Alexei Ponomarenko. Η προσοχή και η φροντίδα για τον βετεράνο είναι δείκτης του υψηλού ήθους των εθελοντών. Έτσι πρέπει να είναι. Χωρίς αυτό, ένα άτομο δεν μπορεί να ονομαστεί άτομο.

Η εθελοντική εργασία είναι προγραμματισμένη, αλλά η ζωή κάνει τις δικές της προσαρμογές. Όταν η παροχή νερού μιας ηλικιωμένης, μοναχικής κατοίκου του χωριού πάγωσε τον περασμένο χειμώνα, εθελοντές της έφερναν νερό από μια βρύση όλο τον χειμώνα.

Οι εθελοντές έχουν αξίες και παραδόσεις από τις οποίες δεν μπορείς να ξεφύγεις», λέει η Natalya Shabalina. - Στις 9 Μαΐου έρχονται πάντα με κάτι νέο. Φέτος πραγματοποιήσαμε μια βόλτα με ποδήλατο «Ευχαριστώ τον παππού για τη νίκη» με σημαίες στη βροχή. Μέσω της συμμετοχής τους, οι εθελοντές εξέφρασαν περηφάνια για τους ήρωες και συμμετέχοντες του πολέμου και χαρά για τη γενιά των νικητών.

Οι εθελοντές νοιάζονται για τα πάντα. Δεν θα περάσουν αν κάτι δεν τους ταιριάζει. Για παράδειγμα, προς τέρψη των άλλων και για οικοδόμηση των παραβατών του περιβάλλοντος, η είσοδος του χωριού καθαρίστηκε από τα σκουπίδια. Δεν πήρε πολύ χρόνο και η χαρά για αυτό που έγινε ξεπέρασε κάθε προσδοκία. Το έδαφος του Bolshepanyushevo είναι ένα έδαφος καθαριότητας.

Μας ενδιαφέρει να βοηθήσουμε τους ανθρώπους και το χωριό μας», λέει η εθελόντρια Kristina Besedina. - Όταν απομακρύνουμε τα σκουπίδια, δεν μας φέρνει πολλή δουλειά. Αλλά αυτή η δουλειά είναι πολύ σοβαρή και απαραίτητη.

Ο εθελοντισμός για μαθητές σχολείου είναι μόνο ωφέλιμος. Ο εθελοντής Danil Grigoriev βρίσκεται στο απόσπασμα εδώ και τέσσερα χρόνια. Σύμφωνα με τον ίδιο, οι μαθητές της εθελοντικής ομάδας, που ασχολούνται με τον εξωραϊσμό και βοηθώντας τους κατοίκους του χωριού, γίνονται ακόμα πιο φιλικοί και αισθάνονται ανάγκη από τους άλλους.

Όταν είμαι φοιτητής, σίγουρα θα συνεχίσω τον εθελοντισμό», χαμογελάει ο Danil.

Οφείλουν όλες τις επιτυχίες και τις καλές τους πράξεις στην αρχηγό τους, Natalya Shabalina. Σύμφωνα με τη διευθύντρια του σχολείου Snezhana Miller, ακόμη και ως μαθήτρια ήξερε πάντα πώς να οργανώνει τους συμμαθητές της. Τώρα εξακολουθεί να υποστηρίζει την εικόνα του γενέθλιου σχολείου του σε όλα τα επίπεδα: περιφερειακό, περιφερειακό, ομοσπονδιακό. Και αποδεικνύεται: η ζωή σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό δεν σβήνει, αλλά φουσκώνει. Φέτος, το έργο της Natalya Shabalina έλαβε μια έγκυρη αξιολόγηση. Της απονεμήθηκε δίπλωμα τιμής από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Εκτός από τον εθελοντισμό, τα παιδιά στις ομάδες του ρωσικού κινήματος μαθητών είναι παθιασμένα με τον αθλητισμό, την οικολογία, τα δικαιώματα ψήφου κ.λπ. Ο καθένας επιλέγει μια επιχείρηση σύμφωνα με τις προτιμήσεις του. Τα αποτελέσματα είναι προφανή. Κατά τη διάρκεια των φθινοπωρινών διακοπών, πέντε εθελοντές από το απόσπασμα Iskra προσκλήθηκαν στον Πανρωσικό διαγωνισμό στη Khakassia. Ήταν μεταξύ των κορυφαίων πέντε στο περιφερειακό φεστιβάλ συλλόγων (σχολείων) νέων και μελλοντικών ψηφοφόρων και σωματείων εθελοντών «Επιλέγουμε το μέλλον» στο Rubtsovsk. Επιπλέον, το σχολείο κατέλαβε την πρώτη θέση στην περιοχή Aleisky στο να περάσει τα πρότυπα GTO. Οι περιβαλλοντολόγοι είναι νικητές των περιφερειακών Ολυμπιάδων.

Οι εθελοντές μου έχουν μεγάλο μέλλον», είναι σίγουρη η συντονίστρια Natalya Sergeevna. - Θα μεγαλώσουν και θα γίνουν άνθρωποι και θα είμαστε πάντα περήφανοι για τις επιτυχίες τους. Και η σχολική εθελοντική ομάδα «Iskra» τους έδωσε την αρχή και την αρχή στη ζωή.

Irina Simonova, Vitaly Subbotin (φωτογραφία).

Ο πρώτος τέτοιος διαγωνισμός έλαβε χώρα το ακαδημαϊκό έτος 2004-2005 με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της Κοινοβουλευτικής Συνέλευσης Νέων υπό το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο της Ομοσπονδιακής Συνέλευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των συντακτών του Εκπαιδευτικού Εφημερίδα, οι συντάκτες των περιοδικών Βασικές αρχές του Κράτους και Δικαίου, Διδασκαλία της Ιστορίας στο Σχολείο», «Εξωσχολικός μαθητής», «Μαθητές. Διάλογοι στην εκπαίδευση», «Εκπαίδευση μαθητών». Στόχος του είναι η προώθηση της αστικής και νομικής εκπαίδευσης για μαθητές, η υλοποίηση κοινωνικών πρωτοβουλιών παιδιών και νέων, η ανάπτυξη του κοινοβουλευτισμού των νέων και η επέκταση των δημοσίων σχέσεων με εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Ο πανρωσικός διαγωνισμός «Φτιάχνουμε τον κόσμο μας μόνοι μας» έχει προσελκύσει την προσοχή των παιδιών και των νέων και γίνεται όλο και πιο δημοφιλής.

Ο διαγωνισμός συνέβαλε στην αγωγή του πολίτη, στη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, στην ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού μαθητών και φοιτητών, εκπροσώπων δημόσιων συλλόγων παιδιών και νέων, στην ανάπτυξη καθολικών ανθρωπιστικών αξιών, στα ιδανικά της δημοκρατίας, στην εκπαίδευση στο πνεύμα ενός κουλτούρα ειρήνης και ανεκτικότητας.

Πρόεδρος της οργανωτικής επιτροπής του διαγωνισμού είναι η Valentina Aleksandrovna Petrenko, πρόεδρος της Επιτροπής Κοινωνικής Πολιτικής του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου, η οποία υποστηρίζει τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή πανρωσικών διαγωνισμών σε κοινοβουλευτικά θέματα για μαθητές και τους μέντορες τους εδώ και αρκετά χρόνια.

Η κριτική επιτροπή του διαγωνισμού περιελάμβανε εξέχοντες επιστήμονες και δασκάλους - πολιτικούς επιστήμονες από την Ακαδημία Προηγμένης Κατάρτισης και Επανεκπαίδευσης Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθηγητές και φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη Μόσχα και την περιοχή της Μόσχας.

Στο διαγωνισμό συμμετείχαν 440 άτομα (383 μαθητές και 57 μαθητές) από 56 περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας: φοιτητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όλων των τύπων. φοιτητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης· μαθητές ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά · φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ανεξάρτητα από την υπαγωγή τους και τις οργανωτικές και νομικές μορφές τους· εκπρόσωποι κοινοβουλευτικών δομών νεολαίας· εκπρόσωποι δημόσιων συλλόγων και φορέων παιδικής και νεολαίας.

Ο μεγαλύτερος αριθμός έργων στάλθηκε από τις περιοχές Voronezh (38 έργα), Μόσχα (33 έργα), Perm (23 έργα), Chelyabinsk (15 έργα), Murmansk (14 έργα). Αγία Πετρούπολη (25 έργα); Krasnodar (24 έργα), Primorsky (17 έργα), Krasnoyarsk (10) εδάφη. οι δημοκρατίες Ταταρστάν (25 έργα), Μπασκορτοστάν (15 έργα), Καρέλια (12 έργα), Μαρί Ελ (10 έργα).

Είναι ευχάριστο να σημειωθεί ότι ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα πραγματοποίησαν το προκριματικό τους στάδιο, μεταξύ των οποίων: δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - γυμνάσιο Νο. 28 της Vologda (160022, Vologda, περιοχή Vologda). Γυμνάσιο Νο. 640 της περιοχής Primorsky της Αγίας Πετρούπολης. Ρωσικό Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο με το όνομα A.I Herzen (Αγία Πετρούπολη). δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - γυμνάσιο Νο. 69 στο Voronezh, περιοχή Voronezh.

Από αυτούς που έλαβαν μέρος στον διαγωνισμό, ξεχωρίζουμε τον μικρότερο συμμετέχοντα, έναν μαθητή της Β' τάξης του γυμνασίου Νο. 68 στην Ufa, Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν, τον Shamil Asfandiyarov.

Στο διαγωνισμό υποβλήθηκαν μια μεγάλη ποικιλία εκπαιδευτικών και κοινωνικών έργων: πρόκειται για ατομικές και συλλογικές εργασίες μαθητών σε μεγάλη ποικιλία μορφών και ειδών (δοκίμια, εκθέσεις, περιλήψεις, επιστημονικά άρθρα, έρευνα, δοκίμια, έργα φαντασίας κ.λπ. ), εγκρίνοντας τον σεβασμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών, οικουμενικές ανθρωπιστικές αξίες, ιδανικά δημοκρατίας, κουλτούρα ειρήνης, ανεκτικότητας, αρχές αυτοδιοίκησης και συγκυβέρνησης, ανάπτυξη ιδεών νεανικού κοινοβουλευτισμού.

Ο Πανρωσικός διαγωνισμός εκπαιδευτικών και κοινωνικών έργων "We Build Our World Ourselves" περιελάμβανε τις ακόλουθες πέντε υποψηφιότητες:

«Σχολείο του Νεαρού Γερουσιαστή» (16 έργα)

«Σχολείο και μαθητικό κοινοβούλιο» (46 έργα)

«Ο νόμος που χρειάζεται η νεολαία» (203 έργα)

«Αν ήμουν γερουσιαστής» (107 έργα)

«Νεολαία και κοινοβουλευτισμός» (68 έργα).

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι περισσότερες από τις συμμετοχές του διαγωνισμού βασίστηκαν σε σύγχρονες θεωρίες και στην υπάρχουσα πρακτική της νομοθετικής κοινοβουλευτικής δραστηριότητας στη Ρωσία. πρακτική εμπειρία στην οργάνωση σχολικής και μαθητικής αυτοδιοίκησης· ανάπτυξη των δραστηριοτήτων του έργου των μαθητών? διεθνείς και εθνικούς μηχανισμούς για την προστασία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων· επίλυση προβλημάτων πολιτικής και νομικής εκπαίδευσης, σύνδεση με τα καθήκοντα οικοδόμησης ενός κράτους δικαίου και τη διαμόρφωση της κοινωνίας των πολιτών στη Ρωσία.

Τα υλικά αντιπροσώπευαν κυρίως ανεξάρτητη εργασία σε μια επιλεγμένη πτυχή της ανάπτυξης του νεανικού κοινοβουλευτισμού.

Η κριτική επιτροπή αξιολόγησε τα έργα του διαγωνισμού σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια: το επίπεδο γνώσεων του συγγραφέα. πληρότητα του θέματος· γνώση του ρυθμιστικού πλαισίου· ακρίβεια και σαφήνεια παρουσίασης του υλικού· δημιουργική φύση της εργασίας.

Οι νικητές του Πανρωσικού διαγωνισμού εκπαιδευτικών και κοινωνικών έργων «Φτιάχνουμε τον κόσμο μας μόνοι μας» είναι:

Στην κατηγορία «Αν ήμουν γερουσιαστής...»:

πρώτη θέση - Nikita Shchetinin, περιοχή Tver, Rzhev, σχολείο Νο. 9.

δεύτερη θέση - Olga Ioshina, Μόσχα, γυμνάσιο αρ. 1529.

τρίτη θέση - Andrey Mazikhin, περιοχή Perm, Berezniki, επαγγελματικό λύκειο Νο. 47.

Στην κατηγορία «Ο νόμος που χρειάζονται οι νέοι»:

πρώτη θέση - Mark Risenberg, Αγία Πετρούπολη, σχολείο Νο. 640.

δεύτερη θέση - Marina Pashieva, περιοχή Sverdlovsk, Polevoy, Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο.

τρίτη θέση - Ruslan Gusev, Αυτόνομη Περιφέρεια Yamalo-Nenets, περιοχή Tyumen, χωριό Khanymey, γυμνάσιο Khanymey No. 1.

Στην υποψηφιότητα «Νεολαία και Κοινοβουλευτισμός»:

πρώτη θέση - μαθητές: Sania Ibraeva, Evgeny Kuzmin, Alexey Konovalov, Liliya Sharipova, δάσκαλος: Khamitov Bulat Asgatovich, περιοχή Samara, Pokhvistnevo, επαρχιακό κολέγιο.

δεύτερη θέση - Ivan Shabarov, περιοχή Omsk, Omsk, Omsk Medical College του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

τρίτη θέση - M. Belozerova, περιοχή Arkhangelsk, Kotlas, δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Λύκειο Νο. 3".

Στην υποψηφιότητα «Σχολικός και μαθητικός κοινοβουλευτισμός»:

πρώτη θέση - Natalya Tikhon, Odintsovo, περιοχή της Μόσχας, γυμνάσιο Νο. 4.

δεύτερη θέση - Andrey Elgin, Elvira Klyshta, περιοχή Kemerovo, Novokuznetsk, γυμνάσιο Νο. 48.

τρίτη θέση - Andrey Ogarko, Ufa, Ufa State Vocational Pedagogical College.

Στην υποψηφιότητα "School of the Young Senator":

πρώτη θέση - Evgeny Tkachenko, Severomorsk, γυμνάσιο Νο. 1.

δεύτερη θέση - Anna Manakova, περιοχή Yaroslavl, Yaroslavl, Κρατικό Διαπεριφερειακό Κολλέγιο Πολεοδομικού Σχεδιασμού και Διαχείρισης GOUSPO Yaroslavl.

τρίτη θέση - μαθητές της 10ης τάξης "Β", μέλη του κινήματος νεολαίας "Yuventa", περιοχή Chelyabinsk, χωριό Mezhozerny, περιοχή Verkhneuralsky, σχολείο Νο. 1.

Οι νικητές του διαγωνισμού ήταν:

1. Μαθήτρια του City Palace of Children and Youth Creativity στο Naberezhnye Chelny, Δημοκρατία του Ταταρστάν Alina Portseva.

2. Μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Νο. 450, Zelenogorsk, Αγία Πετρούπολη Stanislav Skopylatov.

3. Μαθητής του γυμνασίου Νο. 2 στο Prokhladny της Καμπαρντινο-Μπαλκαρικής Δημοκρατίας, Konstantin Anisimov.

4. Μαθητές της λέσχης «Young Researcher» του Κέντρου Δημιουργικότητας Παιδιών και Νέων του Nazran, Δημοκρατία της Ινγκουσετίας Sonya Belkharoeva, Fatima Tsurova.

5. Φοιτητής του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου με το όνομα A.I Herzen, St. Petersburg N. Afanasova, Nelly Voroshilova, Ivan Gaidukevich, A. Balayan, R. Skiba.

6. Μαθητής της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Νο. 4 στο Yemanzhelinsk, περιοχή Chelyabinsk, Irina Korol.

7. Alena Boldyreva, μαθήτρια του γυμνασίου Bolshetsaryn No. 2 με το όνομα M.V Khoninov, περιοχή Oktyabrsky της Δημοκρατίας της Καλμυκίας.

8. Μαθητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με το όνομα. N.R Irikova, χωριό Zilair, περιοχή Zilair της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν Anna Ilyina.

9. Μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Νο. 640 της περιφέρειας Primorsky της Αγίας Πετρούπολης Maria Malakhova, Nadezhda Yatsenko, Alexey Filatov, Elizaveta Vasilyeva.

10. Μαθητής του σχολείου Νο. 7, Valdai-5, περιοχή Novgorod, Victoria Dyubina.

11. Μαθητές του σχολείου Νο. 3 στο Τσέχοφ, στην περιοχή της Μόσχας.

12. Μαθητές του μη κρατικού γυμνασίου «Bayard» στην Ufa, Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν Aigul Gubaidulina.

13. Μαθήτρια του γυμνασίου Νο. 1 του Severomorsk Nadezhda Piunina, μαθήτρια του Κρατικού Ινστιτούτου Murmansk Evgenia Baranovskaya.

Οι νικητές του διαγωνισμού ήταν:

1. Ekaterina Antonenko, γυμνάσιο Lomovskaya.

2. Maria Serdyuk, περιοχή Altai, περιοχή Pavlovsky, χωριό Pavlovsk, γυμνάσιο Remzavodskaya.

3. Dmitry Suslov, περιοχή Kemerovo, Berezovsky, γυμνάσιο αρ. 16.

4. Vladislav Tyutrin, Alexey Dukhin, περιοχή Belgorod, περιοχή Rovensky, χωριό Rovenki, γυμνάσιο Rovensky με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων.

5. Ravil Vashitov, Δημοκρατία του Ταταρστάν, χωριό Kukmor, Kukmor School No. 2.

6. Dmitry Shurygin, περιοχή της Μόσχας, Yegoryevsk, Περιφερειακό Μουσικό και Παιδαγωγικό Κολλέγιο της Μόσχας.

7. Tatyana Yakusheva, Αγία Πετρούπολη, περιοχή Primorsky, σχολείο Νο. 640.

8. Natalia Torovik, περιοχή της Μόσχας, Krasnoznamensk, γυμνάσιο Νο. 1.

9. Shamil Asfandiyarov, Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν, Ufa, γυμνάσιο αρ. 68.

10. Linar Kadyrov, Δημοκρατία του Ταταρστάν, Yelabuga, Εκπαιδευτικό Κέντρο «Σχολείο ενός σύγχρονου ηγέτη».

11. Svetlana Bazulina, περιοχή Chelyabinsk, Ozersk, γυμναστήριο Νο. 23.

12. Lyudmila Doctorova, Δημοκρατία του Ταταρστάν, περιοχή Aksuvaevsky, χωριό Staroe Ilderyakovo, σχολείο.

13. Anna Grishanova, Πρόεδρος της Ένωσης Νέων - Σχολικό Κοινοβούλιο της Περιφέρειας Tomsk, Περιφέρεια Tomsk, Tomsk, Τμήμα Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Tomsk.

14. Irina Mikhni, περιοχή Tyumen, Noyabrsk, College of Professional and Information Technologies.

15. Victoria Skripova, περιοχή της Μόσχας, Balashikha, Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Λύκειο».

16. Andrey Gruzdev, Leonid Likaturnov, Δημοκρατία της Khakassia, Sayansk, Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 9.

17. Ekaterina Chernyshova, περιοχή Murmansk, Snezhnogorsk, γυμνάσιο αρ. 266.

18. Grigory Znamensky, περιοχή Kaluga, Kaluga, Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Gymnasium" No. 24, Kaluga."

19. Natalya Patrikeeva, περιοχή Yaroslavl, Yaroslavl, Yaroslavl State Interπεριφερειακό Κολλέγιο Πολεοδομικού Σχεδιασμού και Διαχείρισης.

20. Olga Bosamykina, περιοχή Tyumen, Αυτόνομη Περιφέρεια Khanty-Mansiysk - «Yugra», περιοχή Khanty-Mansiysk, γυμνάσιο του χωριού Krasnoselsky.

Στους υπόλοιπους συμμετέχοντες στο διαγωνισμό αποστέλλονται επιστολές ευγνωμοσύνης.

Viktor GOLOVANOV, εκτελεστικός γραμματέας της οργανωτικής επιτροπής του διαγωνισμού, σύμβουλος της υπηρεσίας Τύπου του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου

Έργο Χτίζουμε μόνοι μας τον κόσμο μας

Ο σκοπός της νεολαίας στον σύγχρονο κόσμο είναι να μην είναι τόσο αντικείμενο ανατροφής, εκπαίδευσης, κοινωνικοποίησης, αλλά ενεργό υποκείμενο κοινωνικής αναπαραγωγής, το κύριο καινοτόμο δυναμικό της κοινωνίας και ουσιαστικός εγγυητής της ανάπτυξής της.

Η νέα γενιά είναι αυτή που λειτουργεί ως σημαντική προϋπόθεση για περαιτέρω κοινωνικοοικονομικές αλλαγές και ως καινοτόμος δύναμη κοινωνικής ανάπτυξης. Με διαφορετική άποψη για τη νέα γενιά, η κοινωνία είναι καταδικασμένη σε υποβάθμιση.

Η μεταρρύθμιση της ρωσικής κοινωνίας, η κοινωνική και οικονομική ανάπτυξη της Ρωσίας και των περιοχών της εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον παράγοντα της νεολαίας, συμπεριλαμβανομένης της ποιότητας και του επιπέδου ανάπτυξης και διαμόρφωσης.

Μεταξύ των νέων μπορούν να εντοπιστούν ξεχωριστές ομάδες, η οργάνωση της εργασίας με τις οποίες απαιτεί ειδικές ιδιαιτερότητες.

Ο ορισμός αυτών των ομάδων συνδέεται με ειδική έρευνα και αιτιολόγηση, λαμβάνοντας υπόψη τις περιφερειακές και τοπικές ιδιαιτερότητες.

Τα κύρια χαρακτηριστικά και τα κύρια χαρακτηριστικά μπορεί να είναι :

Ηλικία:

- για νέους ηλικίας 14-20 ετών - εκπαίδευση,
ιθαγένεια, ελεύθερος χρόνος?

- για νέους ηλικίας 20-25 ετών - απασχόληση,
νεαρή οικογένεια, στέγαση?

- για νέους ηλικίας 25-30 ετών - υγεία, καριέρα,
επιτυχία.

- Τα θέματα της πολιτικής για τη νεολαία είναι: νέοι ηλικίας 14 έως 30 ετών. ηνομοθετικά και εκτελεστικά όργανα της κρατικής εξουσίας και τοπικής αυτοδιοίκησης, οι θεσμοί τους· κρατικοί και δημοτικοί υπάλληλοι· συλλόγους νέων και παιδιών.

Χωρίς να μειώνεται η σημασία των τομέων εργασίας με τη νεολαία στην περιοχή του Belgorod, πρέπει να σημειωθεί ότι τα βασικά κοινωνικά προβλήματα που απαιτούν λύσεις στο πλαίσιο της πολιτικής για τη νεολαία είναι: η διασφάλιση της ασφάλειας των νέων. υγεία των νέων και των εφήβων· δημιουργία συνθηκών για κανονική δημογραφική ανάπτυξη, οργανωτικά προβλήματα και προβλήματα προσωπικού.

Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούν οι προσπάθειες των δομών για θέματα νεολαίας στην επίτευξη των ακόλουθων κοινωνικά σημαντικών στόχων:

Πρώτον, η βελτίωση της υγείας των παιδιών και των νέων, η κοινωνική προστασία των νέων οικογενειών.

Δεύτερον, η επίλυση των στεγαστικών προβλημάτων των νέων.

Τρίτον, η κοινωνική πρόληψη όλων των μορφών αποκλίνουσας συμπεριφοράς: εγκληματική δραστηριότητα, αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά και ταξί.

Τέταρτον, η προώθηση της απασχόλησης των νέων.

Πέμπτον, διασφάλιση ίσων ευκαιριών στην απόκτηση εκπαίδευσης και προηγμένης κατάρτισης.

Η κρατική πολιτική για τη νεολαία στο παρόν στάδιο βασίζεται στο γεγονός ότι τα κύρια κοινωνικά προβλήματα της νεολαίας του Belgorod πρέπει να επιλυθούν στις ακόλουθες τρεις στρατηγικές κατευθύνσεις.

Η πρώτη κατεύθυνση είναι η πραγματοποίηση του δικαιώματος στη ζωή και την υγιή ύπαρξη. Η δεύτερη κατεύθυνση είναι η αλλαγή των συνθηκών διαβίωσης των νέων προς το καλύτερο. Η τρίτη κατεύθυνση είναι η διαμόρφωση της κοινωνικής συνείδησης των νέων.

Η λύση σε αυτά και σε μια σειρά από άλλα προβλήματα της σύγχρονης νεολαίας, όπως δείχνει η πρακτική, είναι δυνατή μόνο με βάση την ανάπτυξη και εφαρμογή κρατικών προγραμμάτων για τη νεολαία. Αυτή η εργασία απαιτεί σαφή προσδιορισμό του αντικειμένου της επιρροής της διοίκησης, προσδιορισμό των πιο τυπικών προβληματικών περιοχών της νεολαίας και ενσωμάτωση στο πλαίσιο των προσπαθειών όλων των θεμάτων της πολιτικής για τη νεολαία, ενοποίηση των πόρων και τη μέγιστη στοχευμένη χρήση τους.

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι σε συνθήκες με περιορισμένες δυνατότητες πόρων, η υλοποίηση αυτών των στόχων θα συνδέεται με ορισμένες δυσκολίες. Γι' αυτό σήμερα υπάρχει μια αυξανόμενη ανάγκη χρήσης νέων μη παραδοσιακών, εγγενώς καινοτόμων προσεγγίσεων για την ανάπτυξη και την εφαρμογή της πολιτικής για τη νεολαία στην περιοχή.

Μόνο επαγγελματικά εκπαιδευμένο, δημιουργικά σκεπτόμενο διοικητικό προσωπικό με την ενεργό συμμετοχή των ίδιων των νέων θα μπορεί να τα προτείνει και να τα εφαρμόσει. Αυτό με τη σειρά του απαιτεί τη διαμόρφωση ενός περιφερειακού συστήματος στελέχωσης των δομών νεολαίας. Αυτό το σύστημα θα πρέπει να θεωρείται ως το πιο σημαντικό στοιχείο της εργασίας για την οικοδόμηση του ανθρώπινου δυναμικού των κρατικών και δημοτικών αρχών της περιοχής.

Κατά την οργάνωση κοινωνικής εργασίας με νέους σε διάφορα επίπεδα, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείται ενεργά η συσσωρευμένη εμπειρία κοινωνικής πρόνοιας σε διάφορες ομάδες του πληθυσμού. Μαζί με αυτό, είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε στην πρακτική της διανομής αποφοίτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Φυσικά, δεν μπορεί να γίνει όπως πριν, αλλά η χρήση των στοιχείων του θα επέτρεπε την παροχή ορισμένων κοινωνικών εγγυήσεων σε μια από τις λιγότερο προστατευμένες ομάδες νέων. Απαιτείται ένα σύστημα πραγματικών μέτρων με στόχο την τόνωση της επιχειρηματικότητας και της αυτοαπασχόλησης των νέων.

Υπάρχει ανάγκη να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των υφιστάμενων και να διαμορφωθούν νέοι τομείς αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείων και γονέων, που θα βοηθήσουν στην παροχή κοινωνικής υποστήριξης στους νέους.

Μεταξύ των τομέων αλληλεπίδρασης είναι σκόπιμο να επισημανθούν:

Δημιουργία διαφόρων συλλόγων κοινότητας γονέων για την εφαρμογή των νόμιμων δικαιωμάτων και υποχρεώσεων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, αναζήτηση νέων μορφών αλληλεπίδρασής τους.

Αναβίωση του συστήματος εκπαίδευσης γονέων, ανάπτυξη
διάφορες μορφές ψυχολογικής και παιδαγωγικής εκπαίδευσης των γονέων, αυξάνοντας το πολιτιστικό και μορφωτικό τους επίπεδο.

Οργάνωση δημόσιας εξέτασης καινοτόμων
εκπαιδευτικά προγράμματα, εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα και
διδακτικά βοηθήματα για την προστασία της υγείας και της ηθικής
παιδί;

Διατήρηση και ανάπτυξη του συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά, διασφαλίζοντας την προσβασιμότητά του για όλους.

Διεύρυνση της αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και εκπαιδευτικών αρχών με θρησκευτικά δόγματα παραδοσιακά για τη χώρα μας στην εκπαίδευση και την πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση της νεότερης γενιάς.

Συνδυάζοντας τις προσπάθειες των αρχών επιβολής του νόμου και των υγειονομικών αρχών, της γονικής και παιδαγωγικής κοινότητας, των εκπροσώπων των θρησκευτικών δογμάτων στην καταπολέμηση της τοξικομανίας, ενισχύοντας τα μέτρα ευθύνης για την πώληση και τη διανομή ναρκωτικών και άλλων ψυχοτρόπων ουσιών.

Παρά το τεράστιο έργο που επιτελέστηκε από τις εκτελεστικές αρχές της περιοχής του Belgorod σε σχέση με τις νέες οικογένειες, πρέπει να σημειωθεί ότι εξακολουθούν να υπάρχουν άλυτα προβλήματα προς αυτή την κατεύθυνση.

Οφείλονται στους εξής λόγους: έλλειψη πόρων που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την επίλυση των προβλημάτων των νεανικών οικογενειών. Υπάρχει έλλειψη κοινωνικών λειτουργών ικανών να παρέχουν εξειδικευμένη βοήθεια σε μια νεαρή οικογένεια.

Η αλλαγή της κατάστασης απαιτεί τη λήψη μιας σειράς μέτρων:

1. Εντατικοποίηση της έρευνας για τα προβλήματα των νέων οικογενειών, η οποία θα αναδείξει τα πιο πιεστικά και θα ευαισθητοποιήσει το κοινό.

2. Οργάνωση οικονομικής υποστήριξης με βάση μια ατομική προσέγγιση για κάθε οικογένεια.

3. παροχή κατάρτισης σε περιφερειακό επίπεδο για κοινωνικούς λειτουργούς που ειδικεύονται στα προβλήματα των νέων οικογενειών.

Προκειμένου να χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικά οι νέες μορφές κοινωνικής προστασίας και υπηρεσιών για τη νεολαία στην περιοχή, είναι απαραίτητος ο συντονισμός της αλληλεπίδρασης των επιχειρήσεων και των δημόσιων οργανισμών, των επιχειρήσεων και του κράτους και των περιφερειακών ενώσεων επιχειρηματιών.

Οι επιχειρήσεις στον κοινωνικό τομέα της νεολαίας δεν πρέπει να ασχολούνται τόσο με τη φιλανθρωπία όσο να αναπτύσσουν κοινωνικές υπηρεσίες που έχουν ζήτηση από τους νέους, διαμορφώνοντάς τους σε ικανούς πολίτες. Ταυτόχρονα, πρέπει να είναι επικερδής, όπως κάθε άλλο είδος επιχειρηματικής δραστηριότητας.

Είναι επίσης σημαντικό να δοθεί σημασία στην οργάνωση της συμμετοχής των επιχειρήσεων σε επενδυτικά προγράμματα με τμήματα αφιερωμένα στην κοινωνική σφαίρα της νεολαίας, τη διεξαγωγή ομοσπονδιακών, περιφερειακών και δημοτικών διαγωνισμών, διαγωνισμούς για την υποστήριξη προγραμμάτων κατασκευής κατοικιών για νεολαία, αθλητικά και κοινωνικο-πολιτιστικά κοινωνικά έργα , εμπλέκοντας οργανώσεις νεολαίας σε αυτή τη δραστηριότητα, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ενώνουν νέους με οικογενειακά προβλήματα και προβλήματα υγείας.

Είναι απαραίτητο να ενισχυθούν οι σχέσεις μεταξύ των διοικητικών δομών και των επικεφαλής μεγάλων επιχειρήσεων και οργανισμών. Για την επίλυση αυτού του ζητήματος, θα ήταν αποτελεσματικό να εισαχθεί η θέση ενός ειδικού στην εργασία με νέους σε μεγάλες επιχειρήσεις, του οποίου οι λειτουργίες θα περιλαμβάνουν:

Διοργάνωση εορταστικών βραδιών.

Διεξαγωγή ημερίδων ενημέρωσης, διαλέξεων.

Διεξαγωγή παρακολούθησης για τον εντοπισμό πιεστικών προβλημάτων των νέων εργαζόμενων νέων.

Στην περιοχή του Μπέλγκοροντ, η βελτιστοποίηση της πολιτικής για τη νεολαία επιτυγχάνεται σε μεγάλο βαθμό μέσω του κοινωνικού προγραμματισμού. Υπό αυτή την έννοια, το περιφερειακό πρόγραμμα για τη νεολαία καθιστά δυνατή τη συνοχή της κρατικής πολιτικής σε περιφερειακό επίπεδο, την ανάδειξη των βασικών της σταδίων και τον καθορισμό τρόπων μετάβασης από το ένα στο άλλο.

Σήμερα, εφαρμόζονται μακροπρόθεσμα προγράμματα στην περιοχή: «Νεολαία της περιοχής Belgorod» (2004-2008), «Πατριωτική εκπαίδευση των πολιτών της περιοχής Belgorod» ((2006-2010), «Με πίστη στην Πατρίδα» (2006-2008), «Ολοκληρωμένα μέτρα για την οργάνωση των δραστηριοτήτων των εργατικών ομάδων στην περιοχή» (2004-2008), που εγκρίθηκαν με ψηφίσματα και εντολές του κυβερνήτη και της κυβέρνησης της περιοχής.

Η μέριμνα για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής σε κάθε περιφέρεια είναι πρόβλημα, πρώτα απ' όλα, των τοπικών και περιφερειακών αρχών και η επίλυσή του μπορεί να επιτευχθεί με την αξιοποίηση του υπάρχοντος περιφερειακού χρηματοοικονομικού δυναμικού εντός του καθιερωμένου πλαισίου κοινών εθνικών και κοινωνικών συμφερόντων. πρότυπα.

Για το σκοπό αυτό, ένα πρόγραμμα για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής του πληθυσμού έχει αναπτυχθεί και εγκριθεί στην περιοχή Belgorod. Για να έχει ένα πρόγραμμα θετικό κοινωνικό αποτέλεσμα, απαιτείται σαφής προσανατολισμός προς το αντικείμενο υλοποίησης και μέγιστη εγγύτητα σε συγκεκριμένες κατηγορίες. Είναι επίσης απαραίτητο να προσδιορίζονται και να αποσαφηνίζονται οι διατάξεις του σε σχέση με κάθε κοινωνική ομάδα του πληθυσμού. Λαμβάνοντας υπόψη τον ιδιαίτερο κοινωνικό ρόλο της νεολαίας στην κοινωνία, η επίλυση αυτών των προβλημάτων απαιτεί τη μέγιστη δυνατή προσπάθεια όλων των ενδιαφερομένων.

Πρέπει να σημειωθεί ότι το πρόγραμμα «Νεολαία της Περιφέρειας Belgorod», που εγκρίθηκε με διάταγμα του περιφερειάρχη αριθ. για τη Βελτίωση της Ποιότητας Ζωής του Πληθυσμού της Περιφέρειας Belgorod, προσδιορίζοντας τις δραστηριότητές του, ενεργώντας ως σύνδεσμος μεταξύ του ίδιου του Προγράμματος και του αποδέκτη του και, αφετέρου, μας επιτρέπει να λύσουμε τα κύρια κοινωνικά προβλήματα των νέων κατοίκων της περιοχή, που καθορίζουν την ποιότητα ζωής τους.

Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου καθιστά δυνατό τον συντονισμό των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων: εκπροσώπων κυβερνητικών φορέων, δημοτικών δομών και Τύπου. Διενεργείται ένα είδος ενδιαφερομένης συμμετοχής αυτών των θεμάτων περιφερειακής διαχείρισης στη διαμόρφωση της πολιτικής για τη νεολαία.

Τα αναμενόμενα και τελικά αποτελέσματα του προγράμματος θα μας επιτρέψουν να λύσουμε μια σειρά από πιεστικά κοινωνικά προβλήματα της νεολαίας και να σημειώσουμε πραγματική πρόοδο στην ανάπτυξη ενός συστήματος τρεχόντων και μελλοντικών προληπτικών και εκπαιδευτικών μέτρων για εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ αρχών και δημόσιων οργανισμών με νέους κατοίκους του Belgorod .

Δυστυχώς, κατά την εφαρμογή προγραμμάτων για τη νεολαία, συχνά προκύπτουν δυσκολίες στην προσέλκυση μεγάλων πόρων για την υλοποίησή τους. Το θέμα της προσέλκυσης επενδύσεων είναι περιεκτικό.

Η συγκέντρωση κεφαλαίων για έναν οργανισμό είναι μια επαγγελματική δραστηριότητα που πρέπει να διδαχθεί αυτό το επάγγελμα έχει τις δικές του λεπτότητες. Αυτή η δραστηριότητα απαιτεί πλήρη αφοσίωση.

Η συνάφεια των χρηματοδοτούμενων έργων, των προωθήσεων, των προβλημάτων είναι επίσης ένα σημαντικό ζήτημα. Η ανάγκη ανάπτυξης έρανων (συγκέντρωση κεφαλαίων) - στοχευμένη, συστηματική αναζήτηση χορηγιών (ή άλλων) κεφαλαίων για την υλοποίηση κοινωνικά σημαντικών έργων (προγραμμάτων, δράσεων) και υποστήριξης κοινωνικά σημαντικών ιδρυμάτων.

Πρέπει να δοθεί περισσότερη προσοχήστοχευμένες φιλανθρωπικές εκδηλώσεις συγκέντρωσης κεφαλαίων·
Οι επιχορηγήσεις είναι κεφάλαια που δίνονται δωρεάν από έναν δωρητή (ίδρυμα, εταιρεία, κρατική υπηρεσία) σε μη κερδοσκοπικό οργανισμό ή άτομο για την εκτέλεση συγκεκριμένης εργασίας. Σε αντίθεση με ένα δάνειο, η επιχορήγηση δεν χρειάζεται να αποπληρωθεί.

Οι εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση διεξάγονται ενεργά από τη διοίκηση της πόλης του Belgorod. Σύμφωνα με την απόφαση του Συμβουλίου των Αντιπροσώπων της πόλης του Belgorod να προσελκύσει δημόσιους συλλόγους και μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων, την υποστήριξη των θεσμοθετημένων δραστηριοτήτων τους και το γενικό συμφέρον, πραγματοποιήθηκε στο Belgorod διαγωνισμός για τη λήψη δημοτικής κοινωνικής επιχορήγησης . Οι υποψήφιοι υπέβαλαν 14 έργα κοινωνικού προγράμματος στην οργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού.

Ο διαγωνισμός πραγματοποιήθηκε με στόχο την προσέλκυση δημόσιων συλλόγων, συμπεριλαμβανομένων νέων, μη κερδοσκοπικών οργανώσεων για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων της πόλης και την υποστήριξη των δραστηριοτήτων τους σε αυτόν τον τομέα με βάση την ανάπτυξη της δημόσιας πρωτοβουλίας, τη δραστηριότητα των πολιτών στην επίλυση κοινωνικών ζητημάτων που υπάγονται στη δικαιοδοσία της διοίκησης της πόλης και του δημοτικού συμβουλίου των βουλευτών.

Μία από τις απαιτήσεις που θέτει η σύγχρονη κοινωνία σε έναν άνθρωπο είναι η υψηλή πληροφοριακή του ικανότητα, δηλ. τη δυνατότητα λήψης και επεξεργασίας μεγάλου όγκου πληροφοριών χρησιμοποιώντας σύγχρονα εργαλεία πολυμέσων.

Οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών έχουν μεγάλες δυνατότητες όταν εργάζονται με διαφορετικές κοινωνικές ομάδες νέων. Απαιτούνται έργα που επικεντρώνονται στην εργασία με σύγχρονες τηλεπικοινωνίες. Προκαλούν το μεγαλύτερο ενδιαφέρον στους νέους και εφαρμόζονται ενεργά από αυτούς.

Αυτά περιλαμβάνουν έργα στα οποία οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών αποτελούν το κύριο μέσο αλληλεπίδρασης με τους εφήβους.

1. Οδηγός Διαδικτύου. Αυτό θα μπορούσε να είναι εκδρομές, ανάλυση ιστοτόπων των ειδώλων, αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με το θέμα του έργου που εκτελείται, κατά τη διάρκεια των οποίων οι έφηβοι διδάσκονται δεξιότητες χρήστη για εργασία στο Διαδίκτυο. Αυτού του είδους η εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε κατά την υλοποίηση του έργου «Εφηβική Ανεξάρτητη Εφημερίδα».

2. Θεματικές τηλεδιασκέψεις.

Το Διαδίκτυο παρέχει μια ευκαιρία οργάνωσης της δικτυακής επικοινωνίας, στην οποία το παιδί κατασκευάζει μια εικόνα του «εγώ» του. Αυτό είναι πολύ σημαντικό όταν εργάζεστε με εσωστρεφείς εφήβους, για τους οποίους η ομιλία μπροστά σε κοινό είναι ένας παράγοντας άγχους, επειδή σε μια συνομιλία ή τηλεδιάσκεψη, μπορείτε να βρείτε ένα ψευδώνυμο (ψευδώνυμο) και να δοκιμάσετε διαφορετικές θέσεις ρόλων. Επιπλέον, τέτοιες φόρμες συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών να επικοινωνούν και να διατυπώνουν τις σκέψεις τους, να κατανοούν το κείμενο του συνομιλητή και να εκφράζουν την άποψή τους. Τα παραπάνω έργα δοκιμάστηκαν σε εργασία με εφήβους με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Κατά τη διάρκεια των δοκιμών, διαπιστώθηκε η επαρκής αποτελεσματικότητά τους. Αυτό μπορεί να κριθεί τόσο από τις αξιολογήσεις των δασκάλων και των δασκάλων των σχολείων, όσο και από τις δηλώσεις των ίδιων των συμμετεχόντων στο έργο. Σκιαγραφήθηκαν τρόποι βελτίωσης αυτής της μορφής οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων.

3. Οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών ανοίγουν ειδικές ευκαιρίες κατά την εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες. Αυτή είναι και η δυνατότητα διοργάνωσης μαθημάτων εξ αποστάσεως, διεξαγωγής τηλεδιασκέψεων και συνομιλιών μεταξύ τέτοιων παιδιών, αφού βρίσκονται σε συνθήκες χαμηλής διαθεσιμότητας πληροφοριών. Η επικοινωνία στο Διαδίκτυο θα τους επιτρέψει επίσης να βρουν πολλούς φίλους με παρόμοια ενδιαφέροντα και αλληλογραφία. Ας σημειώσουμε ότι τα επίσημα στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των παιδιών με αναπηρία στη Ρωσία είναι πολύ απογοητευτικά. Τα τελευταία πέντε χρόνια, ο αριθμός των παιδιών
άτομα με ειδικές ανάγκες.

Βελτίωση της ανάπτυξης και υλοποίησης προγραμμάτων για τη νεολαία σε XXI αιώνα συνδέεται με τη μετάβαση στην πρακτική σχεδιασμού στην πολιτική για τη νεολαία.

συμπέρασμα

Σήμερα, στην περιοχή του Μπέλγκοροντ έχει δημιουργηθεί ένα ολοκληρωμένο σύστημα κοινωνικής εργασίας με τη νεολαία, το οποίο περιλαμβάνει εξειδικευμένα ιδρύματα και κέντρα κοινωνικής βοήθειας προς τη νεολαία.

Οι στόχοι και οι στόχοι που τέθηκαν στην περιοχή μας για φορείς υποθέσεων νεολαίας, δημόσιους οργανισμούς, αγόρια και κορίτσια καθιστούν δυνατή τη διαμόρφωση ενός πορτρέτου της νεολαίας της περιοχής Belgorod τον 21ο αιώνα: προσαρμοσμένο στις νέες συνθήκες της αγοράς, αισιόδοξο, πατριωτικό, ορθόδοξο, ενεργό.

Όμως, αναμφίβολα, σήμερα παραμένουν επίκαιρα τα προβλήματα της συμμετοχής των νέων στη δημόσια ζωή, της προσέλκυσης επενδυτών για την υλοποίηση κοινωνικών προγραμμάτων για τη νεολαία και της επίλυσης προβλημάτων απασχόλησης των νέων.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΗΓΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΩΝ

1. Ομοσπονδιακός νόμος "Περί τροποποιήσεων νομοθετικών πράξεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και αναγνώριση ορισμένων νομοθετικών πράξεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας ως άκυρες σε σχέση με την υιοθέτηση ομοσπονδιακών νόμων "Περί τροποποιήσεων και προσθηκών στον ομοσπονδιακό νόμο" για τις γενικές αρχές οργάνωσης του νομοθετικού συστήματος ( Εκπρόσωπος) και εκτελεστικά όργανα της κρατικής εξουσίας των υποκειμένων» Ρωσική Ομοσπονδία» και «Σχετικά με τις γενικές αρχές της οργάνωσης της τοπικής αυτοδιοίκησης στη Ρωσική Ομοσπονδία» // Rossiyskaya Gazeta. - 2004. - 31 Αυγούστου.

2. Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 98 - Ομοσπονδιακός νόμος της 28ης Ιουνίου 1995 «Σχετικά με την κρατική υποστήριξη για τους νέους και τους παιδικούς συλλόγους» // Ρωσική εφημερίδα - 1995. - 2 Ιουλίου.

3. Ομοσπονδιακός νόμος «Περί κρατικών παροχών για πολίτες με παιδιά» της 19ης Μαΐου 1995 Αρ. 81-FZ // Rossiyskaya Gazeta - 1995. - 8 Ιουνίου.

4. Ομοσπονδιακός νόμος «για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία» // Rossiyskaya Gazeta. - 1995. - 10 Δεκεμβρίου.

5. Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Σεπτεμβρίου 1995. «Σχετικά με τις κύριες κατευθύνσεις της κρατικής κοινωνικής πολιτικής για τη βελτίωση της κατάστασης των παιδιών στη Ρωσική Ομοσπονδία μέχρι το 2000. (Εθνικό Σχέδιο Δράσης για Παιδιά)» // Rossiyskaya Gazeta. - 1995. - 10 Οκτωβρίου.

6. Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 13ης Μαΐου
2006 N 285 «Σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή επιδοτήσεων για νέες οικογένειες για την αγορά κατοικιών στο πλαίσιο της εφαρμογής του υποπρογράμματος «Παροχή στέγης για νέες οικογένειες» του ομοσπονδιακού προγράμματος στόχου «Στέγαση» για το 2002 - 2010» / / Ρωσική εφημερίδα. - 2006. - 14 Μαΐου.

7. Διάταγμα της κυβέρνησης της περιφέρειας Belgorod της 9ης Ιουνίου
2006 N 109-pp "Σχετικά με τα μέτρα υποστήριξης, στο πλαίσιο του εθνικού έργου προτεραιότητας "Προσιτή και άνετη στέγαση για τους πολίτες της Ρωσίας", νέων οικογενειών στην περιοχή στην κατασκευή και απόκτηση κατοικιών. // Νέα του Μπέλγκοροντ. - 2006. - 11 Ιουνίου.

8. Alekseeva, L.S.Εγχειρίδιο αναφοράς για κοινωνική εργασία / L.S. Αλεξέεβα. - Μ., 2006. - 101 σελ.

9. ΑπατένκοΣ.Ν. Η πολιτική για τη νεολαία πρέπει να είναι ισχυρή και ζωτική // Σ.Ν. Apatenko Δελτίο πολιτικής για τη νεολαία. -Μ., 2004. - 24 σελ.

10. Μπάσοφ, Ν.ΣΤ. Κοινωνική εργασία με τη νεολαία: Σχολικό βιβλίο.-Ν.Φ. Basov.-M.: Εκδοτική και εμπορική εταιρεία "Dashkov and K", 2007. -328 σελ.

11. Grigoriev, S.I., Guslyakova, L.G., Gusova, S.A. Κοινωνική εργασία με τη νεολαία: ένα εγχειρίδιο για φοιτητές / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, S.A. Γκούσοβα. - Μ.: Γαρδαρίκη, 2006. - 204 σελ.

12. Kolkov V.V., Shokhina, N.A. Πολιτική για τη νεολαία και κοινωνική εργασία με τη νεολαία. V.V. Kolkov, N.A. Shokhina. - Μ., 2003. - 145 σελ.

13. Kuzmin, V.P., Stepashin, N.S., Blinkov, Yu.A. Προβλήματα κοινωνικής εργασίας με τη νεολαία: Σχολικό βιβλίο / V.P. Kuzmin, N.S. Stepashin, Yu.A. Μπλίνκοφ. - Μ., 2006. - 298 σελ.

14. Rostotskaya, T.K.Κοινωνική εργασία με τη νεολαία. - Τ.Κ. Rostotskaya.-M.: Ανώτατο Σχολείο, 2003. -294.

15. Ρούτσκιν, Β.Α., Νεολαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας: κατάσταση, επιλογή διαδρομής. Κύρια συμπεράσματα και προτάσεις. -Β.Α. Ρούτσκιν. - Μ., 2002. - 234 σελ.